直观感受
直观感受的相关文献在1982年到2022年内共计421篇,主要集中在教育、工业经济、中国文学
等领域,其中期刊论文420篇、会议论文1篇、专利文献1972篇;相关期刊291种,包括中外交流、新课程.中学、小学生:教学实践等;
相关会议1种,包括2003建筑教育国际论坛等;直观感受的相关文献由441位作者贡献,包括吴爽、姜燕、张敏等。
直观感受
-研究学者
- 吴爽
- 姜燕
- 张敏
- 张铭倩
- 怡郭佳
- 曹卫卫
- 朱东
- 杨东益
- 赵虹
- 赵雪洪
- 陆舜冬
- 一凡
- 丁凤良
- 丁哲
- 丁娟
- 丁彦伟
- 丁深
- 中天
- 于越
- 亓海伟
- 付培兵
- 何俊龙
- 何发东
- 何君(文/图)
- 何天平
- 何旭
- 何立华
- 何群
- 佘树丽
- 余小刚
- 余小燕
- 余栋梁
- 余欢欢
- 余玉盆
- 侯蕾
- 倩小鱼(摄影)
- 冯勇军
- 冯培
- 凌国青
- 刘传
- 刘宏立
- 刘家泽
- 刘德武(执教)
- 刘惠霞
- 刘承重(文/图)
- 刘文旭
- 刘文涵
- 刘文胜
- 刘晓东
- 刘晓燕
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张之涵
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摘要:
在学生语文学习的过程中,情感教学是非常重要的一个环节。对于每一位学生的发展来说,情感是他们在学习过程中的直观感受和体会。情感能够激发学生对语文学习的兴趣,提高语文教学效果,强化学生学习层次。基于此,本文以小学语文教学为例,对如何在教学过程中进行情感灌输、利用情感体验、增强学习效果进行了分析。
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吴俊
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摘要:
一文如其人,见字如面。福民兄就站在了我的面前。这是我读《北纬四十度》过程中的直观感受。我太熟悉它的作者陈福民了,虽然我们彼此在最近的30多年里并未经常见面。不过,年轻时候的记忆印迹是永远不会改变和消磨的。可以说,《北纬四十度》的每句话,都让我重温福民兄在上海读书时对我、对我们说话的语气和语调。最近的30多年,我们的见面又使这种语气和语调在不断地加强。终于,在《北纬四十度》里有了全新而完整的书面语的文体表达。
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李栋良
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摘要:
地域环境对画家风格的影响至为重要,琴玉的画带有一种水乡泽国的风格,同时构图上兼具北方风格的壮美之思。她的画中水墨氤氲,树杪婆娑,山石有峥嵘气象。这一切都展现出她对山水的思考、对地域的探索,以及对前人的继承。画中表达了她对山水的直观感受,也是其情感的外化。
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杜娣;
袁仁忠
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摘要:
一、职初教师常态课的优点1.从生活取材,丰富教学内容案例1.在上“聚落”一课时,教师用“聚落”古汉字做导入,引导学生尝试从汉字中分析聚落形成的条件,学生能从古汉字中说出河流、植被、人口聚集等聚落形成的要素,很自然地过渡到聚落的形成条件。在聚落演变这一环节,该教师引用学校周边几十年前后变化的景观照片,并借助Google Earth卫星地图对比学校周边不同年份的景观差异,让学生直观感受到家乡的前世今生,从布满农田的乡村到高楼林立的城市景观,切身感悟聚落的历史演变。
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姜军
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摘要:
“今年全国两会的政府工作报告中,至少55次提到了‘企业’,进一步强调了中小微企业的重要作用,给出了支持中小微企业发展的长远战略,并通过了一系列助企纾困的政策。这对于中小微企业占比很大的物业管理行业来说,是一项难得的利好。”谈到对2022年全国两会的直观感受,刘德明如是说。
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陈帅;
薛南
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摘要:
声乐教学一般是学生通过观察、聆听、体悟、模仿教师的发声状态和音色进行演唱。由于声乐演唱者的“乐器”是自身发声器官,这种内部肌肉运动的“不直观性”导致声乐学习较之器乐,过程更加曲折艰难。正如许多声乐教师常说的“学好声乐要有一定的悟性”,这使得本就抽象的声乐演唱变得更加玄乎其玄。所谓“悟性”,在人们的认知中常将其归为一种特殊的心理活动,是在直观感受基础上产生的一种特殊判断与认知[1]。
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李曼
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摘要:
曾经的中国距离“现代科技”有多遥远?这种差距可以用几个例子来直观感受一下。1865年,李鸿章在上海设立江南机器制造总局,同一年,诺基亚在芬兰成立;1876年左宗棠收复新疆之时,贝尔发明了世界上第一台电话机;1902年张之洞创立湖北师范学堂,同年,威利斯·开利制作出了第一台空调。这些发生在同一时间里不可思议的两件事,可以让我们清晰地认识到从前的中国科技有多么落后。
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刘德武(执教);
郭然(赏析)
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摘要:
一、导入(一)直观感受,揭示课题。师:同学们,今天我们学什么?读读课题。(由于大屏幕上的字是“头朝下”的,学生磕磕绊绊地读着)师:字反着是不是不方便看?我们来画一条线,然后把字翻上去(如图1),现在再来读一遍。生:(大声而愉快地)画轴对称图形。(教师板书课题:画轴对称图形)【赏析】刘老师的新课引入环节充满着欣赏、想象、思考与智慧,学生在观察“翻上去”的过程中形象地感受到了“轴对称图形”的直观内涵。
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吴爽
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摘要:
我曾于2010年写过一篇关于梁世雄先生的文章,当时的文章以“风格”为题概述了其山水画的特征。时隔十年有余,当我再次翻看梁世雄的作品时,这种感受依然存在。鉴于当时的文章仅从视觉阅读的直观感受出发,并未进行更深入的探究,因此本文意欲在十年前文章的基础上,进一步思考梁世雄山水画背后的观念与意识问题,进而讨论其对当代山水画创作的实际意义。
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陶平
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摘要:
语文是一门内涵丰富、注重思维的学科。思维可视化,就是借助多媒体等工具,将抽象的知识以直观形象的方式表现出来。笔者在此就语文思维可视化课堂的构建提几点策略,供大家参考。一、语文思维可视化的意义语文学习注重思考和积累,其过程和最终结果都不具有明显的可测量的指标。在学习语文的过程中,学生会产生大量的情绪体验和审美感受,思维可视化能够展现学生对课堂教学内容的个人理解。构建思维可视化课堂,一方面能为教师进行内容剖析和教学设计提供思路;另一方面可以帮助学生理清文章脉络,让教师了解学生对学习内容的直观感受。