知能

摘要： 就小学教材而言:锻炼健康的体格,陶冶良好的品性,培植生活的知能,训练劳动的身手,养成科学的态度,增进艺术的兴趣等等条件,都是最低限度的目标了。各科教材,在本质上应该是文学的、艺术的,因为文艺是诉诸于人类的感情,而各种本能的发展,正建筑于感情之上。设无感情,或者说没有兴趣,那么一切的游戏、模仿、好奇、求知等本能,无一可得快乐的结果。如果编著小学教材的,能够把题材艺术地处理,发见文学与科学的关系点,善为利用,那么,加上艺术的写作技巧,就成为文学化、艺术化的教材了。科学是知识的、硬性的;文学是印象的、软性的。如果小学教材文学化艺术化了,用印象来传达知识,用软性来中和硬性,这么一来,教材自然易于消化,如果再应用良好的教学方法,作为介绍,真是相得益彰,教育的效果是显而易见的。

摘要： 关于职业教育特色的探讨,早在20世纪初中国近代职业教育刚起步之时就曾提出。我国职业教育的先驱者黄炎培提出的“大职业教育观”系统阐述了中国职业教育的特色,并把职业教育的目标概括为:“使无业者有业,使有业者乐业”,确定了职业教育面向人人,面向人的终身的教育性质。黄炎培强调职业教育要理论联系实际,要“使读书的动手,动手的读书,把读书和做工并起家来”,让学生“一面做,一面学;从做里求学,从随时随地的工作中间得系统的知能”,从而奠定了“手脑并用”“半工半读”的职业教育特色理念,即使在今天中国职业教育的改革发展进程中仍旧具有十分强大的生命力和现实指导意义。

摘要： 一等奖•诗词贾乐玉说宽窄世路人情宽窄间,且将宽窄等闲看。彼宽此窄我还我,活到心平窄亦宽。一等奖•赋唐龙宽窄赋以“宽窄相济”为韵。闻夫顺逆成就人生,窄宽得兼时世。任事化机,运心度势。宽不可纵,纵则转向窄中行;窄须防颓,颓且犹从宽处计。窥两变而知能,执一端而积弊。宽窄互生,窄宽相济。郑子产临终语而规箴,蜀武侯攻心联而援例。此为政惴惴之鉴衡,做人乾乾之惕励也。

摘要： 阅读是人们获得知识的最重要途径。进入信息时代,知识总量大、更新速度快、更强的互动性以及视觉符号逐渐多样化。较强的速读能力,可以帮助人们更快、更好地获得知识。本研究就 CBI在英语阅读教学中的应用现状进行调查,并对不同背景下 CBI在英语阅读教学中的应用策略进行分析,根据存在的问题提出相应的解决策略,以提高 CBI在英语阅读教学中的应用效果。

摘要： 大学英语教师知能构建一直受到广大学者的关注,教师知能构建最终是要实现教师自主发展。知能构建能使教师根据自己的需要,有针对性地制定学习计划并监控学习过程,做出学习评价,这能满足大学英语教师知能发展的个性化需求。本文基于 CBI理论就大学英语教师知能构建必要性的进行分析,根据存在的问题提出相应的解决策略,以提高大学英语教师的知能构建能力。

摘要： 深度学习是“一种基于理解、追求迁移应用的有意义学习,它通过促进学生深度参与学习、适应性地采取高级学习策略来促进高阶知能的发展,以实现这些知能在全新场景中的应用”。在越来越注重学生核心素养发展的时代背景下,深度学习逐渐成为学前教育领域教学实践与课题研究的热点问题。鉴于此,本人就幼儿园教师在开放式区域活动中如何支持幼儿深度学习方面进行了探索。

摘要： 培养具有"五者"形象的学生。学校践行"三全教育"办学理念,即面向全体学生,促进学生全面发展,凝聚学校、家庭、社会全方位力量而做教育,全心培养具有"五者"形象的学生——"正大追求者、身心强健者、知能兼备者、担当有为者、幸福生活者"。学校实行导师制,不放弃任何一个学生,确保"教师人人做导师,学生个个受关爱",建立起导师与学生同学习、共成长的导学小组,为学生提供全方位的指导——"思想上引导、心理上疏导、生活上指导、学习上辅导"。

摘要： 在高三数学复习中,一轮复习的特点是“以点带面、各个击破、建构知能”。经过一轮复习,学生基本形成了完整的知识链。但“行百里者半九十”,二轮复习阶段更不能放松,要坚持不懈,厚积薄发。二轮复习的特点是“整合归纳、查漏补缺、突破升华、寻找提分点”。在此过程中学生要将知识系统化,“要收获一棵树,而不是一袋一袋的树叶”。十年寒窗,一朝及第,只有迈好最后的几步,才能顺利攀登高峰。

摘要： 江苏省盐城市明达高级中学是盐城市教育局直属的省级重点中学,南京金陵中学、上海市市西中学合作办学联盟校,长三角教育共同体成员校。近年来,明达高级中学紧紧围绕立德树人的根本任务,以"身心明亮,知能达用"为育人目标,依托江苏省中小学生品格提升工程"六自教育,助力成长"项目,构建和谐生动的校园文化与宽松民主的育人氛围,实施自治自律、自学自省、自强自信"六自"教育,着力培养身体健康、心态阳光、举止得体,学识.

摘要： 本公开涉及感知能力请求、感知能力发送、感知能力接收方法和装置，所述感知能力请求方法包括：发送第一消息，其中，所述第一消息包括请求信息，所述请求信息用于请求接收到所述请求信息的第二终端的感知能力信息。根据本公开，第一终端通过发送携带请求信息的第一消息，不仅可以确定附近哪些终端能够进行基于感知的业务，还能够使得支持基于感知的业务的第二终端向第一终端发送第二终端的感知能力信息，从而第一终端根据感知能力信息能够确定后续采用何种感知能力与第二终端进行基于感知的业务，以便与第二终端进行基于感知的业务。

摘要： 本发明的认知能力评估装置(100)具备：获取部(110)，其获取表示被评估者(U)发出的声音的声音数据；计算部(120)，其从获取部(110)获取到的声音数据中提取多个元音，关于多个元音的各自计算基于从该元音的声谱得到的一个以上的共振峰的频率和振幅而得的特征量；评估部(130)，其根据计算部(120)计算出的特征量来对被评估者(U)的认知能力进行评估；以及输出部(140)，其输出评估部(130)评估出的评估结果。

摘要： 认知能力检测装置(10)具备视觉信息获取部(12)、脑信号获取部(13)以及检测部(14)。视觉信息获取部(12)获取针对影像中包含的视觉刺激的检测对象者的视觉信息。脑信号获取部(13)获取检测对象者的脑信号。检测部(14)以基于视觉刺激的发生定时的影像触发为起点，根据脑信号来检测事件相关电位并根据视觉信息来检测是否存在针对视觉刺激的视点，从而检测针对视觉刺激的认知能力。

摘要： 本发明提供一种记忆认知能力测评方法及系统，所述方法包括：根据与操作人员相匹配的测试内容对操作人员进行记忆认知能力测试，得到所述操作人员的测试结果；获取操作人员在测试过程中的心率变异性HRV指标、眼动指标或脑电指标中的至少一个生理数据，基于获取到的所述生理数据确定所述操作人员的心理负荷指数；基于所述操作人员的测试结果及操作人员的心理负荷指数确定所述操作人员的理论记忆水平。该记忆认知能力测评方法对操作人员进行全方面测评，且测试结果参考在测评过程中获得的操作人员的心理负荷指数，因而使得测试结果更准确，更具有针对性。

摘要： 本发明属于道路安全检测领域。本发明提供长大连续纵坡路段驾驶员危险感知能力预测模型构建方法，首先，选择训练数据,构造安全训练集以及不安全训练集；其次，构建HMM模型，并对其模型参数进行初始化；然后，采用安全训练集对HMM模型进行训练，直至预测性能达到预设值后停止训练，得到安全型HMM模型；采用不安全训练集对HMM模型进行训练，直至预测性能达到预设值后停止训练，得到不安全型HMM模型；则针对长大连续纵坡路段驾驶员危险感知能力预测模型构建完成。实现对驾驶员的驾驶状态是否处于安全状态进行实时检测。

摘要： 本发明提供了一种基于YOLO算法的认知能力智能分类方法及系统，方法包括：获取测试图形的图像为测试图像；测试图形是被测者对标准图形进行临摹后得到的；标准图形包括多个相互重叠的多边形；将测试图像输入到特征提取模型中，对测试图形中的特征区域和全部特征点进行标注，得到标注测试图像；特征提取模型是根据历史测试图像，对YOLO神经网络进行训练后的得到的；根据标注测试图像，确定被测者的认知能力种类。本发明通过训练后的YOLO神经网络对测试图像的特征区域和特征点进行标注，进而对认知能力进行分类，分类结果用于对阿尔兹海默症的大规模初步筛查。

摘要： 本公开提供一种基于认知图谱的认知能力测试和训练方法、装置、设备和介质，通过预先建立待测认知能力知识图谱中各待测认知能力子能力以及不同待测认知能力子能力之间的相关系数，再从待测认知能力知识图谱中的中心节点对应的待测认知能力子能力开始测试，并在测试的过程中，根据已经测试的待测认知能力子能力的测试值和待测认知能力知识图谱中节点间的相关系数，实时确定未测试的待测认知能力子能力的测试值。若对未测试的待测认知能力子能力的预测达到预设测试操作结束条件，无需进一步对未测试的待测认知能力子能力进行测试，则可以结束测试，减少了受试者完成测试任务的数量和时间，更容易获得受试者的配合，提高测试效率。

摘要： 本发明公开了一种具有位置感知能力的绳驱球滚动关节的串联柔性臂，包括：导绳装置；多个关节组件，与导绳装置连接，多个关节组件依次串联；关节连杆，连接于相邻两个关节组件之间；多根驱动绳索被导绳装置限位并连接多个关节组件以控制每个关节组件转动；关节组件包括：下端面盘；多个第一中心块，第一中心块具有轴向相互垂直的第一连接部和第二连接部，第一连接部与下端面盘转动连接；多个中间连杆，多个中间连杆的第一端与多个第二连接部一一对应地转动连接；上端面盘，与多个中间连杆的第二端转动连接，上端面盘连接驱动绳索；第一测量装置，用于测量第一连接部相对于下端面盘的转角；第二测量装置，用于测量第一端相对于第二连接部的转角。

摘要： 本发明公开了一种基于眼动跟踪的学习者感知能力水平分析方法及装置，方法包括：获取学习者在学习过程中眼动时间数据和眼动频率数据；对所述学习者的学习内容进行拆解，将所述学习内容划分为多个目标场景，并将每个目标场景划分成多个兴趣区；根据所述眼动时间数据、所述眼动频率数据、所述目标场景以及所述兴趣区，确定眼动指标参数；根据所述眼动指标参数计算所述学习者的反应力指标和观察力指标；根据所述反应力指标和所述观察力指标，确定所述学习者的感知能力水平。本发明能够提高学习者感知能力水平的分析准确度，可广泛应用于计算机技术领域。

摘要： 本发明公开了认知能力测试终端及认知能力测试的方法、装置，认知能力测试终端包括：按键模块、NFC模块、音频模块、光感模块、通信模块以及数据处理模块；按键模块包含按键灯，用于通过按键灯的显示状态与用户进行交互；NFC模块用于进行认知能力测试终端功能的转换或激活；音频模块用于采集或播放语音信息；光感模块用于采集环境的光感信息；数据处理模块用于获取用户的控制指令，根据控制指令通过云服务器确定对应的应用数据，根据应用数据控制按键模块的按键灯的显示状态，检测按键模块的运动状态，将检测到的运动信号转换成用户测试数据并发送至云服务器。本发明通过认知能力测试终端的按键模块采集用户测试数据反馈给云服务器，实现了高效准确地分析用户的认知能力。