眼视光技术

摘要： 为了进一步完善校企合作育人机制,深化产教融合,我国提出了现代学徒制模式。眼视光技术专业的“现代学徒制”是校企合作的育人模式,弥补了师资的不足,为眼视光技术高职教育的“弯道超车”提供了契机。基于医药职业教育集团下的高等专科学校利用现代学徒制的模式,既在高等职业教育领域里极大地推动了师资的双向流通,又实现了专业与企业的互促共进、共同成长。

摘要： 古老的班墨精神蕴含着我国职业教育的文化基因,通过继承发扬班墨精益求精的技术追求和崇德尚技的人文素养,有助于提升高职医学院校学生的人文关怀、道德素养和技能水平,在现代医学工匠培育中具有重要价值。在开展工匠人才培育过程中,本项目选取医学技术类眼视光技术专业进行试点,发挥班墨工匠精神的现代内涵,探索形成了高职院校医学教育“一核心、三平台、三阶段”的“一三三”培育模式,在教育过程中从自然层次、道德层次、审美层次三个层面入手,积极培育学生工匠精神核心理念,搭建了新型学习平台、实践平台、展示平台,并贯穿于通识教育阶段、专业教育阶段、顶岗实训阶段。为培育兼具“医者仁心”与“精益求精”的现代医学工匠提供了实践路径。

摘要： 职业本科是近年职业教育的热点和新方向,眼视光专业经过30多年的发展已呈现多样化教育类型,但目前国内尚无眼视光技术专业职业本科。随着社会经济发展,视觉健康需求越来越大,眼视光从业人员的要求也越来越高,眼视光技术职业本科的开展很有必要。眼视光技术职业本科具有职业性、高等性、综合性等特征,面向眼视光高端产业和视光诊疗终端,目标是培养具有综合职业素养的高层次技术技能眼保健人才。只有深耕产教融合,创新合作育人模式,构建课程体系,加强综合能力训练,才能推动眼视光技术专业职业本科的高质量建设。

摘要： 目的:通过调查漳州卫生职业学院眼视光技术专业学生实习现状,分析影响学生实习满意度的因素。方法:采用自编问卷,通过问卷星平台对漳州卫生职业学院2019级高职眼视光技术专业119名应届毕业生进行满意度调查,包括实习基地基本情况、实习管理、实习效果3个方面。结果:眼视光技术专业公立医院眼科实习生总体满意度得分为(4.68±0.67)分,私营眼科医院实习生总体满意度得分为(4.17±1.04)分,差异有统计学意义(t=14.95,P=0.000)。其中“食宿安排”“定期培训效果”“常见眼病诊断技能”“眼镜定配技能”四项内容总体满意率偏低。私营眼科医院实习生的毕业实习管理项目的满意度得分明显低于公立医院眼科,而公立医院眼科的“接触镜相关技能掌握情况”满意度低于私营眼科医院。结论:眼视光技术学生对毕业实习的满意度较高,二级以上医院均能满足其实习要求,建议重视并增加眼病专业相关岗位实习时间。私营医院需提高实习管理能力,减少单一重复的导诊工作安排,增加与眼视光相关岗位实习安排。

摘要： "匠人精神"是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现.眼镜行业的发展本身就源于对"工匠技艺"的卓越追求,但随着社会对行业发展和价值定位的改变,具备一定技术的"匠人"的社会地位和认可度不断降低,导致了眼镜行业和其他轻工业一样逐渐缺失了对"匠人精神"的追求.近年来"匠人精神"多次进入国务院政府工作报告,各行业以培育"中国工匠"为 目标,具备高超技艺、具有创新精神的"匠人"再次成为眼镜行业人才培育体系中的重要目标.本文从"匠人精神"视角分析高校产教融合培养模式发展的新方向.

摘要： “匠人精神”是一种职业精神,它是职业道德、职业能力、职业品质的体现,是从业者的一种职业价值取向和行为表现。眼镜行业的发展本身就源于对“工匠技艺”的卓越追求,但随着社会对行业发展和价值定位的改变,具备一定技术的“匠人”的社会地位和认可度不断降低,导致了眼镜行业和其他轻工业一样逐渐缺失了对“匠人精神”的追求。近年来“匠人精神”多次进入国务院政府工作报告,各行业以培育“中国工匠”为目标,具备高超技艺、具有创新精神的“匠人”再次成为眼镜行业人才培育体系中的重要目标。本文从“匠人精神”视角分析高校产教融合培养模式发展的新方向。

摘要： 为提高学生的操作技能水平,我校眼视光技术专业的实践教学过程中,鼓励学生边操作边提问,在不断提问和解答问题的过程中,独立思考能力和自主学习能力得到了不断的提升,最终不论是在自身还是在老师的帮助下,正确解决问题的思维方式和解决问题的方法,不但有利于学生的学习兴趣的提高,深入的理解理论知识和提高实践操水平,而且还成功的转换为学习的动力,为分层培养提供基础,进而为学生的职业生涯发展提供动力和源泉,同时也培养了他们创新思维和习惯,提高了眼视光技术专业学生的人才培养质量.

摘要： 高职院校眼视光技术专业培养的技术技能人才服务于人眼健康,有其自身的专业特点.运用SWOT分析法,系统梳理眼视光技术专业发展面临的外部环境机会与威胁,分析其内部优势和劣势,在综合分析的基础上为眼视光技术专业发挥优势特色,补齐自身短板,强化建设内涵提供具有针对性的发展战略,促进高职院校眼视光技术专业的长效发展.

摘要： 立足眼视光技术专业教学,积极探讨工学一体化教学模式的运用.从探析该专业工学一体化教学重要性入手,论述备课法、教学法、学习法、实践法、考试法、评价法等一体化教学模式的运用,阐述工学一体化实施成果,并对该教学模式进行了反思,以期为工学一体化教学改革提供参考和借鉴.

摘要： 眼视光专业在我国高职院校的课程中,属于一种起步比较晚的专业,相对而言,就眼视光技术专业人才的培养方面,面对市场的需求,还没有形成完全成熟和发挥出应有效能的完整体系.尤其是在高职眼视光技术专业信息化实训教学环境构建与实践方面,一直是沿用和借鉴传统的或者西方的一些经验,没有适合当前形势发展和国情需要的完善教学环境,所以,也很难培养出优秀的专业人才.本文正是基于此种角度,从高职眼视光技术专业信息化实训教学环境构建与实践的角度出发,针对高职院校眼视光技术专业信息化实训教学环境构建与实践做了分析和论述.目的是在分析当前问题和不足的同时,提出应有的对策.

摘要： 目前，中国职业教育改革已向纵深发展，即培养适应区域经济社会发展需要，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路，要以提高质量为核心，深化教育教学改革。为强化眼视光技术专业的内涵建设，突出专业特色，提高教育教学质量，经过近几年的研究，提出眼视光技术专业“0距离3融通”人才培养模式，构建了相应的人才培养体系。

摘要： 本发明提供了一种眼视功能评价装置以及眼视功能评价方法。该装置包括：显示模块，具有两个光学镜片以及两个显示屏；操作模块；以及处理模块，具有图像处理器与中央处理器，其中，中央处理器控制图像处理器生成让用户选择眼视功能测试的选择操作画面，显示屏显示该画面，中央处理器控制图像处理器生成两个测试画面，并控制两个显示屏分别显示，为配合不同画面的显示放大倍数，确保测量精度，两个光学镜片对显示屏显示的两个画面进行固定倍率变焦处理，在用户完成测试后，中央处理器根据用户的测试操作对该用户的两眼进行评价得到当前评价信息并显示在显示屏上，同时存储这些数据到存储空间，也可通过无线装置(蓝牙等)传输到其它数据平台。

摘要： 本发明公开了一种方便安装的眼视光检测安装架，涉及医疗器械技术领域，包括底板，底板的顶部两端均固定连接立柱，两个立柱的相邻侧均开设有升降槽，两个立柱之间设有镜片升降机构、头部承托机构以及切换调节组件，切换调节组件驱动镜片升降机构和头部承托机构运动；所述镜片升降机构包括与两个升降块，两个升降块均与升降槽滑动连接，两个升降块之间固定连接上升降架，本发明通过设置镜片升降机构能够对镜片的高度进行调节，通过设置头部承托机构能够对被检测者的头部高度进行调节，通过设置切换调节组件能够对镜片升降机构和头部承托机构进行升降驱动，且能够实现选择性的驱动，简化了驱动结构，提高了装置使用的灵活性。

摘要： 本发明公开了一种用于客观视觉普查的眼视光仪器，涉及眼科检查技术领域，包括支撑台，支撑台底部固定有支撑架，承载板上安装有仪器本体，所述支撑台上竖直固定有一对竖直导杆，竖直导杆顶部固定有水平架，横向套块底部均固定有竖直设置的侧夹板，所述侧夹板上固定有与楔块II抵接的楔块I，横向套块滑动套设在横向导杆上，所述横向套块与竖直导杆之间固定有抵推弹簧；本发明通过设置的仪器本体进行患者眼部的检查，患者的下巴抵在托架上，托架受压后楔块II抵推楔块I，实现两个侧夹板相向运动并对患者头部两侧进行夹持限位，保证患者头部的稳定，方便对眼部进行检查操作。

摘要： 本发明公开了一种防损坏的眼视光实验专用灯，涉及灯具技术领域，包括支撑方管，支撑方管上竖直滑动安装有升降台，所述升降台上竖直固定有支撑架，支撑架上安装有伸展组件，所述LED灯板通过导线与蓄电池电性连接，所述支撑方管内安装有升降组件，所述升降组件用于驱动升降台相对支撑方管竖直滑动；本发明通过升降组件能驱动升降台进行竖直高度的升降调节，使得支撑套板和延伸板的竖直高度能进行灵活的调节，使得LED灯板的照明高度能根据需要灵活调整，而在升降台下移时，延伸板的楔面与支撑方管抵接，实现延伸板在向支撑套板内部滑动的同时收纳到支撑方管内部，起到很好的保护作用，防止发生LED灯板不使用时的损坏。

摘要： 本发明属于眼视光的镜片技术领域，尤其是一种基于眼视光的镜片切换调整装置，现提出如下方案，包括箱体，所述箱体的底部固接有环形结构的导流板，所述导流板的内圈活动套接有套管，所述套管的顶部固接有与其连通的圆柱型结构的中空转台，且中空转台底部与导流板顶部滑动连接，所述中空转台的顶部滑动套接有托举机构。本发明实现了对镜片研磨过程中的夹持操作，在夹持的过程中夹板自适应镜片边缘的曲面进行夹持姿态调整，适合不同形状的镜片的夹持操作，夹持稳固，同时在打磨的过程中进行切换夹持调整，在打磨的过程中不需要采用更换方式进行夹持，能够对镜片夹持接触位置进行一次性研磨操作，降低夹持误差，提高镜片研磨效率。

摘要： 本发明属于眼视光教学技术领域，尤其是一种基于眼视光的教学辅助装置，现提出如下方案，包括顶部设置有存放槽的教学演示台，所述存放槽的内部转动连接有支撑机构，所述支撑机构的顶部转动连接有横向调整机构，所述横向调整机构的另一端转动连接有承载机构，所述承载机构的底部连接有综合测眼仪，所述综合测眼仪的顶部安装有与承载机构连接的防护机构。本发明在使用的时候展开，能够调整检测仪器的位置方便进行检测用互动教学操作，同时就近通过显示装置进行教学查阅，不需要教学人员走动，节省时间，在不适应的时候收纳起来，对检测仪器以及显示装置进行防护，能够避免外界撞击破坏仪器，同时封闭起来，避免灰尘仅需仪器当中，保护仪器安全。

摘要： 本实用新型公开了一种眼视光检影仪，包括底板，所述底板前后对称设置有遮光板，所述底板上方设置有活动板，所述滑块和活动板固定连接，底板上侧设置有螺纹块，螺纹块螺纹连接有丝杠，螺纹块前部和后部均开设有导向孔，导向孔内侧滑动连接有导向杆，所述丝杠连接有电机，所述螺纹块上侧前后对称铰接有支撑杆，活动板左侧设置有固定架，所述活动板右侧滑动块，滑动块内侧开设有矩形通孔，所述矩形通孔内侧设置有阻尼层，所述阻尼层内侧设置有滑杆，所述滑动块上侧设置有电动升降杆，电动升降杆上端设置有检视镜本体；本实用新型具有结构简单、调节快速、操作方便、能够根据人体高度进行调节，且检影效果更好的优点。

摘要： 本实用新型公开了眼视光近用瞳高辅助测量工具，包括底座，所述底座的两侧螺纹连接有螺纹杆，所述底座的上方固定连接有外壳，所述外壳的上方固定连接有挡板，所述外壳的一侧固定连接有刻度尺，所述外壳的另一端固定连接有连接壳，所述连接壳的上方转动连接有摇杆，所述摇杆的一端贯穿连接壳向内设置有丝杠，所述丝杠上螺纹连接有螺纹块，通过设置摇杆、丝杠、滑杆以及滑块能够使得内部的螺纹块进行移动，通过螺纹块能够带动另一端的指示杆进行高度的调节，在进行测量时能够通过指示杆的位置来确定测量的数据，并且该装置能够在不转动时对指示杆进行固定，方便工作人员后期的查看，增加装置的便捷性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于客观视觉普查的眼视光仪器，包括眼视光仪器本体，所述眼视光仪器本体内部设有信号传输控制装置，所述信号传输控制装置上侧固定连接有连接横板，所述固定支撑竖板上侧固定连接有眼部控制机构，所述第一驱动电机的输出端固定连接有驱动轴，且驱动轴外侧设有调节推杆，所述眼视光仪器本体内部设有第二驱动电机，且第二驱动电机外侧固定连接有丝杆本体。本实用新型解决了现眼视光仪器大多是主观性的，同时无法根据不同年龄者高度和眼距的不同自动调节相应的距离，导致检查结果容易出现误差，降低了眼视光仪器的实用性的问题，该用于客观视觉普查的眼视光仪器，具备客观普查和调节定位的优点，提高了眼视光仪器的实用性。

摘要： 本发明属于眼视光技术领域，尤其是一种用于眼视光的理论演示展示装置，现提出如下方案，包括箱体，所述箱体顶部一侧固接有U型结构的侧挡板，所述侧挡板的内部活动套接有转轴，所述转轴外圈固定套接有隔离箱，所述隔离箱的内侧壁固接有展示板，所述展示板的一侧安装有开口朝向展示板的罩壳，所述罩壳的内部安装有光源，所述罩壳与展示板之间安装有与隔离箱固接的光线调整机构，所述光线调整机构远离罩壳的一侧安装有与展示板连接的角膜调整机构。本发明能够操作方便快捷，根据眼视光原理模拟眼睛各个部件在眼视光当中的功能作用，方便进行眼视光理论教学操作，提高教学效果。