知与行
知与行的相关文献在1962年到2022年内共计264篇,主要集中在中国哲学、中国政治、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文264篇、专利文献10466篇;相关期刊228种,包括党课、思想政治课教学、贵州社会科学等;
知与行的相关文献由259位作者贡献,包括严永年、任慧婷、冯云霞等。
知与行—发文量
专利文献>
论文:10466篇
占比:97.54%
总计:10730篇
知与行
-研究学者
- 严永年
- 任慧婷
- 冯云霞
- 刘德洋
- 刘金虎
- 史春玲
- 吕佳
- 彭俊杭
- 徐继元
- 杨建坡
- 杨海
- 樊香兰
- 沈怡
- 王欣玥
- 王茁
- 范群鹏
- 赖锦辉
- 赵玉峰
- 陈东
- Panda
- Ute Schulte Osterman
- 丁为祥
- 丁浩
- 东耳
- 于晓良
- 于海量
- 付志宇1
- 任真
- 何中华
- 倪士重
- 傅云龙
- 刘刚
- 刘宏志
- 刘峰
- 刘建龙
- 刘正强
- 刘汝英
- 刘波
- 刘莹
- 北峰
- 卞磊
- 吴永法
- 吴默闻
- 周俊业
- 周军
- 周可真
- 周君
- 周建秋
- 周振路
- 周林文
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王精兵
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摘要:
民主集中制是中国共产党最大的制度优势,是党内政治生活的基本原则。全党上下必须坚持好、运用好、落实好民主集中制。作为党员干部,我们务必在知行合一上“找差距、抓落实”,推动民主集中制的制度化、常态化。
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陈彩燕
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摘要:
一、学术论文写作中的四对关系。第一对关系是知与行,知不易,行也难,知行统一更难。第二对关系是研究与写作,看了很多书也做了很多研究,但是下笔时还是觉得不易,其中或许是因为欠缺写作论文的规范知识和技巧。第三对关系是兴趣与社会关怀,写作选题是个人兴趣使然,能否体现社会关怀,往往决定了选题的意义价值。第四对关系是心与力,即心有余而力不足。
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雷婷;
熊生贵
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摘要:
五育融合,是课堂教学的理想状态。彰显学生自主活动的“动语文”,符合五育融合的教学要求。所谓动语文,就是动口、动手、动身、动脑。“动起来”的语文教学强调知与行合一、学与习并重、负担与享受平衡,强调练读、练说、练写。
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陈玉珠
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摘要:
“知行合一”理念所关注的是认知与行为结合的重要性,在小学数学教学中遵循该理念,教师需要通过多样化的教学方法,引导学生群体将实践活动与所学知识进行深度融合,以此实现学以致用,即完成从“行”到“知”再到“行”的转变。通过这种方式,既能帮助小学生巩固所学知识,又能提高其知识的应用能力。一、“知行合一”理念内涵“知行合一”指向的是客体顺应主体,其中“知”代表着科学知识,“行”指人的实践,“知行合一”即可看作“知与行同向同行”。
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张恒传
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摘要:
任民办教师的时候,就听说有位教育家叫陶行知,他有句名言“捧着一颗心来,不带半根草去”。当时,对于这句话有些粗浅的认识,只觉得说得不错,对于我们这些待遇低、负重大的“民师”而言,很贴切、很温暖。没想到,此后竟与“行知先生”结下了不解之缘,这句名言竟成为激励我三十载走在行知路上的精神动力。
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刘宏志
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摘要:
李洱是一位善于写知识分子的作家,从他早期的代表作中篇小说《导师死了》,到近年引发热议的长篇小说《应物兄》,都是在书写知识分子。在谈到《应物兄》这部小说所关注的问题的时候,李洱说,他在这部小说中要处理的是在当下环境中“知识分子知行合一的难题和困境”[1]。《应物兄》这部小说近百万字,描写了大大小小几十个知识分子,而在以主人公应物为代表的一群知识分子身上,的确存在着明显的知与行的难题。
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钟晋
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摘要:
检察工作是政治性极强的业务工作,也是业务性极强的政治工作。知乃行之始、行乃知之成,我们应从传统智慧中知古鉴今、经世致用,理清司法与治理的关联性、互通性、统一性,完善司法在国家治理体系中的功能定位。不亲小事与胸怀大局。西汉“丙吉问牛”而不问杀人事件,乃因百姓斗杀自有地方司法官员办理;而丙吉为宰相,当知民以食为天,故从早春时耕牛行未至远便喘粗气而洞察天时,以预作丰灾年景之备,所谓“不亲小事”,非以斗杀为事小,而因民生事大,应查气候之微变、固农耕之国本。
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胡月星
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摘要:
学习与实践的关系,既是一分为二的,学习强调知,实践强调行,二者相对分开,但又是合二为一的,学习中有行,实践中有知,知与行相统一。理解和把握中国共产党的学习实践力,主要应从五个结合上下功夫。
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刘德洋;
彭俊杭
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摘要:
思政课程是以课堂形式通过对学生进行思想政治教育,传播习近平新时代中国特色社会主义思想,全方位提升学生素质和思想觉悟的主渠道,是学校进行思想政治教育培育时代新人的有效桥梁和重要阵地。知行关系视角是人的意向与行动之间关于"怎么去认识"和"如何去实践"的问题视角。新时代对我国高校思政教育工作以及高等教育的发展提出新的价值指向,通过知行关系的观察角度,分析当前我国高校思想政治教育工作的现状,对思想政治教育课程面临的问题和挑战进行研究,并提出相应优化路径。
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周振路;
尹相达
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摘要:
对海船船员适任考试题库"船舶操纵与避碰"科目中的一道试题,从理论知识的角度(知)和海上实践角度(行)进行分析,找出可能答案及其差异,分析知与行的差异原因,最后提出改进适任培训和考试的建议.