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盲点

盲点的相关文献在1983年到2022年内共计1413篇,主要集中在贸易经济、经济计划与管理、教育 等领域,其中期刊论文1112篇、会议论文3篇、专利文献298篇;相关期刊882种,包括成才之路、南风窗、社区等; 相关会议3种,包括2008海峡IT创新与信息技术学术交流会议、第二届中国传感器网络学术会议暨第一届中韩传感器网络学术研讨会(CWSN2008\CKWSN2008)、2006全国第十一届微波集成电路与移动通信学术年会等;盲点的相关文献由1751位作者贡献,包括钱本余、钱自德、陆乐群等。

盲点—发文量

期刊论文>

论文:1112 占比:78.70%

会议论文>

论文:3 占比:0.21%

专利文献>

论文:298 占比:21.09%

总计:1413篇

盲点—发文趋势图

盲点

-研究学者

  • 钱本余
  • 钱自德
  • 陆乐群
  • 南云铉
  • 吕东勋
  • 尤山泉
  • 张泰雄
  • 张雷
  • 徐如俊
  • 成明哲
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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关键词

    • 朱莉英
    • 摘要: 语文课堂正在经历从"知识为重"到"素养养成"的深刻转型,语文学习应该是真实语境下的深度学习,这不仅是语文课程的性质特点使然,更是素养养成目标使然.基于小学高段学生对未知的好奇和对解决问题的渴求以及对表达平台的需求,在语文教学中,教师可通过破难点、补盲点、激懒点、找泪点以及展亮点等策略提升学生学习的主动性,发展学生的语文学科核心素养.
    • 高品
    • 摘要: 以“人体对信息的感知(眼睛)”一课为例,通过探寻盲点,让学生在“趣中学”;模型组装,让学生在“做中知”;解剖牛眼,让学生在“观中思”;实验探究,让学生在“练中进”;联系实践,让学生在“行中悟”。最终,引导学生自主构建眼与视觉的知识网络体系的同时,发展学科核心素养。
    • Britta Foltz; Christine Niebler; 陈颖
    • 摘要: “学科解码”的方法能够使教师在教学中更好地认识到学生的主要学习障碍。造成这种学习障碍的一个原因是教师的专业知识。作为学科专家,教师已经内化了特定的内容和技能,并下意识地使用它们,而这就造成了教学中的遗漏。采用“学科解码”的方法可以使这些盲点浮现出来,并将其纳入教学范围。这样也使学生更容易克服相应的学习障碍。文章阐述了这一方法,并介绍了应用实例。
    • 高秀梅
    • 摘要: 电子天平是称量物体质量最普遍、最重要的计量器具,具有使用方便、准确度高等优点。文章从最小称量值如何界定、简单易操作的水平调节、不可小瞧的温度“杀手”三个方面简要阐述电子天平使用过程中的几个盲点,并对常见电子天平检定校准方法进行探讨。
    • 李梦
    • 摘要: 2022年年初,“互联网+”的概念在“两会”上被纳入国家战略。“互联网”将深度融入工业、经济、教育领域之中。在这样的背景下,如何利用好互联网平台,将信息技术与教育教学有机融合,实现高效课堂,是每位教师将面临的重要课题。文章在对我国教育信息化发展历程作回顾后发现:经过多年发展,我国在教育信息化领域已具备了完善的硬件设施,但这些投入了大量人力、物力建设开发的教学平台,未能充分发挥其作用。文章以外语教学领域为例,进一步探索和研究我国目前开展信息技术与外语教学融合过程中存在的问题,以期能重新审视“融合”之内涵,探索科学融合之路。
    • 何赪; 邓青
    • 摘要: 以汉语专业和研学旅行策划与管理证书为例,剖析“1+X”证书在“书证融通”的路径起点所呈现的校企合作适切性问题,二者建立“+”的逻辑内涵在于重叠、包含或关联关系的存在,由此主体各自产生了盲点,消融盲点走向契合点,需双方对准核心点、印证相合点、缓解卡壳点以及教育行政部门的搭台补台和设计好信息平台。
    • 日河合隼雄
    • 摘要: Q1:为什么孩子总和我唱反调?A1:因为那些是父母的盲点。没有逆反就没有成长。孩子真的是很厉害的.他们总能看出哪里是父母的盲点,然后就在哪里出现问题。不过从父母的角度来看,怎么也想不出自己哪里有错。而之所以称之为盲点,就是无论好坏,你自己根本就注意不到。长处和短处也可以比作硬币的正反面。比方说,父亲如果是个踏踏实实、埋头工作的人,孩子可能会常常心不在焉.“就这么发会呆吧,说不定会发生什么好玩的事呢”,孩子却是这么一种性格。
    • 孙丽丽
    • 摘要: 几个小朋友在一起玩,你可能会注意一个现象,无论大人怎样在孩子之间分配玩具、零食等,孩子总会抱怨不公平。这主要是因为每个小孩都习惯性专注自己“吃亏”的地方,而选择性地忽略自己“占便宜”的地方。生活中处处有盲点现象,比如有些事情自己不知道,但大家都知道,比如别人对你的看法,你脸上粘了饭粒,你的后背上被同学涂了鸦,你经常口无遮拦,得罪了人也不知道。人人都有盲点,有的人容易钻牛角尖、死胡同,这时假t有人点拨一下,就会豁然开朗。
    • 朱海燕; 陈桂玲
    • 摘要: 在生本理念下,教学活动必须立足学生的实际展开已成为我们教育者的共识。因此,在教学的准备和实施阶段,只有准确把握学生的认知水平和认知能力,才能让“教”更好地服务于“学”。在教学实践中,面对学生在“学”中遇到的诸多难题,执教者只有立足生本,精准施“教”,才能帮助学生扫除“盲点”、降低“难点”、弥补“断点”、疏通“堵点”,进而推动课堂走向精彩。
    • 陈蕾
    • 摘要: 本文主要探究了如何让“珍爱生命”落到实处,旨在通过探究,促进学生了解生命的意义,使学生懂得珍爱生命、尊重生命。文章共分为三部分:第一部分主要分析了生命教育中的“盲点”;第二部分是核心部分,主要就结合时政新闻、建设班级文化、加强家校沟通、结合学科教学和观察生活细节五个具体策略进行了探索;第三部分是总结部分。
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