真意

摘要： 陶渊明是我国第一位田园派诗人。其一生多次入仕,又多次归隐田园,徘徊于世俗机巧与田园守拙之间。在第五次入仕后,诗人最终选择了归隐田园,追求精神满足,这正是诗人“守拙”人格的体现。本文主要以陶渊明的诗作《归园田居(其一)》与《归去来兮辞》,剖析诗人“守拙”人格中的人生真意。

摘要： 钟嵘所说的"滋味"和"味外之味"并不是同一个概念,司空图讲"味在酸咸之外",酸咸之外固然有逐之无尽、品之愈长的滋味,但是酸咸本身也是滋味,而且是更直接的、有更加强烈味觉刺激的滋味,这种强烈而分明的"酸咸之味"和钟嵘所讲的"指事造形,穷情写物,最为详切"的五言诗滋味是具有同质属性的,《诗品》中所说的这种"滋味"就是能给人以较为鲜明的情绪感染力的作品.陶渊明诗歌最为人所称道的艺术特征在于"真意",在于平和冲淡的语言中有深刻的哲思和至美的情境,是剥落繁华、渐老渐熟,绚丽至极而归于平淡、真意极深而归于冲淡的艺术风格,这种"升"出一层的诗歌审美特征,在钟嵘这里,确实是不受重视的.

摘要： 如果所有的伤痕都能够痊愈,如果所有的真心都能够换来真意,如果所有的相信都能够坚持,如果所有的情感都能够完美,如果依然能相遇在某座城,单纯地微笑,微微地幸福,肆意地拥抱,该多好可是真的只是如果。

摘要： 《饮酒》其五是陶渊明的代表作,体现了陶渊明归隐田园后的悠然自得.本文以诗眼"悠然"为线索,一线串珠,贯穿课堂.同时紧扣"诵读"、"意象"等赏析诗歌的关键,从"诵读""意象"等抓手去体味作者的情感,从而让学生学会从景入情、情景交融的赏析诗歌的方法.

摘要： 高中《语文》必修五《林教头风雪山神庙》一文选自《水浒传》第十回,选文中叙写了林冲借宿山神庙的因由与结果,文中所描写的“雪”与“火”是两个极为重要的意象,意蕴丰富。要读懂悟透“雪”与“火”的真意,必须打通几个关联。一、打通“雪”与“火”在情节发展中的关联“雪”作为一种自然天气,北方极为常见。文人将“雪”写进诗文里,自然会有-定的意图,或为渲染环境的凄寒恶劣,表现生活的艰苦;或为赞美高洁傲岸的品质,衬托为人处事的态度或为表现虚心求教的毅力,扶危济困的善心;或为表现赏爱自然美景的情致,描写女好优雅的容貌等等。

摘要： 小学是学生们刚刚走入校园接触教育的阶段,这时的学生们对道德教育尚且处于模糊的程度,对新的环境较为陌生,这时需要小学班主任们主动总结教育经验,优化德育活动.本文作者从真心真意,立树育人的角度出发,对小学德育工作进行了总结和思考.

摘要： 本实用新型提供一种机器人仿真意外模拟装置。所述机器人仿真意外模拟装置包括：模拟箱，所述模拟箱的内部设置有第一实验仓和第二实验仓，所述第一实验仓和所述第二实验仓的内部空间相同；转动组件，所述转动组件的底部固定安装于所述第一实验仓的内壁的底部。本实用新型提供的机器人仿真意外模拟装置具有通过转动组件与支撑组件的共同作用下可以对第一实验仓内部的机器人仿真意外实验机的使用倾斜角度进行调节，从而获得不同角度下的实验需求，与第二实验仓内部的处于水平状态的机器人仿真意外实验机进行对比实验，从而清除的观察实验的对比结果和不同角度下的效果，并且可以通过对温度的控制方便在不同温度状态下进行对比实验。