知识分享

摘要： 电商企业因其具有较高的创新活力,对经济与社会的发展具有不可或缺的作用.本文通过实地调研等方式,获取到电商企业的相关数据,以社会资本理论与知识管理理论为基础,采用OLS回归等实证方法,得出社会资本的结构因素、关系因素与认知因素均对电商企业营销绩效有显著的正向影响;知识分享在关系因素对营销绩效的正向影响中具有完全中介效应,在结构因素对营销绩效的正向影响中具有部分中介效应,而在认知因素对营销绩效的影响中没有中介效应;知识转化在关系因素对营销绩效的正向影响中具有完全中介效应,在结构因素对营销绩效的正向影响中具有部分中介效应,而在认知因素对营销绩效的关系中不具有中介效应.

摘要： 知识分享所带来的敏感而复杂的人性隐忧、专业隐忧以及利益隐忧羁绊着教师的分享意愿和分享行为,知识隐藏行为不免发生。然而知识分享并非零和游戏,贡献知识所产生的个人化价值与社会化价值远远比知识隐藏下的自我利益的维系和捍卫更具价值和深义。因此,有必要对教师知识分享过程中的知识隐藏行为予以警惕和矫正:为教师个人知识分享提供稳定合理的收益预期,同时注重其专业承诺品质的培养;强化知识节点的分享要义,优化知识表达方式;促进教师间专业关系的积极建构,深度参与知识分享者的教学生活实践;努力营造互惠互利的组织分享氛围,共创共担共享的知识发展愿景。

摘要： 知识分享对提升组织核心竞争力至关重要,因此如何激励员工分享知识成为当下人力资源管理的现实问题。针对以上问题,本研究在社会交换理论研究的基础上构建了承诺型人力资源管理实践、组织地位感知、知识自我效能感与知识分享之间关系的假设模型。本研究采用问卷调查方式收集398份数据,得出以下结论:承诺型人力资源管理实践对员工知识分享行为有显著的积极影响;组织地位感知在承诺型人力资源管理实践与知识分享之间起中介作用;员工基于知识的自我效能感调节组织地位感知对知识分享的影响。由此,本文从实施承诺型人力资源管理实践、维护组织地位感知和提升知识自我效能感三个方面给企业管理实践提出可行性建议。

摘要： 知识分享是知识管理过程的核心环节,组织氛围对员工知识分享有积极影响,上下级关系和组织公平感知是组织氛围的重要维度。从类亲情交换的视角出发,通过对242份企业员工的调查问卷,探讨了上下级关系对员工知识分享行为的影响机制,以及组织公平感知的中介效应。运用SPSS23.0和Mplus7.4统计分析结果表明,上下级关系正向显著影响员工知识分享行为,组织公平感知在其中起中介作用;类亲情交换对上下级关系与组织公平感知之间的关系有显著的负向调节效应。

摘要： 知识分享日益得到管理实践者的重视。但在企业中,员工通常会保持沉默,而不是向其他成员分享知识。针对这种现象,本文提出一个没有经过探索的解释:知识分享存在"旁观者效应",即焦点员工意识到企业中某些同事可能拥有相似的知识,则认为自己进行知识分享的责任就越小。本文运用志愿者困境理论和社会交换理论,认为当焦点员工认为同事拥有较高质量的团队-成员关系时,知识分享的"旁观者效应"越有可能发生,即该员工越没有意愿进行知识分享。此外,本文还讨论研究了管理的意义并对企业中的管理者提出管理建议。

摘要： 为使虚拟社群在价值共创过程中发挥更好的效果,基于演化博弈理论,以社群中用户的知识共享行为为研究对象,考虑价值共创成本、额外收益的分配与企业的奖励机制,建立制造企业与用户价值共创的演化博弈模型,并通过MATLAB软件进行仿真。研究发现,积极引导用户参与并形成价值共创局面是制造企业的最佳策略。顾企价值共创行为长期演化的结果主要受到双方能力水平、参与成本、额外收益及其分配和企业的奖励力度的影响。在保证额外收益分配与行为成本分摊公平的基础上,进一步增加额外收益、减少参与成本,并保证奖励力度大于用户分摊的行为成本,就能够促进双方博弈实现均衡状态。研究结论对提升虚拟社群用户知识共享意愿以及改善价值共创的效果具有一定的参考价值。

摘要： 随着科学技术的发展,使用电子设备记笔记的方式越来越受到广大知识工作者的青睐。针对用户对笔记记录和笔记纠错与分享的需求,使用了面向对象分析设计的基本思想,通过需求分析,确定了用例模型,并以此为依据,绘制了顺序图,进而确定了系统架构,并使用Springboot,Vue,NLP(Natural Language Processing)等技术对系统进行了实现。本系统可被用于知识记录、知识分享与协同工作中,可以方便用户更快捷地记录知识与知识分享,增强了用户体验,对比已有的知识记录系统,使用了NLP技术对笔记进行自动纠错,提高了用户纠错效率。

摘要： 随着知识密集型经济时代的到来,知识管理越发成为企业不可或缺的管理实践,关注员工进行知识分享如何使得员工自身获益的机制能有效地激励员工进行知识分享。本文基于社会地位获得理论,引入社会认知基本维度——能动性和社群性,探究知识分享如何提升员工地位及团队信任在此过程中的影响。本文揭示了知识分享对社会地位的影响机制,丰富了知识分享理论体系,同时为企业提供一个新的促进知识分享的管理视角。

摘要： 伴随着时代的发展,创客将成为未来社会创新的主体,而创客资本则是创客实现创新绩效的最根本的驱动力。研究基于社会认知理论探究了创客资本对创新绩效的影响机制,通过实证研究检验了创客资本对创新绩效的直接效应、创新效能感的中介作用,以及知识分享的调节作用,系统的阐述了创客资本对创新绩效的影响机制和路径,这将有助于我国人才驱动创新、创新驱动发展战略的推进和实施。

摘要： 探索教师指导关系对学生知识分享的影响机制和边界条件,有助于有效激发学生知识分享行为。基于社会交换理论视角,提出理论假设并利用271份有效问卷数据加以验证。结果表明,教师指导关系对学生知识分享具有显著正向作用;学习动机和探索性学习在教师指导关系对学生知识分享之间起中介作用;成就目标导向调节了教师指导关系与知识分享之间的关系。

摘要： 学术图书馆的数字化进程正在加速知识分享，大英百科学术版在线，数字化图书馆必备之选，数字化的学术图书馆，对知识分享和促进学生学习贡献良多，提高学生的信息综合素养能力，通过馆内和远程访问，提高学生的图书馆资源利用率，数字化图书馆为学术研究的协同开展做出了显著贡献，图书馆提供顾问式的研究咨询服务，来切实提升学生的学习能力。大英百科是全科学习参考必备资源，不仅提供最权威的专题文章，检索方便易用，且提供贴心的个人研究助手。

摘要： 企业内多团队背景下,知识员工个体社交工具上的知识分享行为,对于企业的创新和知识管理工作,有着重要的影响力.基于心理防御视角,本研究建立了模型和假设,分析了知识员工采用个体社交工具分享贡献知识的相关影响因素.通过一个来自13个企业的455份问卷调查分析,结果表明,企业环境内知识员工个体的心理安全、归属需求、自我完整、控制感、工作过量以及角色冲突会显著的影响知识员工在个体社交工具上的知识分享行为.最后,本研究探讨了实证结果的理论意义、实践参考以及对未来研究的启发.

摘要： “囚徒困境”是于1950年由就职于兰德公司的梅里尔·弗勒德和梅尔文·德雷希尔拟定的困境模型,解释了在个人理性角度下,即使在对合作双方都有利的情况下,合作也难以为继的原因.知识分享是教师群体相互交流,进行知识创新的过程,也是教师谋求专业发展、传播实践性知识的有效途径.但由于教师群体间分享行为和收益的不确定性、知识的特性、教师群体淡薄的分享氛围和教师职业的异化等原因,教师群体的知识分享合作难以达成.“囚徒困境”则在个人趋利性层面解释了教师知识分享困境的成因,揭示了教师知识分享的动机,并提供了分析教师知识分享过程中对外界因素采纳度的视角.据此,提出以下措施:一是建立长期的合作机制;二是完善补偿机制,善用选择性激励;三是营造互信的文化氛围,搭建良性的组织平台;四是激发教师知识分享的动机,培育教育信仰.

摘要： 随着互联网在中国的普及,越来越多的消费者开始在虚拟品牌社区里表达自己的想法,分享自己的知识.本文以MOA模型作为理论背景,侧重从品牌和品牌社区这两个方面入手进行研究.研究结果表明:自我提升、品牌知识、同类意识对虚拟品牌社区知识分享行为有正向的影响.同时,品牌认同充当了同类意识和知识分享之间的中介变量.

摘要： 本研究目的在建构国小Maker指标,作为未来国小发展课程与评量学习成效的依据.采用问卷调查法进行内容效度建构,以近五年在「制造」教学领域的专家共五人作为研究对象,本研究以调查结果建立了三个构面,分别为动手实践、团队合作与知识分享,底下包含了七个向度与二十三个指标.

摘要： 基于勒温的行为模型以及学者们在人格特质、个体创新行为和知识分享领域的研究成果,选取科研人员为研究对象,以“大五人格特质”为自变量,“个体创新行为”为因变量,“知识分享”为中介变量,构建概念模型,提出相应的研究假设,采用结构方程模型探讨科研人员大五人格特质对创新行为的内在作用机理.研究结果表明:大五人格特质通过知识分享的部分中介作用对科研人员创新行为产生影响.

摘要： 团队是互补技能、拥有共同的目标和方法、相互信任、相互承担责任的群体。团队培训方法多种多样，情景模拟教学法优势突出。急救医疗团队培训要点:闭环式沟通;明确的信息表达;明确的角色和责任。了解自己的不足、知识分享、建设性干预、再评估和总结、互相尊重。

摘要： 受益於网路科技的发展,线上虚拟社群连结正式与非正式、真实与虚拟空间,是极佳的知识交换媒介.知识分享与接收管道的多元化,让个人除了能够接受知识外,更重要的是将知识分享出去.本研究主要探究企业员工参与自发成立的虚拟实务社群「Line」的知识分享行为,分析个人的知识分享自我效能、社群的互动连结强度及组织文化等三个变项与个人知识分享行为的关系.本研究以线上问卷调查的方式,共收集101份有效问卷.研究结果显示社群的互动连结强度及知识分享自我效能对知识分享行为有正向影响,但组织文化对个人知识分享行为没有显着影响.

摘要： 本文采用文献资料、逻辑论证等研究方法，阐述教师专业成长力的内涵与生成机理，认为，教师专业成长力的内涵是：教师成长力的产生来源于教师主体专业发展的需求和教师对不断变化的外部环境的适应。教师专业成长力的生成机制包括合理愿景、教师主体活动、教师与环境的互动。合理愿景指引教师学习的方向，有利于催生专业成长力；教师学习离不开外部环境，外部环境是专业成长力生成的基本条件；教师与外部环境互动后达到新的平衡是实现合理目标的基本途径。从取向观的教师专业成长研究转向“教师成长力”的研究，是研究教师专业成长的新视角。体育教师专业成长力的生成受教师主体及所处环境的影响与约束，关乎到教师自身学习力、愿景的建立以及教师教育范式转型、和谐教研组的建设和评价体系的构建等诸多问题，是一项系统性工程。作者提出体育教师专业成长力的生成路径：创新教师教育范式，实现体育教师教育从培训到教育再到学习的转型；推动体育教师形成高层次的专业自我，构建其专业持续发展的内在动力系统；建立有效的教师知识分享机制，推进体育教师在互动、对话中持续成长；构建科学的发展性教师评价体系，为体育教师的自我成长注入强劲动力。

摘要： 采用文献资料、逻辑论证等研究方法,阐述教师专业成长力的内涵与生成机理,指出提升体育教师专业成长力的意义,针对体育教师在专业发展过程中专业成长力所呈现的问题进行分析,提出体育教师专业成长力的生成路径:创新教师教育范式,实现体育教师教育从培训到教育再到学习的转型;推动体育教师形成高层次的专业自我,构建其专业持续发展的内在动力系统;建立有效的教师知识分享机制,推进体育教师在互动、对话中持续成长;构建科学的发展性教师评价体系,为体育教师的自我成长注入强劲动力.

摘要： 本发明提供了基于分布式网络环境的知识库内容分享学习的系统和方法，实现知识库的知识在分布式节点之间高效的安全传输，通过机器学习算法的运用，提高对知识库中的知识检索的命中率，包括通讯连接的中心节点和子节点，中心节点包括:消息队列服务器，用于进行知识的上传和下发；知识库管理系统，用于知识的录入、审核；搜索引擎服务器，用于知识检索；机器学习服务器，用于修正知识检索的排序，子节点包括通讯连接的知识库管理系统、搜索引擎服务器、机器学习服务器，知识库中的知识提供富文本编辑和上传；对知识库中的知识进行垂直双向分享与水平管理；通过机器学习算法建立搜索训练机制修正对知识检索的排序。

摘要： 本发明公开一种对话系统间的知识分享方法，包括：第一对话系统接收外部对话系统所发送的知识分享请求，所述知识分享请求至少包括所述外部对话系统的待分享知识点的特征信息；解析所述知识分享请求以确定所述待分享知识点的特征信息；将所述待分享知识点的特征信息增加至所述第一对话系统的知识库中以形成分享知识库。本发明实施例通过对话系统之间分享知识点的方式实现了不同对话系统之间的知识的共享，在成本最小化的情况下，最大程度的满足了用户对于对话机器人的跨领域的对话需求。

摘要： 本发明公开一种用于机器人设备的知识分享的服务器端及机器人端处理方法、服务器、智能机器人设备、知识分享系统、以及任务学习系统，本发明实施例实现了利用机器人设备对智能模型和/或应用程序的使用来收集数据，和利用收集的数据信息对服务器端存储的智能模型和/或应用程序进行优化，并通过服务器与机器人设备交互的分享和分发架构，实现了从不同的多台机器人设备分布式地收集数据和实验的架构模式，解决了从一台机器人设备无法获取大量的数据，只能依靠仿真环境进行模型和程序的训练、优化而产生的模型优化效率低、无法复现真实情景等问题，使得智能模型和应用程序的优化速度得以显著提升。

摘要： 本发明公开了一种知识分享平台上建立知识结构的辅助提示方法和组件，能够为用户在平台上建立新的知识结构提供辅助提示信息，以利于提高用户的学习效率。其技术方案为：基于用户在知识分享平台上创建的知识结构，将其与平台上已有的其他知识结构进行比对，找出与所创建的知识结构相似的局部知识结构，系统将此局部知识结构提供给用户，以作为用户继续创建或完善当前知识结构的提示和辅助参考。

摘要： 本发明公开了一种安全知识分享与交流平台，包括知识浏览模块、知识发布模块和知识管理模块；其中，所述知识浏览模块，用于获取用户点击操作，对知识帖子进行浏览；所述知识发布模块，用于对发帖内容进行编辑，从编辑页面中提取与图表数据发送至服务器以进行资讯发布；所述知识管理模块，用于接收图表数据，对图标数据进行审核，审核通过后进行发布；能够对安全知识进行分享与交流，提高对安全知识的重视程度，可广泛应用于互联网技术领域。

摘要： 本发明涉及互联网技术领域，具体是组会知识分享系统，包括：用户角色单元、组会管理单元和数据处理单元；所述用户角色单元实现网页用户使用界面，用于对访问者进行身份注册、登录、登出和注销；所述组会管理单元与所述用户角色单元相连接，用于设计用户交互功能，每一所述分享组会内包括至少二个用户；所述数据处理单元与所述组会管理单元相连接，所述数据处理单元用于运用数据库技术设计数据储存的数据库，设计针对不同用户的不同功能以及设计用户反馈功能页面。该组会知识分享网站，优化用户及用户群体数据库数据结构的设计的问题，没有多余冗杂的功能，提高研究生课题小组的管理效率，实现更好的学术氛围。

摘要： 本发明提供一种知识分享平台，包括检索模块、分类模块、交流模块、积分模块、储存模块、安全模块。检索模块包括词条单元、扩展单元、筛选单元。分类模块包括生活区单元、学术区单元、工作区单元、增加或删除单元。交流模块包括注册单元、提问单元、回复单元。积分模块包括提问积分单元、回复积分单元。储存模块分别连接检索模块、分类模块、交流模块、积分模块、安全模块。安全模块分别连接检索模块、分类模块、交流模块、积分模块、储存模块。本发明通过词条单元实现快速检索，并且通过筛选单元实现准确检索，便于知识的分享。本发明的交流模块实现提问者和回答者之间的沟通，从而增加了知识储备。

摘要： 本申请公开了通过区块链的知识分享数据上链方法及其设备，区块链节点接收第一客户端发送的知识分享数据上链请求；触发校验智能合约，所述校验智能合约对所述第一客户端的身份进行校验，校验通过后，用所述第一客户端公钥对所述知识分享数据进行加密，并执行所述第一客户端公钥加密的知识分享数据的上链流程；所述区块链节点接收第二客户端的所述知识分享数据的查询请求，所述知识分享数据的查询请求包括第二客户端公钥；触发校验智能合约，所述校验智能合约对所述第二客户端的身份进行校验。本申请能够将知识分享数据上链，公开可信。

摘要： 本申请公开了涉及区块链的知识分享数据上链方法及其设备，所述方法包括：区块链节点接收第一客户端发送的知识分享数据上链请求；触发校验智能合约，所述校验智能合约对所述第一客户端的身份进行校验；接收第二客户端的所述知识分享数据的查询请求；触发校验智能合约，所述校验智能合约对所述第二客户端的身份进行校验；接收所述第一客户端发送的查询上链请求，该请求包括第二客户端公钥加密的知识分享数据；触发校验智能合约，所述校验智能合约对所述第一客户端的身份进行校验，校验通过后，将所述第二客户端公钥加密的所述知识分享数据执行上链流程。本申请能够将知识分享数据上链，公开可信。

摘要： 本发明涉及一种知识分享激励方法、装置、计算机设备及存储介质，方法包括：区块链主节点获取用户节点的知识分享操作并识别所述知识分享操作的类型；区块链主节点判断所述知识分享操作类型是否为投资型知识操作，若是，按预设的投资型分配规则分配链币至知识分享者节点，若否，根据所述用户节点的知识分享操作按预设的普通分配规则分配链币至知识分享者节点。本方法通过采用区块链的激励分配机制让激励可视化、最大化，充分调动用户积极性和链币的保值性。