直观手段
直观手段的相关文献在1958年到2022年内共计327篇,主要集中在教育、常用外国语、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文327篇、专利文献714916篇;相关期刊208种,包括云南教育:小学教师、四川教育、湖北教育·综合资讯等;
直观手段的相关文献由337位作者贡献,包括于忠焕、吴文杰、李晓霞等。
直观手段—发文量
专利文献>
论文:714916篇
占比:99.95%
总计:715243篇
直观手段
-研究学者
- 于忠焕
- 吴文杰
- 李晓霞
- 李飞飞
- 沈长生
- 熊志祥
- 王珏红
- 程敬霞
- 翟宝才
- 胡走畅
- 解秀菊
- 许文
- 赵伟
- 邢汉民
- 郭浩琳
- 陈怡
- 陈艳
- 丁岩
- 丁焕婷
- 丁石
- 严顺珍王玲黄明芬
- 于潜
- 于魁荣
- 任璞玉
- 伏永东
- 何世峡
- 何书锋
- 佳佳
- 侯丽宁
- 倪学辉
- 倪希忠
- 傅宋真
- 再衣同古丽买买提
- 冯亚琴
- 冯成刚
- 冯钰娟
- 刘中华
- 刘元佳
- 刘同峰
- 刘尚华
- 刘应军
- 刘恕人
- 刘慧
- 刘敬华
- 刘文俊
- 刘晓陵
- 刘桂珍
- 刘梅
- 刘淑革
- 刘秀君
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许文
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摘要:
机械能E包括动能E_(k)与重力(弹性)势能E_(p).物体在运动过程中,动能与势能可能随时间和空间的变化发生变化,其变化规律可用函数关系式和图像两种方式表达.图像是反映变化关系的一种直观手段,是一种数与形相结合的思想.与机械能有关的图像一直倍受高考命题者的青睐,在近几年高考中频繁出现.本文通过典型实例解析几种机械能图像,帮助同学们理解机械能图像问题.
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黄丹娜
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摘要:
一、问题的提出化学概念是在化学科学发展过程中,将化学现象和化学事实经过综合比较、分析归纳等方法提炼出来的理性知识,能反映事物的本质属性,是化学学科知识体系的重要基础。初中阶段涉及的化学概念较多,且具有抽象和不可见性,对于化学学科思维正处于初期发展阶段的初中生来说,概念学习往往会成为学习的障碍点。而实际教学中,教师往往只注重引导学生对化学概念进行字面上的解析,缺乏帮助学生建立抽象概念的直观手段,不重视概念之间的内在联系和迁移应用。
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翟景学;
李丹;
翟俊超
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摘要:
兴趣是一种学习品质,是儿童认识需要的情绪表现,是儿童主动探索的心理基础。兴趣的驱动,能给学生以学习的原动力,促使他们爱学习从而主动地获取知识。没有兴趣,学生对知识就感到索然无味,不可能主动积极地获取知识。因此,在数学教学中,要使学生积极主动地学习,提高课堂教学效果,就必须注意激发他们的学习兴趣。然而,学生对学习数学的兴趣并不是自然而然地产生的,它需要教师在教学中运用多种的方法去进行激发和培养。
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陈延美
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摘要:
直观教学是小学低年级数学课堂中最常用的教学方法,通过学具拼摆、圈画标注、图示解析及情境再现等直观手段可以把抽象的数学知识具象化,降低学生审题的难度,从而打开解题思维的入口.为此,出现了重直观、轻文本的现象,导致学生阅读文字信息困难,产生无图不会解、思维发展缓慢的状态.基于此,文章强调小学低年级数学教学要重视平衡数形之间的关系,借形悟数后,务必再落到数上,在数形交替中,发展学生的逻辑思维,培养学生解决问题的能力.
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刘慧
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摘要:
教学任务分析:小学数学二年级上册第97页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。排列与组合的思想方法不仅应用广泛,而且是后面学习概率统计知识的基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例,让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。当然在“搭配衣服”、“握手”等活动中,通过学生的合作交流、互相沟通,也促进知识的互补和互联,培养学生的合作意识。
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吉吉拉姆
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摘要:
数学教学是数学活动的教学,通过引导学生开展观察、操作、猜想、交流等活动,让学生掌握基本的数学知识和技能。尽管现代教育媒体技术已经在数学课堂中显示出一些优势,但让学生操作学具这种行之有效的直观手段,对于一些适宜的教学内容,仍具有不可替代的作用,学具操作作为一种教学手段,有助于优化课堂教学,有利于提高教学效益和质量。《数学课程标准》指出:“要通过直观教学和实际操作,引导学生在感性材料的基础上理解数学概念,进行简单的判断、推理,掌握数学最基础的知识,逐步发展学生初步的逻辑思维。”因此,小学数学教学中可以充分挖掘学具资源,最大限度的发挥学具的功能与优势。
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许振芳
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摘要:
在一次校际交流活动中,《等量代换》同课异构的两位教师直观手段的不同使用,引起了我们听课教师的思考。教师通过让学生对主题图的观察和分析,学会寻找事物相互之间的等量关系,从中发现规律,获得结论。一、两个不同的新授片断呈现1.教学片断1。教师甲利用课件呈现如下图片信息。
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裴敏
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摘要:
一、游戏互动,轻松识字。1.采用直观手段。心理学告诉我们:动态的变化着的事物容易引起小学生的注意,而现实生活中,几乎每一个学生都不约而同的迷上“动画片”。针对这一现象,识字教学时,可以多媒体声像系统为先导,通过多彩的画面和美妙的音乐,诱发学生探寻知识的强烈愿望。
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吴亚平1
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摘要:
在小学数学教学中,引导学生进行高效化的数学思维十分重要,教师要善于在小学数学课堂引导学生借助直观手段让数学思维“显性化”。直观实物、直观操作、直观图示是直观手段的重要形式,能够让小学生在数学学习的过程产生的数学思维“有物可参”“有法可依”“有径可循”。
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- 株式会社Cyber决济院
- 公开公告日期:2001-08-22
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摘要:
一种在计算机网络上发放标记有商业标识信息的电子付款手段的系统及其方法,该方法包括步骤:服务器计算机接收包含有商业标识信息及用户帐号的信息,并把信息按用户存储在由服务器管理的数据库中;在用户请求访问该服务器时发放电子付款手段,并把发放的手段按用户存储在该数据库中;如果用户利用该付款手段付款,该付款手段就在数据库内部从一个用户移动到另一个用户。因此解决了网络安全问题,而且增加了交易的透明性。
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