督导检查
督导检查的相关文献在1994年到2022年内共计727篇,主要集中在预防医学、卫生学、中国政治、教育
等领域,其中期刊论文721篇、会议论文6篇、专利文献62091篇;相关期刊340种,包括政府法制、保密工作、山西教育:高中文科版等;
相关会议6种,包括第三十届全国植保信息交流会暨农药械交易会、全国深化医院管理年活动暨加强门急诊管理研讨会、医学发展中护理新理论、新技术研讨会暨创优质护理服务、提升护理质量交流会等;督导检查的相关文献由571位作者贡献,包括本刊讯、郭默宁、仇叶龙等。
督导检查—发文量
专利文献>
论文:62091篇
占比:98.84%
总计:62818篇
督导检查
-研究学者
- 本刊讯
- 郭默宁
- 仇叶龙
- 刘浩明
- 罗瑞琪
- 刘娅
- 刘婉如
- 刘洋
- 刘玉
- 卢卫
- 孙瑜婉
- 宋利斌
- 常开锋
- 廖统宣
- 张冬梅
- 张瑾慧
- 戴文钧
- 敖辉华
- 无1
- 本刊记者
- 本刊记者1
- 李云
- 李先江
- 李许坚1
- 桂文
- 温克强
- 王怡
- 王真
- 白玲
- 蔡建华
- 袁生龙1
- 赵振宇
- 邢丽
- 郑建鹏
- 郭振有
- 陈平
- 陈文和
- 陈文静
- 黄岩
- 黄锋
- 龙文
- Bai Ling
- Guo Moning
- He Zu-an
- Huang Feng
- Jin Tao
- Liu Wanru
- Lv Xue-min
- Qiu Yelong
- TANG Fei
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刘文现
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摘要:
现状:乡镇基层任务重压力大问题日益凸显党中央开展基层减负以来,各级部门采取措施解决文山会海、过度留痕、督导检查过多过滥等问题,成效显著。但"上面千条线,下面一根针",随着中心工作、重点工作日益增多。
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聂婧旋
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摘要:
统计监督是党和国家监督体系的重要组成部分,是政府统计工作的一项基本职能。文章根据山西省经济社会和水利改革发展的需求,将水利统计与水利改革发展紧密结合起来,从提高政治站位抓好学习贯彻、加强督导检查提高统计监督作用、加强分析研判提升统计服务水平等方面,剖析山西省水利统计工作的工作流程、安排部署,为充分发挥水利统计数据的全省水利改革和发展状况“晴雨表”作用,提供了实施路径和理论依据。
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本刊
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摘要:
本刊讯1月11-16日,国务院教育督导委员会办公室派出国家教育督导检查组,对我区县域义务教育基本均衡发展情况进行实地督导检查。16曰下午,本次督导检查反馈会在南宁召开,自治区政府副主席黄俊华出席会议并讲话,国家督导检查组组长郝远代表督导检查组反馈意见,认为广西所有县(市、区)均达到国家规定的评估认定标准。
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高苏艺;
蔡平
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摘要:
近年来,远安县全力推进绿色教育质量建设,教育督导评价围绕绿色教育质量建设总要求,通过建立绿色教育质量发展性督导评价体系,采取低碳督导检查评估方式,发挥了助推引领作用,教育生态全面优化,立德树人、“五育”并举得到全面落实。
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魏书精;
李小川;
王振师;
吴泽鹏;
罗斯生;
周宇飞;
钟映霞;
李强
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摘要:
伴随着全球气候变暖的加剧,森林火灾的严重程度也将大幅增加,尤其是伤亡人数的增加,引起政府及学者们的高度关注.为此,开展森林防灭火督导、强化责任落实,把森林防灭火工作落到实处具有重要意义.本文通过对河源市、梅州市开展森林防灭火督导工作,解析了森林防灭火工作的成效与亮点,指出了目前森林防灭火工作存在的一些问题,结合广东省森林防灭火特点,在森林火灾示范建设、火灾隐患排查、严格火源管控、营造防火氛围、完善应急分级响应机制、加强两支队伍建设等方面提出了做好森林防灭火工作的建议与对策.
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无
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摘要:
6月23日至26日,国务院教育督导委员会第十五督导检查组对青海省“五项管理”工作落实情况进行了实地督查。国家督导检查组分别听取了省教育厅、西宁市和海北州政府工作汇报,深入西宁市、海北藏族自治州12所中小学和5所校外培训机构进行实地督导检查,通过召开责任督学座谈会、家长座谈会、走访社区、发放调查问卷等方式详细了解我省“五项管理”工作落实情况,征求校长、教师、学生、家长等各方面的意见建议。
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王燕峰
- 《第三十届全国植保信息交流会暨农药械交易会》
| 2014年
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摘要:
小麦扬花至灌浆期是纹枯病、白粉病、锈病、赤霉病、根腐病、麦蚜、小麦吸浆虫、干热风等多种病虫集中为害的高峰期,也是"一喷三防"关键技术实施的最佳时期.2014年中央财政拿出1450万元用于安阳市小麦"一喷三防"技术补助,为切实做好安阳市"一喷三防"技术补助资金的工作落实,努力实现夏粮再夺丰收,按照河南省农业厅、河南省财政厅《关于印发河南省小麦"一喷三防"技术补助资金实施方案的通知》要求,结合本市实际情况,全面扎实开展小麦"一喷三防"工作.市政府高度重视,明确了补助面积、资金、对象和方式、全额下拨资金,明确职责范围、严格实施程序,强化督导检查、加强政策宣传和技术培训、实施统防统治,开展航空植保。针对存在的资金下发较迟,留给基层的工作时间短、任务急,落实惠农政策方面存在一定的难度补助面积小、资金少,实际种植面积与统计局面积有一定出入,缺乏配套资金,个别县、区未能严格按照5元/亩的标准发放问题建议实施技术补助政策,借力物化补助,加快病虫害防治速度,有利于保障小麦稳产丰收。
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Zhang Bing-bing;
张冰冰;
He Zu-an;
何祖安;
Lv Xue-min;
吕学敏;
Jin Tao;
金涛;
TANG Fei;
唐非
- 《中华预防医学会农村改水改厕专业委员会2012年学术研讨会》
| 2012年
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摘要:
目的:调查并分析湖北省28个县农村饮用水水质监测质量现况,为健全农村饮水卫生监测质量控制的长效机制提供科学依据. 方法:于2010年选取湖北省参加农村饮用水水质监测的28个项目县,按《生活饮用水标准检验方法》(GB/T5750-2006)分别对考核水样进行砷、氟化物、氯化物含量的检测;同时,为检验各县水质检测实验室检测数据的可比性和准确性,对罗田县、赤壁市和武汉市的自来水水样,进行水中氟化物、氯化物和总硬度的检测. 结果:28个项目县对考核水样中砷含量测定结果为满意的占89.29%;氟化物检测结果为满意的占46.43%;氯化物检测满意的占92.86%;水样比对试验结果显示,总硬度检测27个实验室获得满意结果;氟化物检测27个实验室获得满意结果;氯化物检测27个实验室获得满意结果. 结论:28个项目县农村饮用水水质监测质量基本满意,有个别县结果为不满意;实验室间水样比对获得满意结果.建议职能部门加强对农村水质监测项目的督导检查,加强技术培训,各项目县要制定监测质量控制技术规范,加强仪器设备日常维护与管理,定期派专人对仪器的使用、维护情况进行检查。
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李群
- 《北京教育科学研究院2008年度学术年会》
| 2009年
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摘要:
北京市中小学地方、校本课程建设初见成效:作为全国政治、文化中心的首都北京在地方课程建设方面,主要采取"市、区两级分层管理,统一与自主开发相结合"的工作策略,建立起市、区两级课程管理制度和相应的运行配套机制,规范课程的开发、实施与管理;根据北京市发展特点,统一开发出北京市专题教育地方课程,编写出北京市专题教育地方教材;立足区域课程资源优势,开发出各具特色的地方课程;依托基地资源优势,建立起规范的基地教育课程管理机制;以项目作为研究,带动了区(县)校本课程管理规范、有序的推进,使课程建设在理论与实践的层面上深入发展:学校自主创新,寻找到符合自身发展的特色建设之路;全市校本课程建设走向系列性、多元化的发展道路.当然,在课程建设之中也面临着一定的问题,如一些地方课程建设存在着前瞻性与现实性不足、规范不到位等问题,带来课程实施与理想预设的错位;缺少合格的师资队伍和合理的课时安排影响了地方课程实施的成效;对校本课程的开发理解不到位,出现了课程开发、实施与管理中的错误认识和工作误区;校本课程课时的有限性与学生发展对课程多样化需求之间的矛盾.为此,明确地方、校本课程建设职责,进一步落实地方、校本课程规划;结合首都基础教育发展目标,寻求地方、校本课程建设的内涵式发展;建立课程开发与管理的专项研讨机制,搭建交流、合作、共享的课程资源平台显得尤为必要。
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李群
- 《北京教育科学研究院2008年度学术年会》
| 2009年
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摘要:
北京市中小学地方、校本课程建设初见成效:作为全国政治、文化中心的首都北京在地方课程建设方面,主要采取"市、区两级分层管理,统一与自主开发相结合"的工作策略,建立起市、区两级课程管理制度和相应的运行配套机制,规范课程的开发、实施与管理;根据北京市发展特点,统一开发出北京市专题教育地方课程,编写出北京市专题教育地方教材;立足区域课程资源优势,开发出各具特色的地方课程;依托基地资源优势,建立起规范的基地教育课程管理机制;以项目作为研究,带动了区(县)校本课程管理规范、有序的推进,使课程建设在理论与实践的层面上深入发展:学校自主创新,寻找到符合自身发展的特色建设之路;全市校本课程建设走向系列性、多元化的发展道路.当然,在课程建设之中也面临着一定的问题,如一些地方课程建设存在着前瞻性与现实性不足、规范不到位等问题,带来课程实施与理想预设的错位;缺少合格的师资队伍和合理的课时安排影响了地方课程实施的成效;对校本课程的开发理解不到位,出现了课程开发、实施与管理中的错误认识和工作误区;校本课程课时的有限性与学生发展对课程多样化需求之间的矛盾.为此,明确地方、校本课程建设职责,进一步落实地方、校本课程规划;结合首都基础教育发展目标,寻求地方、校本课程建设的内涵式发展;建立课程开发与管理的专项研讨机制,搭建交流、合作、共享的课程资源平台显得尤为必要。
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李群
- 《北京教育科学研究院2008年度学术年会》
| 2009年
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摘要:
北京市中小学地方、校本课程建设初见成效:作为全国政治、文化中心的首都北京在地方课程建设方面,主要采取"市、区两级分层管理,统一与自主开发相结合"的工作策略,建立起市、区两级课程管理制度和相应的运行配套机制,规范课程的开发、实施与管理;根据北京市发展特点,统一开发出北京市专题教育地方课程,编写出北京市专题教育地方教材;立足区域课程资源优势,开发出各具特色的地方课程;依托基地资源优势,建立起规范的基地教育课程管理机制;以项目作为研究,带动了区(县)校本课程管理规范、有序的推进,使课程建设在理论与实践的层面上深入发展:学校自主创新,寻找到符合自身发展的特色建设之路;全市校本课程建设走向系列性、多元化的发展道路.当然,在课程建设之中也面临着一定的问题,如一些地方课程建设存在着前瞻性与现实性不足、规范不到位等问题,带来课程实施与理想预设的错位;缺少合格的师资队伍和合理的课时安排影响了地方课程实施的成效;对校本课程的开发理解不到位,出现了课程开发、实施与管理中的错误认识和工作误区;校本课程课时的有限性与学生发展对课程多样化需求之间的矛盾.为此,明确地方、校本课程建设职责,进一步落实地方、校本课程规划;结合首都基础教育发展目标,寻求地方、校本课程建设的内涵式发展;建立课程开发与管理的专项研讨机制,搭建交流、合作、共享的课程资源平台显得尤为必要。
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李群
- 《北京教育科学研究院2008年度学术年会》
| 2009年
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摘要:
北京市中小学地方、校本课程建设初见成效:作为全国政治、文化中心的首都北京在地方课程建设方面,主要采取"市、区两级分层管理,统一与自主开发相结合"的工作策略,建立起市、区两级课程管理制度和相应的运行配套机制,规范课程的开发、实施与管理;根据北京市发展特点,统一开发出北京市专题教育地方课程,编写出北京市专题教育地方教材;立足区域课程资源优势,开发出各具特色的地方课程;依托基地资源优势,建立起规范的基地教育课程管理机制;以项目作为研究,带动了区(县)校本课程管理规范、有序的推进,使课程建设在理论与实践的层面上深入发展:学校自主创新,寻找到符合自身发展的特色建设之路;全市校本课程建设走向系列性、多元化的发展道路.当然,在课程建设之中也面临着一定的问题,如一些地方课程建设存在着前瞻性与现实性不足、规范不到位等问题,带来课程实施与理想预设的错位;缺少合格的师资队伍和合理的课时安排影响了地方课程实施的成效;对校本课程的开发理解不到位,出现了课程开发、实施与管理中的错误认识和工作误区;校本课程课时的有限性与学生发展对课程多样化需求之间的矛盾.为此,明确地方、校本课程建设职责,进一步落实地方、校本课程规划;结合首都基础教育发展目标,寻求地方、校本课程建设的内涵式发展;建立课程开发与管理的专项研讨机制,搭建交流、合作、共享的课程资源平台显得尤为必要。