知识缺陷
知识缺陷的相关文献在1982年到2022年内共计77篇,主要集中在教育、经济计划与管理、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文76篇、会议论文1篇、专利文献51239篇;相关期刊69种,包括青年与社会·中外教育研究、四川省情、学园等;
相关会议1种,包括全国外科护理学术交流会议等;知识缺陷的相关文献由88位作者贡献,包括伍小青、张超中、何存璋等。
知识缺陷—发文量
专利文献>
论文:51239篇
占比:99.85%
总计:51316篇
知识缺陷
-研究学者
- 伍小青
- 张超中
- 何存璋
- 傅伊岚
- 全阳
- 冯剑
- 冯英
- 刑兆学
- 刘伟国
- 刘克军
- 刘功远
- 刘文博
- 刘燕
- 南振中
- 史平
- 吕学忠
- 吴红妹
- 吴进校
- 周占科
- 姚宗锦
- 娄荣兰
- 孙开莲
- 尚晓玲
- 张天宝
- 张德
- 张玉涛
- 张苗英
- 戎凯
- 方积粮
- 曾俊林(编辑)
- 曾子斌
- 朱银
- 李兴义
- 李吉文
- 李春兰
- 李毓梅
- 李红梅
- 李美花
- 李英苗
- 杨亚芳
- 梁丹
- 梁红
- 樊勇
- 沈衍珏
- 沙志昭
- 熊宁
- 王凤香
- 王庆光
- 田曙光
- 盛邦南
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朱银
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摘要:
随着社会经济的发展,英语的重要性愈发突出,成为生活和工作的重要技能。学好英语,对学生以后的发展具有重要的作用。但在农村小学英语教学中,部分学生存在英语学习困难,长期以来难以学好英语,发展成为英语“学困生”。为此,本文深入研究农村小学英语学困生的形成因素,并在此基础上提出针对性的转化策略。学困生主要指对教学内容的理解较慢,对知识的掌握存在一定的困难,难以有效地跟上正常的教学节奏,导致知识缺陷与能力发展缓慢的学生。
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胡利燕
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摘要:
学生在中考总复习时解决新情境或新题型的题目时常表现出的"思维不畅,解题能力不足"的问题,为有效解决这个问题,笔者认为在教学中应加强学生的学习体验,把课堂还给学生,以学生合作交流、互辩反思为手段,提升学生的思维能力,破解"思维滞塞"问题.
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吴红妹
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摘要:
在我市推进高效课堂这几年里,我通过理论与实践相结合,领悟到了英语教学时教与不教的关系:教的最终目的是不教。教学的根本任务就是通过教师的示范引导,教会学生自己去学,自己去分析解决问题,真正做到把课堂留给学生。教师应该精讲,做到三讲三不讲(三讲:讲学生提出的问题,讲知识缺陷和易混易错知识,讲学生不理解的;三不讲:学生自己已学会的不讲,学生自己能学会的不讲,教师讲了学生也不会的不讲)。学生自主学习充分,教师在设计教学过程时注重先学后教,学习前置,问题前置,激发学生预习自学,合作探究,讨论学习。学生在自主学习的实践中提高自主学习意识和自主学习能力,最终做到不教。
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郑青岳
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摘要:
解题是学生学习物理的重要活动之一。解题可以检测、强化并深化学生对知识的理解,可以使学生巩固所学的知识,培养科学的思维,可以反映教师的教学效果,发现学生的知识缺陷及思维缺陷。对知识的正确理解是学生顺利解题的必备条件,而误解则是对知识错误的理解,它是学生解题错误的重要原因之一。以下从学生对知识误解的不同角度剖析学生的解题错误,寻找学生解题错误的成因。
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全阳
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摘要:
教学是生成和生长的过程,在此过程中必然会遇到挫折与错误,尤其是高中物理学习,学生遇到的困难可能要比其他学科多一些。错误是学生在解决物理问题的过程中出现知识缺陷或思维障碍的体现,那么,当学生出现错误时,我们教师应该如何处理呢?从生成性教学的视角来观察错误,错误不仅不可怕,还应该属于一类别具风格的教学资源。
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纪荣海
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摘要:
目前一线教师普遍反映好的高考语文模拟试题难找,平时所做的试题质量往往不尽如人意。试题质量不高,原因主要有三:一是态度不端正,马虎应付;二是能力有限,简单粗疏;三是知识缺陷,漏洞频出。如何提高命题质量,是一个现实而迫切的问题,也是一项复杂而系统的工作。本文主要从命题知识和能力的角度进行探讨,命题知识主要指教育测量学知识,命题能力主要指命题操作能力,进行的思考主要针对目前存在的问题。
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傅伊岚
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摘要:
同学们在学习的过程中,难免会出现错解的现象。本期“易错题归类剖析”栏目推出的文章,注重剖析错解原因,注重补充知识缺陷,注重题目引申变换,希望同学们认真领会,学以致用,不再发生类似的错解。
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陈伟
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摘要:
所谓点拨,即教师针对学生学习过程中存在的知识缺陷和思维障碍采取有效方法,因势利导,启发学生积极思维、主动探究、交流讨论,使学生疑难顿解、思维顿开,从而寻找到解决问题的最佳途径,实现知识的自主构建,促进能力的有效提升。课堂点拨是一门艺术,在高中化学教学中教师要结合学生在学习过程中的心理特点及活动规律优选有效方法和策略,把握有利时机,
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尚晓玲;
梁红;
翟红冰;
冯英
- 《全国外科护理学术交流会议》
| 2003年
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摘要:
股骨颈骨折是老年人的多发病、常见病,主要病因是骨质疏松,髋骨稍微受到外力的作用,就可造成骨折,年轻人的骨折多由高能量创伤引起,由于部位的特殊解剖关系,发生股骨头坏死及骨不连的机率高,部分老年人合并多种慢性病,使骨折愈合时间延长,引发许多并发症,因此老年髋部骨折又称"死亡骨折".1999年我科开始实施整体护理,对病人只是进行散在的随机的知识干预,护理中病人普遍存在知识缺陷.自2000年该病定为我科专科病种护理,通过有目的、有计划和系统地对病人进行疾病知识教育,改变病人的行为,住院期间无并发症的发生.