知识内容
知识内容的相关文献在2001年到2022年内共计87篇,主要集中在教育、信息与知识传播、科学、科学研究
等领域,其中期刊论文70篇、会议论文2篇、专利文献50502篇;相关期刊65种,包括中共浙江省委党校学报、浙江学刊、学园等;
相关会议2种,包括中国信息经济学会2005年会、中国创造学会第五届全国学术讨论会等;知识内容的相关文献由120位作者贡献,包括李昊、李辉、潘洪建等。
知识内容—发文量
专利文献>
论文:50502篇
占比:99.86%
总计:50574篇
知识内容
-研究学者
- 李昊
- 李辉
- 潘洪建
- 谭晓
- 黄叶敏
- 乔思龙
- 侯鹏
- 叶立军
- 崔培君
- 张瑜
- 张青
- 张颖
- 晋耀红
- 李钊
- 杨凯程
- 梁侠
- 蒋宏飞
- 许海云
- 谢佳雨
- 邓北平
- 邵世臣
- 陈伟
- 陈思思
- 陈飞
- 陶冶
- Max Stephens
- 万国根
- 何云峰
- 何伯磊
- 何昌琳
- 余剑辉
- 俞晓明
- 傅湘玲
- 刘兴福
- 刘春香
- 刘欢
- 叶继元
- 吴成军
- 周敏
- 和为
- 夏立新
- 夏远君
- 姜永常
- 姜洪
- 孙永平
- 孙谦
- 宋学峰
- 尹鑫
- 岳艳军1
- 左利娟
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陆雪萍
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摘要:
统编版生活数学教科书立足培智学校一线生活数学教学实际,既面向全体学生,又能满足个别化教学的需要。教科书以生活单元主题的形式呈现,把数学知识的学习与生活实际有机结合,并以多种形式在文本中重现各个知识点。教科书条理清楚、循序渐进式的知识编排,为生活数学课堂指明了教与学的方向。
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姜洪;
张兆民;
聂鲸郦
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摘要:
为推动学历证书与职业技能等级证书的互通衔接,深圳职业技术学院物流管理专业在构建中高职衔接课程体系、提升教师双师能力、优化人才培养机制、建设校内外实训实践基地和构建校企合作机制等5个方面进行创新探索。为全面推动我国物流管理专业双证互通衔接,从构建政校企协同育人平台、建设“双证互通衔接”的制度支撑体系和打造教师双师能力提升机制等方面入手,创造适合双证互通衔接的机制环境,推动物流管理“1+X”证书的进一步融通发展。
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张学超
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摘要:
从20世纪90年代的《导师死了》开始知识分子题材创作的李洱,持续探索当代知识分子的生存境遇。从《午后的诗学》开始,李洱尝试处理知识与人相分离的问题,经过《遗忘》《花腔》对知识分子的历史进行打捞,终于创作出集大成之作《应物兄》。放置在百年知识分子题材小说的视野下,《应物兄》在知识分子群像塑造、知识内容的书写、典型人物塑造和思想价值方面,拓展了这一题材的表现内容。
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侯鹏
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摘要:
本文从出版导向和知识内容两方面,探讨责任编辑如何在审稿时做好学术图书的内容质量把关,并辅之以法律学术图书为例,进行相应解释。具体而言,审稿时就是要判断图书是否有禁止出版的内容,是否有控制出版的内容,是否立场客观,也要去甄别书稿内容是否粗制滥造,是否有严重的知识性错误。
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侯鹏
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摘要:
本文从出版导向和知识内容两方面,探讨责任编辑如何在审稿时做好学术图书的内容质量把关,并辅之以法律学术图书为例,进行相应解释.具体而言,审稿时就是要判断图书是否有禁止出版的内容,是否有控制出版的内容,是否立场客观,也要去甄别书稿内容是否粗制滥造,是否有严重的知识性错误.
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胡艺航
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摘要:
随着5G信息技术飞速发展,通信技术水平大幅提升,移动手机终端普及,人们对信息的思考和交流方式从根本上发生了改变。短视频作为时代的产物,带有鲜明的时代性。文章通过对短视频现状的分析,探讨短视频是如何与当代信息传播相结合,并对知识内容类短视频的生产传播效果进行研究。
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谭晓;
李辉;
许海云
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摘要:
[目的/意义]大数据环境下,作为直接参与问题解决和决策的知识服务,需要有效地在多源异构数据中发现深层次的知识,通过对知识服务环境的梳理,能够对当前内容和多维度的关联融合进行知识发现的方法和技术有更好的认识.[方法/过程]文章从国内和国外2个视角,对知识发现的概况做了梳理.分析在大数据和第四科研范式的驱动下,知识发现面临新的挑战.从多维数据知识内容和关联深层融合的方法、应用等方面对相关国内外文献进行内容分析和梳理,总结研究现状和发展趋势.[结果/结论]知识发现作为交叉领域,是挖掘跨领域及提供高质量知识服务的重要利器,研究对象越来越复杂,研究方法和技术越来越丰富,但多源异构数据融通以及基于智能技术的可解释性方面还面临挑战.
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谭晓;
李辉;
许海云
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摘要:
[目的/意义]大数据环境下,作为直接参与问题解决和决策的知识服务,需要有效地在多源异构数据中发现深层次的知识,通过对知识服务环境的梳理,能够对当前内容和多维度的关联融合进行知识发现的方法和技术有更好的认识。[方法/过程]文章从国内和国外2个视角,对知识发现的概况做了梳理。分析在大数据和第四科研范式的驱动下,知识发现面临新的挑战。从多维数据知识内容和关联深层融合的方法、应用等方面对相关国内外文献进行内容分析和梳理,总结研究现状和发展趋势。[结果/结论]知识发现作为交叉领域,是挖掘跨领域及提供高质量知识服务的重要利器,研究对象越来越复杂,研究方法和技术越来越丰富,但多源异构数据融通以及基于智能技术的可解释性方面还面临挑战。
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赵天霞
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摘要:
高中数学相对初中数学,知识内容剧增,数学语言更抽象,思维方法更理性,加之课堂教学时间有限,多以教师为主导,无法做到兼顾每名学生的认知能力。相对于课堂学习,课外学习是学生自己主导的学习,长期正确有效的课外学习可使“探究”成为思维习惯,不断提高自主学习能力,从而不断提高数学素养。
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尹鑫
- 《中国创造学会第五届全国学术讨论会》
| 2001年
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摘要:
知识结构是认知的基础.在整个认知过程中,我们要利用已有的知识对新信息进行理解;通过记忆结合新旧知识进行反思,理解、反思、再理解、再反思,不断的循环,达到知识的增值.在这里,我们实际上是利用已有的知识来认知新知识,通过已知认识未知,可见知识在认知中是非常重要的.
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尹鑫
- 《中国创造学会第五届全国学术讨论会》
| 2001年
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摘要:
知识结构是认知的基础.在整个认知过程中,我们要利用已有的知识对新信息进行理解;通过记忆结合新旧知识进行反思,理解、反思、再理解、再反思,不断的循环,达到知识的增值.在这里,我们实际上是利用已有的知识来认知新知识,通过已知认识未知,可见知识在认知中是非常重要的.
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尹鑫
- 《中国创造学会第五届全国学术讨论会》
| 2001年
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摘要:
知识结构是认知的基础.在整个认知过程中,我们要利用已有的知识对新信息进行理解;通过记忆结合新旧知识进行反思,理解、反思、再理解、再反思,不断的循环,达到知识的增值.在这里,我们实际上是利用已有的知识来认知新知识,通过已知认识未知,可见知识在认知中是非常重要的.
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尹鑫
- 《中国创造学会第五届全国学术讨论会》
| 2001年
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摘要:
知识结构是认知的基础.在整个认知过程中,我们要利用已有的知识对新信息进行理解;通过记忆结合新旧知识进行反思,理解、反思、再理解、再反思,不断的循环,达到知识的增值.在这里,我们实际上是利用已有的知识来认知新知识,通过已知认识未知,可见知识在认知中是非常重要的.