看图对话工具

摘要： 目的:探讨看图对话工具结合情景式教学在小儿耳鼻喉科护理教学中的应用效果。方法:选取2018年7月1日~2019年4月1日在本院小儿耳鼻喉科实习的182名本科护生为研究对象,按照实习批次分为联合组和常规组各91名,常规组给予常规教学模式,联合组给予看图对话工具结合情景式教学。比较两组理论成绩、操作考核成绩、评判性思维能力[采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)]及护生满意度。结果:联合组问答题、案例分析题评分均高于常规组(P<0.01),护理评估、应变能力、操作技能、健康教育评分均高于常规组(P<0.01),CTDI-CV中求知欲、分析能力、批判思维的自信心、开放思想、系统化能力评分均高于常规组(P<0.05,P<0.01),对授课内容、授课方式的总满意度高于常规组(P<0.05,P<0.01)。结论:看图对话工具结合情景式教学在小儿耳鼻喉科护理教学中的应用效果满意,可提高教学质量、护生护理操作技能,改善护生评判性思维能力。

摘要： 目的:探讨基于授权理论的看图对话工具对2型糖尿病高危足病人自我管理行为、血糖水平及足部感觉异常情况的影响。方法:选取医院2018年9月—2020年9月129例2型糖尿病高危足病人为研究对象,采用随机数字表法分为对照组64例与观察组65例,对照组给予常规知识宣教,观察组实施基于授权理论的看图对话工具干预,比较两组病人自我管理行为、足部感觉异常情况、血糖水平。结果:干预后观察组病人自我护理能力评分、授权能力评分、自我管理评分明显高于对照组(P<0.05);观察组病人足部感觉异常情况发生例数明显少于对照组(P<0.05);观察组病人空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPG)及糖化血红蛋白(HbA1c)水平明显低于对照组(P<0.05)。结论:基于授权理论的看图对话工具应用于2型糖尿病高危足病人中,能够有效提高病人自我管理行为水平,改善血糖水平,降低足部感觉异常情况的发生风险。

摘要： 目的 研究基于授权理论的看图对话工具在糖尿病患者胰岛素注射知识宣教中的应用价值.方法 选取2017年2月至2019年10月于惠东县人民医院接受治疗的186例2型糖尿病老年患者,采用随机数字表法分为两组,每组各93例.对照组行常规知识宣教,观察组采用基于授权理论的看图对话工具进行知识宣教,比较两种不同宣教方式获得效果的异同.结果 干预后,观察组患者的授权能力评分和自护能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后两组的血糖指标均低于干预前,观察组干预后患者的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);经调查统计,发现观察组患者接受干预后的胰岛素注射正确率均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者注射胰岛素的不良反应发生率明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对糖尿病患者进行胰岛素注射知识宣教过程中运用基于授权理论的看图对话工具可获得理想效果,不仅能够提升患者的授权能力和自护能力,控制血糖,还可以提高患者自行注射胰岛素的操作正确率,降低注射胰岛素的不良反应风险,故值得进一步推广应用.

摘要： 目的:探讨看图对话交互式健康教育模式在艾滋病患者抗病毒治疗中的应用效果.方法:选取2019年1月1日～2020年6月1日收治的100例艾滋病患者为研究对象.采用随机数字表法分为对照组和干预组50例,均接受高效抗反转录病毒治疗,抗病毒治疗期间对照组给予常规健康教育,干预组给予看图对话交互式健康教育模式.比较两组治疗依从性、心理弹性[采用心理弹性量表(CD-RISC)]、治疗效果及生活质量[采用世界卫生组织艾滋病生存质量测量简表(WHOQOL-HIV-BREF)].结果:干预8周、12周后,干预组治疗依从率均高于对照组(P<0.05);干预12周后,两组CD-RISC评分均高于干预前(P<0.05),且干预组高于对照组(P<0.05,P<0.01);干预24周后,两组WHOQOL-HIV-BREF评分高于干预前(P<0.05),且干预组高于对照组(P<0.05);干预24周后,两组病毒载量低于干预前(P<0.05)、CD4+T淋巴细胞计数高于干预前(P<0.05),且干预组优于对照组(P<0.01).结论:对艾滋病患者给予看图对话交互式健康教育模式,可提高患者治疗依从性及心理弹性水平,保障抗病毒治疗效果,改善其生活质量.

摘要： 目的:分析糖尿病看图对话工具在糖尿病专科护士培训中的应用效果.方法:选择2015年-2019年在本科培训学习的84名糖尿病专科护士.依据随机分组法分为实验组和对照组.对照组采用常规教学模式,实验组采用糖尿病看图对话工具进行教学,对比两组学员的考试成绩和教学满意度.结果:通过实验组和对照组学员的考试成绩进行比较,理论知识(t=4.0565,p=0.0001),实际操作(t=5.2396,p=0.0000),两组学员教学满意度进行比较(X2=6.5096,p=0.0107),实验组学员的各项数据均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:对糖尿病专科护士采用糖尿病看图对话工具进行教学,可以在很大程度上提高学员的学习成绩以及教学满意度,改善教学质量,值得被推广应用.

摘要： 目的 探讨运用"糖尿病足部护理"看图对话工具对2型糖尿病患者足部护理知识、血糖代谢指标、自护行为的效果.方法选择2017年6月—12月在本院内分泌科住院治疗的98例2型糖尿病患者为研究对象.将98例患者在入院第1天随机分为两组,每组各49例,干预组1例失访,有48例患者纳入研究;对照组3例失访,共46例患者纳入研究.干预组利用国际糖尿病联盟新推出的"糖尿病足部护理"看图对话工具进行教育,对照组利用PPT进行糖尿病足部护理知识教育,分别在第3个月和6个月进行随访后,比较两组患者的知识掌握度、血糖代谢指标和自护行为.结果干预组患者应用"糖尿病足部护理"看图对话教育工具后,健康教育知识掌握度和自护行为均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预3个月、6个月后,干预组的FPG、2 h PBG、HbA1 c均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论应用看图对话工具开展2型糖尿病患者健康教育,能提高患者的足部知识掌握度,改变足部自护行为,有效改善血糖代谢指标.

摘要： 目的 探讨基于授权理论的看图对话工具在初次胰岛素治疗糖尿病老年患者中的应用.方法 选择2017年2月～2019年10月惠东县人民医院收治的186例糖尿病老年患者作为研究对象.按照随机信封法分研究组(93例)和对照组(93例).对照组实施常规教育,研究组实施基于授权理论的看图对话工具教育.比较两组教育后生活习惯、行为变化、代谢指标、糖尿病知识认知程度评分.结果 教育后,研究组坚持运动、遵医嘱用药、定期检查血糖、戒烟戒酒、合理饮食、定期复查的患者占比均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教育后,研究组血清总胆固醇、三酰甘油、舒张压、糖化血红蛋白、餐后2h血糖、空腹血糖水平均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);教育后,研究组胰岛素使用方法、糖尿病综合管理技能、并发症知识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对于糖尿病老年患者来说,在初次治疗中实施基于授权理论的看图对话工具教育,可以改善不良生活习惯及行为,改善代谢指标,提高患者对疾病知识的认识,具备显著临床价值.

摘要： 目的 探讨自制看图对话工具对经皮冠状动脉介入治疗(PCI)术后患者心脏康复依从性的影响.方法 将2019年2月—2020年8月在梧州市红十字会医院首次行PCI术的100例患者采用掷硬币法随机分为对照组和实验组各50例.对照组给予常规健康教育,实验组在对照组的基础上运用自制的看图对话工具进行干预,比较2组患者对健康教育知识掌握度、护理服务满意度、出院后7d及1个月内心脏康复依从性情况及出院后3个月内的再入院情况.结果 实验组健康教育知识掌握度、护理服务满意度得分均明显高于对照组(P均<0.05);出院后7 d、1个月,实验组心脏康复依从性(服药、复查、三高、吸烟、饮酒、饮食、运动、体重控制)均明显高于对照组(P均<0.05);出院后3个月内,实验组再入院率为0,对照组再入院率为14.0％(7/50),实验组再入院率明显低于对照组(P<0.05).结论 利用自制的看图对话工具能提高PCI术后患者健康教育知识掌握度及心脏康复的依从性,减少并发症而导致的再入院,且护理服务满意度高.

摘要： 目的 探讨看图对话工具对改善妊娠期糖尿病患者认知水平的效果.方法 选择2016年8月-2018年8月海安市人民医院收治的妊娠期糖尿病患者108例,按照随机数字表法分为2组,各54例.对照组行常规干预,观察组行基于看图对话工具干预.比较2组干预前后认识水平、血糖指标和自护能力变化.结果 观察组干预后对妊娠期糖尿病相关知识认知水平高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组干预后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白水平均低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001);观察组干预后饮食控制、规律运动、血糖监测、足部护理、注射胰岛素、高低血糖处理评分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 看图对话工具应用于妊娠期糖尿病患者护理中可有效提高其认知水平,降低血糖,增强自护能力,值得推广.

摘要： 本发明公开了一种自动对话工具接入第三方的方法，包括：接收用户客户端发送的信息内容，从所述信息内容中提取关键信息；根据所述关键信息，查询与所述关键信息对应的第三方的信息，并将查询到的第三方的信息发送给所述用户客户端；接收所述用户客户端选择的第三方的信息，将访问请求发送至所述用户客户端选择的第三方客户端；在接收到所述第三方客户端反馈的访问响应后，建立所述用户客户端与所述第三方客户端的通信连接。本发明还公开了一种自动对话工具接入第三方的装置。本发明缩短了用户查找第三方的时间，提高了用户咨询效率，为用户提供了方便，也为第三方带来了大量客户，缩短了第三方寻找客户的时间和成本。

摘要： 本发明提供一种具有对话式控制系统的研磨工具机，主要通过在对话式控制系统内配置监控预览接口，通过监控预览接口中的工件建构接口能提供用户以工件组成单元组合搭配建构出所需的工件型态进行后续加工，据此使得加工型态不限于内建型式，而能大幅提高加工的自由度，且建构工件的接口由图形显示而能提供用户直觉建构而不需学习专业难度高的程序语言建构或逻辑，而能大幅降低加工前的前置作业，提高整体附加价值。

摘要： 对话系统(100)具备对话机器人ID管理部(23)、对话机器人ID接收部(16)以及变更部(17，18)。对话机器人ID管理部(23)使领域数据与用于识别对话机器人服务器装置的对话机器人ID产生关联并储存。对话机器人ID接收部(16)基于对应于从终端装置侧发送的提问数据而从领域数据推论部(36)输出的领域数据，取得由参照对话机器人ID管理部(23)可得的对话机器人ID。变更部(17，18)基于对话机器人ID接收部(16)所取得的对话机器人ID，变更终端装置(6A，6B，6C)所发送的提问数据的发送目的地的对话机器人服务器装置(3A，3B，3C)。

摘要： 本发明涉及计算平台管理工具技术领域，且公开了一种对话式弹性计算平台管理工具，包括计算平台管理工具的启动方法和计算平台管理工具的操作方法以及搭载有计算平台管理工具的装置，所述计算平台管理工具的启动方法包括以下步骤，步骤一、在页面上进行常用的企业内部日常服务器操作的自然语言输入，步骤二、语音平台根据LSTM+CRF深度学习模型，根据日常训练结果。该对话式弹性计算平台管理工具，相较于现有的部署方式，本实施方式以人机对话的方式部署软件环境，极大的解放了软件人员日常维护操作成本，可以用自然语言的方式进行服务的无感弹性伸缩，保证了软件环境的高可用，优化常规的软件部署操作，使用简单方便。

摘要： 一种对话计量器包括：存储器，包含指令；以及一个或多个处理器，与所述存储器通信。所述一个或多个处理器执行所述指令完成以下操作：访问代表多人之间对话的音频数据；分析所述音频数据，以将所述音频数据的一个或多个部分与所述多人中的每个人相关联；分析所述音频数据的所述部分，以为所述多人中的每个人确定一个或多个对话指标；导致呈现所述确定对话指标中的至少一个。

摘要： 本发明公开了一种基于即时聊天工具的对话内容销毁方法及装置，涉及通信技术领域，用以解决现有企业员工之间聊天或者文件传输之后存在未及时删除而导致企业信息易泄漏的问题。该方法包括：接收到第一终端发送的第一加密消息，向服务器发送第二终端的ID；接收到所述服务器发送的第一密钥，根据所述第一密钥对所述第一加密消息解密，得到第一消息和阅后销毁信息；当开始显示所述第一消息时，所述阅后销毁信息开始计时，当所述阅后销毁信息的计时达到设定阈值，将所述第一消息销毁。

摘要： 本发明实施例公开了一种英语句子生成、句式转化和对话生成训练工具，通过造句小火车各部分之间的自由拼接组合可以形成不同的对话所需要的问答句式，造句小火车中每个部分都“预留”了填写空格的短语框和填写内容的书写提示标识，使学生能该工具的引导和辅助下生成正确的句子并进行英语的问答句式自由转化，有效帮助学生掌握英语造句的能力和问答句式之间的转化能力，让学习者在通过该工具的练习轻松的实现英文自由造句、英文自由表达、英文自由问答的能力。

摘要： 实施例提供了用于使用经过训练的智能机器人程序导航对话流的系统和方法。在用户和经过训练的智能机器人程序之间发起聊天会话时，可以接收一个或多个话语。可以使用经过训练的智能机器人程序处理话语以从多个预定义意图中解析意图，其中，基于与预定义意图相关联的训练数据，训练智能机器人程序以解析预定义意图。可以使用智能机器人程序导航与所解析的意图相关联的预定义对话流，其中智能机器人程序使用与用户或聊天会话相关联的上下文变量，在对话流中引导用户。可以使用基于对话流的导航或上下文变量中的一个或多个生成的检索请求，向用户提供由智能机器人程序检索的企业数据。

摘要： 本发明提供一种具有对话式控制系统的研磨工具机，主要通过在对话式控制系统内配置监控预览接口，通过监控预览接口中的工件建构接口能提供用户以工件组成单元组合搭配建构出所需的工件型态进行后续加工，据此使得加工型态不限于内建型式，而能大幅提高加工的自由度，且建构工件的接口由图形显示而能提供用户直觉建构而不需学习专业难度高的程序语言建构或逻辑，而能大幅降低加工前的前置作业，提高整体附加价值。

摘要： 本实用新型实施例公开了一种英语对话疑问句生成训练工具，包括盒体，盒体表面并列设置有多个按压块，不同的按压块上分别设置有根据陈述句句式结构拆分的句子成分标识以及是否将陈述句转化成一般疑问句的提问标识，盒体内设置有支撑板以及多个弹出板，支撑板固定设置且支撑板位于多个按压块的下方，多个按压块分别通过弹簧连接支撑板，多个弹出板相互平行地设置于支撑板的下方，不同的弹出板上分别设置有不同的提示标识，多个所述按压块分别通过按压弹出机构与不同的弹出板连接，当按压不同的按压块时，不同的弹出板由盒体内弹出。帮助学习者系统的、可视化的、直观的快速掌握在问答和对话中基于陈述句生成一般疑问句和特殊疑问句的规律和方法。