矛盾对立
矛盾对立的相关文献在1957年到2022年内共计182篇,主要集中在社会科学丛书、文集、连续性出版物、中国文学、教育
等领域,其中期刊论文182篇、专利文献261篇;相关期刊158种,包括贵州社会科学、江淮论坛、理论学刊等;
矛盾对立的相关文献由184位作者贡献,包括付玉东、司新华、文笔秀峰等。
矛盾对立
-研究学者
- 付玉东
- 司新华
- 文笔秀峰
- 朱克江
- 杜娟
- 熊英强
- 耿殿磊
- 苏越
- 蒋守彬
- 谢梦遥
- 谭维河
- 龚振黔
- 严廷德
- 于利民
- 于成鲲
- 侯建丽
- 关和璋
- 冯喜双
- 冯春凤
- 冷海波
- 刘巧云
- 刘江军
- 刘江滨1
- 刘清慧
- 刘瑜
- 刘真雨
- 刘磊夫
- 刘诗羽
- 刘鹤峰
- 匡荣顺
- 华昉
- 卡拉克奇耶夫
- 卢丽春
- 卢潇
- 吕雅文
- 吴岳峥
- 吴炜华
- 周巧巧
- 周策群
- 唐辉
- 唐黎标
- 商志晓
- 孙明
- 孙绍振
- 宁竞英
- 安冉
- 安利平
- 宋尔学
- 常娟
- 廖伟权
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孙绍振
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摘要:
表面看来,微观分析局限于个案,但是个案分析如果绝对化,可能造成自我蒙蔽。鲁迅先生在《且介亭杂文二集,“题未定”草》中举陶渊明为例:“除论客所佩服的‘悠然见南山'之外,也还有‘精卫衔微木,将以填沧海。刑天舞干戚,猛志固常在'之类的‘金刚怒目'式,在证明着他并非整天整夜的飘飘然。这‘猛志固常在'和‘悠然见南山'的是一个人,倘有取舍,即非全人,再加抑扬,更离真实。”这提醒我们:拘泥于个案可能造成片面性,遮蔽全面性。就姜變《扬州慢·淮左名都》而言,这首词并不能展现他的全面,故联系其另一方面,在矛盾对立中分析,深入理解其思想和艺术,确立其在词史中的地位。
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韩荣
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摘要:
“造物”从朴素的层面上看,包含了实践活动前的谋划和实践后的结果。造物设计研究实际上是在探究人、物、事关联起来的生存模式和生活方式。在过程中,你我容易陷入被动的经验和事实的矛盾中,分离了历史与当下的紧密关系。这些思维上的定势往往阻碍了研究新范式的“发芽”,也忘记了经验和事实看似矛盾对立,实则相依相通,更容易失去运筹经验与事实关系及把握核心的能力。
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韩敬
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摘要:
近年来数字化技术为我国的经济发展提供了强劲动力,但也随之出现了数据滥用的问题,故国家目前不仅应履行保护相关数字信息的义务,还应采取积极措施降低并防范数字信息被滥用的风险。数字信息在法律中主要体现为数字产权,当前关于数字产权的归属问题远未达成共识,各方莫衷一是,而公法规制与产权界定并非矛盾对立关系,无论是否对数字权属进行清晰界定,市场的有序运行都需要建构一个数字信息处理的公法秩序,对此需要公法构造的支撑来加以实现。因此,暂时搁置数字产权争议,超越数字产权界权迷障,打破传统的自上而下的发包式综合治理模式,确立数字信息的充分共享和使用规则,或许是一种较为理性可行的选择。
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范敬贵
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摘要:
陶行知先生是“伟大的人民教育家”。《行是知之始》这篇文章是1927年6月3日在晓庄学校寅会上的演讲词,并于同年7月30日《乡教丛讯》第3卷12期全文刊载。文章开宗明义提出:王阳明先生认为“知是行之始,行是知之成”,我以为是不对,应该是“行是知之始,知是行之成”。也就是说“知、行”在两位伟人的思想中“行是知之始”与“知是行之始”正好相反,形成了矛盾对立。
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龙继辉
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摘要:
学而优则仕,人们对此并不抵触,相反,还比较认同。毕竟,学习好跟做官不是矛盾对立的关系,而是相辅相成关系。但是,企业职工仅凭技能强就被破格提拔到管理岗位的做法不足取。俗话说得好:尺有所短,寸有所长。技能强,管理能力不一定强。扬长避短是企业管理的成功之道。
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刘真雨;
曾俊峰
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摘要:
中西医是否可以结合?如何结合?一直是个热门话题,我们认为中西医不仅可以结合,还可以融合。中医是辩证医学,西医是循证医学,两者看上去,是矛盾对立的(从中医理论观点看,它们属于阴阳关系)。西医循证中的证据是建立在对既往文献的系统分析基础上的,讲究的是大样本、多中心、双盲随机对照试验的结果,是建立在群体水平之上的考察,西医循证强调的是“治病”.
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谭维河
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摘要:
入选统编初中语文教材的小说在叙事过程中大都存在情感与理性、悲剧与喜剧、理想与现实等三种错位结构,并通过对比、误会和辩证三种错位结构的思维方式,拉开小说与现实的距离,增强小说创作的艺术张力。从错位结构视角出发,可以开辟一条有效的小说文本解读路径,为小说阅读教学做足准备。
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胡静
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摘要:
小学生的认知正处于由直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,而数学学习具有较高的抽象性,两者间的矛盾对立如何解决?笔者认为,操作活动是解决这两者矛盾的重要手段。通过操作,直观感知,发现问题,建构新的认知结构,是小学生学习数学,发展思维能力的重要途径。一、枯鱼涸辙:操作活动之困境审视现实教学中,操作活动的实施依然困扰教师,当下课堂现状,也多见线控式操作、表面化操作、混杂型操作,凸显操作活动无人、无思、无序的弊端。
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谭维河
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摘要:
入选统编初中语文教材的小说在叙事过程中大都存在情感与理性、悲剧与喜剧、理想与现实等三种错位结构,并通过对比、误会和辩证三种错位结构的思维方式,拉开小说与现实的距离,增强小说创作的艺术张力.从错位结构视角出发,可以开辟一条有效的小说文本解读路径,为小说阅读教学做足准备.