真学课堂
真学课堂的相关文献在2014年到2022年内共计138篇,主要集中在教育、体育、数学
等领域,其中期刊论文137篇、会议论文1篇、专利文献20977篇;相关期刊85种,包括思想政治课教学、新课程导学、考试周刊等;
相关会议1种,包括2016年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会等;真学课堂的相关文献由113位作者贡献,包括王君妍、冒金彬、傅云云等。
真学课堂—发文量
专利文献>
论文:20977篇
占比:99.35%
总计:21115篇
真学课堂
-研究学者
- 王君妍
- 冒金彬
- 傅云云
- 刘亚琴
- 周慧
- 季爱云
- 尹相丽
- 张鹏姣
- 徐培培
- 徐峰
- 徐民英
- 徐燕
- 徐维东
- 施玉贤
- 朱胜华
- 李学芹
- 沈梦兰
- 王玲玲
- 缪周
- 范黎
- 袁云美
- 高郡花
- 魏蓉蓉
- 黄静梅
- 丁昌桂
- 万蓉
- 任旖旎
- 伍雪
- 俞超
- 党成林
- 刘启敏
- 刘洪涛
- 刘海明
- 刘生风
- 司永梅
- 吴琰
- 吴芳
- 周红亮
- 周赛培
- 姚瑶
- 姜金凤
- 孙晓文
- 季慧燕
- 季萍
- 屈志娟
- 张华
- 张姝华
- 张姝华1
- 张孟云
- 张春兰
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陈方圆
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摘要:
数学教学旨在培养学生良好的数学素养,促进学生全面和谐发展。学生的数学素养不是教师授予的,而是学生在自主探究学习过程中慢慢蕴育出来的。这就需要教师构筑“真学课堂”,让学生成为学习的主人,让学习真正有效地发生。文章阐述了真学课堂的“六学”策略。
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王金东
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摘要:
在初中数学教学中,教师要因学而教,以教促学,搭建"支架",为学生的理解助力,帮助他们突破思维障碍,开展有深度的数学思考.本文主要从直观支架、问题支架、能力支架、情感支架的搭建阐述"支架"教学在真学课堂构建中的有效运用.
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俞超
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摘要:
"真学课堂"倡导课堂教学的本真与自然,提倡回归到课堂教学原本要求中来,实现课堂教学的更好提升与建设.在"真学课堂"教学理念下,小学语文课堂教学的开展也同样需要探索更好的方法实现教学本质的回归,让学生的语文素养得到提升,让学生的综合能力得到发展.
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胡白玲
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摘要:
启动主题式阅读机制能够为学生提供更多鲜明的阅读目标,帮助学生规划出科学的阅读路线,从而构建真学语文课堂.教师要正视主题式阅读模式的正常运行,通过深潜教材、对比设计、路线规划、读写结合等手段,为主题式阅读学习创造良好条件,为学生顺利进入文本核心提供支撑.
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周赛培
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摘要:
传统英语教学模式虽然能够让学生学习到英语知识,但是对于学生的自学能力培养,对于学生学习兴趣的激发难以产生更大的促进作用.甚至很多时候传统英语教学流于形式,成为应试教育的产物."真学课堂"正是在这样的英语教学模式探索背景下产生,并达到了很好的应用效果.从"真学课堂"视角,探索小学英语课堂教学策略也就显得极为重要.
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司永梅
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摘要:
“学为中心”是新课程倡导的一种教学新主张,强调以学生为主体,自主学习探究,自己建构知识,自我发展能力。然而,在“学为中心”的课改背景下,许多课堂却出现“假学”现象,或讲授氛围过浓,或形式大于内容,或学生动力不足,或学习程度肤浅,总之,学生并未真学,学习没有真正发生,没能凸显学习核心。“真学课堂”应真正凸显“学为中心”,指向“真学”的小学数学课堂教学,包含了情、行、展、思四种元素,分为四个步骤,现以《认识垂线》一课教学为例,谈谈基于“真学”的小学数学课堂教学四步曲。
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傅云云
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摘要:
9月份以来,初二年级组陆续开展了基于核心素养“真学课堂”的一些教学研讨活动。我听课后愈发感悟到,“让学”,是实现真学课堂的有效路径。【案例描述】张老师执教《回忆我的母亲》,引导学生紧扣文本的“还”字去赏析体会。
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尹相丽
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摘要:
小学数学真学课堂的打造离不开教师对学生学习主动性的激发,要打造以学生为主体、以学习为中心的"真学、深学、乐学"课堂,让学生在课堂上真实学习、深度学习、快乐学习,努力提高小学课堂教学效率,进一步深化小学学校"建构式生态课堂"的改革与发展.渐进式唤醒建立在"以生为本"的基础上,将学生对数学的求知欲与探索欲唤醒,培养其自主合作学习能力,激发其参与课堂实践探究活动,促使其产生真实的想法,互动交流有真言,让学习在课堂上真正发生.
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袁云美;
徐民英
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摘要:
"真学课堂"中,学生面对的是"真问题",拥有的是"真经历",获得的是"真成长".作为学校课堂变革的愿景和蓝图,"真学课堂"强调创设真实性的情境,设计挑战性的任务,策划发展性的活动,组织形成性的评价,引发及时性的反思,实现迁移性的运用.
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沈凤飞;
许茹暖
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摘要:
"真学课堂"的学习单,是集课前预习单、课中研学单、课后练习单为一体的课堂导学单.预习单让学生学有所备,研学单让学生学有所悟,练习单让学生学有所得."三单"协同,帮助学生解构旧知、理解新知、重构认知、巩固拓展、迁移应用,经历真实而完整的学习过程.
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冒金彬
- 《2016年江苏省小学教学改革与创新现场观摩研讨会》
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摘要:
课改10年回顾,发现课堂与周边市县相比,仍存有较大差距.课上讲风过剩,学生主体不够彰显.于是,从2010年开始全县所有学校都深入开展课堂教学模式的创建,2011年是我县的“高效课堂构建年”,为鼓励各校构建适合于本校课堂教学的模式,县局没有提供统一的操作范式,而是陆续出台了一些文件保证课堂教学的高效实施,并通过不断地推介先进,将课改逐步引入正轨,引向深水区.2014年暑期,县教师发展中心朱唤民主任提出“真学课堂”的构想,随后全县的“真学课堂”建设渐趋佳境.本小学这几年一直在进行着课改的探索,“真学课堂”的构想推出后,积极践行,在教会学生自主上着眼,在引领学生合作上着力,在鼓励学生创新上使劲,课堂生态焕然一新.