相反方向
相反方向的相关文献在1957年到2022年内共计224篇,主要集中在体育、中国文学、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文205篇、专利文献40782篇;相关期刊179种,包括教学仪器与实验、数理天地:初中版、体育师友等;
相反方向的相关文献由234位作者贡献,包括B.M.拉塞尔、B·M·拉塞尔、D.J.霍尔贝因等。
相反方向—发文量
专利文献>
论文:40782篇
占比:99.50%
总计:40987篇
相反方向
-研究学者
- B.M.拉塞尔
- B·M·拉塞尔
- D.J.霍尔贝因
- D·J·霍尔贝因
- R.A.莫斯科维奇
- R·A·莫斯科维奇
- Stefan Burr
- 内尔松·科斯塔
- 卢兹·拉普
- 吴纪安
- 姜静璐
- 淑生
- 温锡九
- 阿拉克斯·库恩
- A·J·M·德尼森
- A·M·A·里克尔特
- C·E·达菲尔德三世
- C·克勒索
- D·E·弗莱彻
- D·J·哈德斯
- D·斯诺夫
- E·A·库克赛
- E·L·甘纳维
- J-L·布儒瓦
- Jennifer Wang
- J·丹尼斯
- J·奥齐尔
- M.拉德马彻
- M·C·吉尔默
- M·埃蒙德
- N·拉姆博特
- Y·基弗尔
- 丁成
- 丁献光
- 丛国玉
- 乔骏骅
- 九段
- 于兴文
- 于金
- 于馥鑫
- 京华
- 从实
- 付志江
- 付瑞
- 仝罡
- 伦·布劳克瓦兹
- 何昌斌
- 余勋铭
- 余婷
- 余秋雨
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朱晓东
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摘要:
少林十三抓单趟,是由龙行、凤展、虎扑、豹蹿、蛇盘、鹤立、猴闪、马奔、鹰捉、兔脱、燕抄、鸡蹬、牛抵共十三形组成。十三抓对拆,是在“单趟”的基础上,以“单趟”的主体动作技击法为内容,由二人按固定的动作编排而成套路进行练习,以便加深练习者对十三抓的技击招势变化及运用灵活。一、左右拍云预备势:甲乙双方侧面平行相对,横向距离约两步;面向相反方向站立。【练法分解】1.甲方、乙方左臂内旋、略屈肘从身前向右、向上、向左弧形摇膀至左肩外侧处立腕成爪,爪心向左。
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付瑞
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摘要:
后来我也不i己得是什么鼓动我离开那里了,让一个几乎未曾选离过家乡的人孤身去往另一片土地。也许是受了梭罗的诱惑,他把旅行说得太美太轻而易举,而年轻总使我渴望叛逃,但对于当时的我来说,那种叛逃似乎成了一种荣耀的使命,是让我的人生半径像水一样蔓延得更宽更远的最好方式。我拉着行李箱走过安检,在漫长的等待中看着父母向我招手转身离去,走两步又再回头。我极少有这样看着他们背影一路远去的时候,似乎还有些角色转换的不适应,我不知道无数次远行的我曾经有没有回过头去招招手再看几眼,还是直接脚步不停地与他们走向相反方向。
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摘要:
1937年7月7日,是中国人民永远不会忘记的日子。这一天,日本侵略者制造卢沟桥事变,发动了全面侵华战争,企图灭亡中国。1937年11月,日军攻占太原后,在华北战场,国民党军队从前线大规模后撤,八路军则朝着相反方向大步挺进敌后沦陷区。此后,中国共产党建立一个个抗日民主根据地。
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廖昀
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摘要:
逆向思维是一种与顺向思维相反的思维方式,在小学数学教学中训练学生的逆向思维,就是引导学生从相反方向针对原问题进行思考和探究,从事物的表象去深入挖掘其本质。小学数学学科与小学教学体系中的其他学科存在很大的差异,数学学科知识的学习对小学生的思维能力要求更高,并且需要小学生具备一定的逆向思维能力。为此,小学数学教师必须在开展教学活动的过程中,加强对小学生逆向思维的训练,以此促使学生更好地学习数学知识。笔者根据教学实践,对小学生逆向思维的培养策略进行了研究。
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郑天峰
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摘要:
我己年过耄耋,但腰不弯,背不驼,耳聪目明,思维敏捷,这不得不归功于我的锻炼。自50多岁起,我就一直坚持做自编的保健操,直至今曰。第一节,甩手运动。两脚开立与肩齐,两手半握拳,两臂自然下垂。随着身体的扭动,两臂像拨浪鼓似的,右手打小腹,左手打后腰;接着身体向相反方向扭动,左手打小腹,右手打后腰。这样是两次,像这样做一百次。
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摘要:
如果要在魔逗城堡内造出一个方向感最差的人,丁小小会获得包栝她自己在内的全部选票。那天大家约好了在某一地铁站见面,本来坐环线只需要4站路的丁同学,毅然踏上了相反方向的列车,整整绕了一大圈。
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李志;
何昌斌
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摘要:
解读教材: “负数”概念对于小学生来说比较抽象,《数学课程标准(2011版)》要求学生“在熟悉的生活情境中,了解负数的意义,会用负数表示日常生活的一些量”。负数在生活中应用广泛,教材例1通过中央电视台发布的6个城市某一天的气温预报,让学生先认识负数,知道负数的读法和写法,并借助某一时刻具体的温度,初步理解负数所表示的含义。例2通过存折明细中存入和支出的对比,进一步体会正数、负数可以表示两种相反意义的量。例3安排一个活动情境,在一条直线上,从一点向两个相反方向行走,可以用正数、0和负数表示行走的距离和方向,从而完善数轴的基本模型。
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- 托马斯M·埃斯皮诺萨
- 公开公告日期:1999-11-17
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摘要:
一种紧固组件(10),在其安装后与随后所施加的作用力相对应,当沿一个方向施加作用力时,该紧固组件(10)能递增地自调整,所需要进行移动或动作;而当沿相反方向施加作用力时,该紧固组件(10)不会自调整,于是不会移动或动作。
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