知识构架
知识构架的相关文献在1988年到2022年内共计75篇,主要集中在教育、信息与知识传播、绘画
等领域,其中期刊论文73篇、会议论文2篇、专利文献19028篇;相关期刊69种,包括学理论、宝鸡文理学院学报(社会科学版)、贵州工业大学学报(社会科学版)等;
相关会议2种,包括2001年北京国际工程造价研讨会、“中西史学传统的继承和创新”学术研讨会等;知识构架的相关文献由96位作者贡献,包括严渊、孙晓燕、彭学叶等。
知识构架—发文量
专利文献>
论文:19028篇
占比:99.61%
总计:19103篇
知识构架
-研究学者
- 严渊
- 孙晓燕
- 彭学叶
- 胡军哲
- 路凤英
- 邱双海
- 郭婧
- 黄丽金
- 丁蔚
- 代倩倩
- 何树果
- 关曼柯
- 冯天润
- 冯泳
- 刘德水
- 卢心
- 吴晓群
- 周云
- 周祥
- 唐鸿梅
- 商洪才
- 壁石
- 夏茂红
- 姚家奕
- 姜蕾1
- 孔宪光
- 孙成城
- 孟丽霞
- 宜萱
- 尧耳
- 崔传贞
- 常建涛
- 张亮
- 张建军
- 张昕光
- 张金燕
- 张静
- 张颖瑞
- 徐云飞
- 旦增拉姆
- 朱可伟
- 朱慧杰
- 李杨
- 李海琴
- 李然
- 李素琴
- 杨兆明
- 杨萍
- 樊治平
- 欧亚琳
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周云
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摘要:
立足整体,有序设计单元教学,可突破传统课时教学中碎片化设计局限,有效解决目前教学中存在的缺陷与不足,落实核心素养培养目标,促进学生核心素养发展。高中物理知识难度较大,单课时教学不利于学生建立整体化知识构架。为在高中物理教学中促进学生学科核心素养发展,本文重点结合物理学科核心素养,提出高中物理单元教学设计思路,并以牛顿运动定律这一单元为案例探讨单元教学设计。
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谭嘉顺
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摘要:
单元作业,指的是一个单元中每个课时作业的集合。单元作业设计要立足单元整体知识构架,聚焦核心素养提升,根据单元教学目标,结合教材具体内容统筹考虑,确立作业的目标,设计作业的内容,明确作业的功能、难度、时量、类型等。下面以人教版小学数学三年级上册第五单元“倍的认识”为例,探讨单元作业设计。
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王伟;
王飒
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摘要:
针对"中外国建筑史"的科目定位、内容及目的,结合多年教学实践经验,针对课时数的局限等具体问题进行了深入反思和梳理.以此为基础,提出立足于认知语言学理论,注重情境与"境—象"表述,尝试进行更为系统的,强调沉浸、感知和体验的表述方式的实践途径,以期建立起一个体系完整、目的明确、思路清晰,面向建筑本质、意义的教学方法体系.
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苏伟
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摘要:
《普通高中历史课程标准》要求在历史课堂教学课程中,始终以历史核心素养的为核心,引导学生在时空框架下把握重要的历史事件、历史人物、历史现象以及人类文明的重要成果。如何在历史教学中培养时空观念,成为高中历史教师的教学任务。本文从知识构架为角度展开分析,探究了运用知识构架落实时空观念的策略,以供参考。
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王凤
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摘要:
随着我国经济的不断发展,国际力量不断壮大,国际语言成为了构建国家与世界交流的桥梁。信息技术在高中英语教学当中占有着重要的地位,因此本篇文章将会从学生的自主学习意识、语感训练培养以及跨文化交流三方面展开论述,提供一定的参考建议。1.利用信息技术,构建英语课堂中学生自主学习意识新课标要求以学生为主体开展英语教学。为了能够合理地培养学生们的学习意识,教师就可以利用信息技术为学生们创造良好的教学课堂,帮助他们深入地学习教学内容,不断地提高自己,对英语阅读的理解,通过掌握英语的基础词汇和基本语法,来不断完善自己的知识构架。
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旦增拉姆
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摘要:
在课堂教学中采取生活化教学模式,把化学中学到的知识点跟生活实际联合在一起,能够帮助学生了解知识构架的灵活性,提升学生对于化学知识的实际应用能力。化学知识跟生活息息相关,在生活中包含有多种多样的化学现象,通过在课堂教学中把化学知识和生活实践相结合,可以促进初中化学课堂教学改革更快地贯彻落实。
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薛英
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摘要:
板书是教师在教学活动过程中,根据所讲授的内容在黑板上所呈现出来的相关的文字、符号、图表等,以帮助学生从宏观上理解知识构架,并能快速掌握课堂上的重要知识点。然而,从当前的初中英语阅读教学情况来看,很多教师只是特别关注课前的板书设计以及课堂上板书的过程。但是,完成板书之后,很多教师并没有在阅读课的读后活动中充分利用所设计好的板书.
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蒲元君1
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摘要:
在高中生物教学过程中,常会发现学生在答题时, 常常表现出答非所问、答不准确、答不完整等情况。解答实验 设计类型题目时,更是感觉无从下手。出现这些问题表明学生 在对知识掌握的完整性、系统性方面比较薄弱。也反映了学生 们在平时的学习中,只注重对具体知识点学习,而忽视了知识 点之间的联系、前后章节之间联系以及不同学科间相关知识的 联系。
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吴晓群
- 《“中西史学传统的继承和创新”学术研讨会》
| 2013年
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摘要:
对于西方古典史学特征的讨论历来不乏其文,然而,在过去很长的一个时间段里,国内这方面的研究多只是注意到了总结和评价史家的思想以及写史的风格与方式,虽然同时也都会提及史家生活的历史时代、社会环境,但仅是作为背景知识出现,而少有顾及史家心中的问题预设、史家及其著作所处的历史文化语境对史家本人及其历史书写所产生的影响,以及他们本身所具有的可能性和局限性、他们的期望和当时读者的期望等等,从而以今人的知识构架来看待古人、以现代的方式去猜度古典作家及其作品.本文则试图将一种尽可能顾及古代典籍产生的历史语境,就其自身的特点出发去理解古典著作的思路呈现出来,由此透视西方古典史学与现代史学之间继承与超越的关系. 提出不能简单地以一种直接的当下的学术询问去质疑古典史学的真实性。当然,并不是说古典史家所说的一切都是真实发生过的,但“建构”与“谎言”并不是同一回事情。且不说任何一个时代的历史书写都不可能是纯然客观如影像般再现历史,更何况,历史学家的任务不应该只是铺陈事实,史学著作也不应该仅限于对当时某个事件具体进程的描述,而是还应该包括不同时代的人们是怎样或愿意怎样记住那些事件的,以及过去的人们是以何种方式谈论他们生活于其中的社会的。
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李然
- 《2001年北京国际工程造价研讨会》
| 2001年
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摘要:
随着我国"入世"步伐的临近,对工程造价管理的诸方面进行改革已成为业内关注的焦点.二○○○年三月一日,中华人民共和国建设部正式颁布实施的,标志着我国注册造价工程师执业制度开始启动.本文通过对的认真学习,同时借鉴英国、美国、澳大利亚等国在造价管理,特别是在造价工程师的管理模式、业务培训、能力培养等方面较为通行的成熟经验,试论我国造价工程师素质提高必要性,合理知识构架形成与培养途径,分析我国造价工程师执业所面临的机遇和挑战,并展望其执业前景。