知之为知之
知之为知之的相关文献在1962年到2022年内共计103篇,主要集中在中国文学、中国军事、中国共产党
等领域,其中期刊论文103篇、专利文献586篇;相关期刊91种,包括胜利油田党校学报、党建、政工研究动态等;
知之为知之的相关文献由86位作者贡献,包括刘自龙、朱国勇、Nathan等。
知之为知之
-研究学者
- 刘自龙
- 朱国勇
- Nathan
- 万晴
- 书农
- 任万杰
- 刘仪伟
- 刘俊杰
- 刘墉
- 刘建东
- 包丽敏
- 包箐莹
- 友直
- 叶圣陶
- 叶水涛
- 司空剑
- 向炬
- 吴书纯
- 吴敏
- 周顺宏
- 啾啾先生
- 姚文波
- 姚秦川
- 姜龙飞
- 孙鸿鹤
- 季梅
- 宋志坚
- 宋来喜
- 宕子
- 宛恩伯
- 少儿国学编辑部1
- 尹振洋
- 山石
- 张五常
- 张晓英
- 成海军
- 房洁
- 托尔斯泰
- 晓武
- 景双善
- 朱三剑
- 李可染
- 李园
- 李梦阳
- 李涛
- 杨守一
- 柳直东
- 柴晚锁(译)
- 武立红(译)
- 毛健
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赵亚亚
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摘要:
研读《知之为知之,不知为不知》这节视频课,发现值得推崇的地方很多。特别是在引导学生学习“子夏为莒父宰,问政。子曰:‘无欲速,无见小利。欲速则不达,见小利则大事不成。’”这则内容时,老师用丰富的语言实践,将高中语文核心素养的培养落在实处。其做法有四步。一、疏通文义,完成语言积累《语文课程标准》要求学生“理解并掌握汉语言文字运用的基本规律”。文言文教学,如果忽略了文言知识教学,积累不到位,其他能力的落实都将是无源之水,无本之木。
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李园
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摘要:
"知之为知之,不知为不知,是知也",而有的人则经常信口开河,说一些没有根据的话。这些没有根据的话就是"不经之谈"。下面一起学习成语"不经之谈"。成语出处"不经之谈"出自晋代羊祜的《诫子书》,原文如下:吾少受先君之教,能言之年,便召以典文。年九岁,便诲以《诗》《书》。然尚犹无乡人之称,无清异之名。今之职位,谬恩之加耳,非吾力所能致也。吾不如先君远矣,汝等复不如吾。咨度弘伟,恐汝兄弟未能也;奇异独达,察汝等将无分也。恭为德首,慎为行基。愿汝等言则忠信,行则笃敬。
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摘要:
17世纪初,欧洲人在北美大陆开辟殖民地,孔子及其学说也随之传播至北美。爱默生(Ralph W.Emerson,1803-1882)盛赞孔子是"世界的荣耀"(glory of the nations)和"哲学中的华盛顿"(the Washington of philosophy),并认为孔子可与耶稣、苏格拉底媲美。[126]梭罗(Henry D.Thoreau,1817-1862)同样非常推崇孔子,他将孔子所说的"知之为知之,不知为不知,是知也"与现实经历的精炼总结(pithy crystallization)相提并论。[145]中外学者均发现,梭罗名著《瓦尔登湖》中多处征引包括《论语》在内的儒家典籍。
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费明富
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摘要:
考查点4:语言艺术赏析【设问方式】(1)小说运用多种手法以取得×××的效果,请从文中举出三处手法不同的例子,并简要分析。(2)小说以×××开头(结尾、结构全篇……),这样处理有怎样的效果?请简要分析。【方法思路】该类型题所包含的具体题目情况复杂,作答试题要视具体情况而定,或围绕特定的效果类型,赏析具体的语言材料及其效果.
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老舍
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摘要:
二姐还没有看过有声电影。可是她已经有了一种理论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐如此,有许多伟人也是这样;此之谓“知之为知之,不知为知之”也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。要不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌特别发狂。
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荣大伟;
柴晚锁(译);
武立红(译)
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摘要:
中国已在国际社会中不可或缺,然而,西方主流叙事体系却仍未意识到,这并不意味着中国已然西化。中国正沿着有别于西方的道路前进。西方并未真正努力去理解中国视角,而且很大程度上并未认识到还存在一种不同的思维方式。孔子曾说过:“知之为知之,不知为不知,是知也。”在西方中心论的指导下,由于无知且对中国缺乏了解,西方已将自己置于一个可能被新兴的世界秩序抛在后面的危险境地。
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胖昊;
晓武
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摘要:
不值得定律不值得做的事情,就不值得做好,这就是不值得定律。这个定律反映出人们的一种心理:一个人如果从事自认为不值得的事,往往会持冷嘲热讽、敷衍了事的态度,不仅成功概率低,而且即便成功了,也不会有多大的成就感。
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摘要:
多闻,择其善者而从之;多见而识之,知之次也。——《论语·述而》多听,选择其中好的加以学习;多看各种事情,牢记在心里,这样学得的知识仅次于生来就知道的知识。解读孔子曾提出"知之为知之,不知为不知,是知也"。于是,他首先批评了明明"不知"却假装学识渊博的人,并说自己绝对不是这种人。但对于"不知",孔子并没有止步于此,而是说了这段话,表明了自己的态度,即一个人要有上进心,要多闻而从、多见而记,
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季梅
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摘要:
上课的老师或许都有过这样的尴尬:黑板上的落笔错,讲课时一时心急的口误,如果被学生当堂指出,有经验的老师能机智地顺势而导,甚至成为一次有意义的课堂生成。如果处理不当,情形就大相径庭,老师的面子挂不住不说,也失去了学生对自己的信任。我就曾在教学中遇到过这样的情形。语文课上,我正朗读课文,安静的教室突然响起了细碎的杂音。我抬起头看见靠窗一隅的几个学生在窃窃私语。一向活泼胆大的小寅站了起来:老师,你把"蓦地"的"地"读错了。霎时间,教