《登泰山记》
《登泰山记》的相关文献在1962年到2022年内共计165篇,主要集中在中国文学、教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文165篇、专利文献3025篇;相关期刊112种,包括读书、文教资料、语文学习等;
《登泰山记》的相关文献由159位作者贡献,包括宁夏江、刘守安、李泽南等。
《登泰山记》
-研究学者
- 宁夏江
- 刘守安
- 李泽南
- 梁衡
- 罗献中
- 董健
- 高峰
- (清)姚鼐
- 丘上松
- 于在春
- 于秀权
- 任阳海
- 何俊杰
- 何平华
- 何烜
- 何登保
- 余涛
- 侯娟侠
- 俞理明
- 储建明
- 冯贤斡
- 刘传熙
- 刘志军
- 刘桂传
- 刘永典
- 刘自芬
- 刘贞福
- 刘金兰
- 劳柯
- 单立达
- 卢坡
- 叶圣陶
- 叶海忠
- 吕兵
- 吕志峰
- 吴声远
- 吴怀东
- 吴海平
- 周文涛
- 周照明
- 周达生
- 唐惠忠
- 唐琳
- 墨蓼
- 夏丐尊
- 夏冰
- 姜灵妍
- 孙光贵
- 孙洁
- 孙绿怡
-
-
杨朝中
-
-
摘要:
《登泰山记》是桐城派姚文的一篇著名的山水游记。其简洁的语言,生动的形象,无不给读者留下难忘的印象,但这只是“露出水面的八分之一”;而其另外的“隐藏在冰山之下的八分之七”,需要我们读者借助文本,借助“八分之一”,去探寻。
-
-
张春莲
-
-
摘要:
《登泰山记》是一篇叙事平铺直叙、环境描写以白描为主的山水游记,很多老师和学生初读此文都直言这篇文章“没意思”。然而通过知人论世的鉴赏方法,不难发现《登泰山记》是大儒之作,寄托着姚鼐作为一个退出庙堂的大儒的情感。他肩膀扛着儒家兼济天下的责任,笃定地追寻自己的信仰,在登泰山时用内敛、克制又古朴的笔法,寓情于景描写了泰山的全貌和顶峰的景色,抒发了自己勇攀高峰的壮心,体现了他方正敦厚的大儒气质。全篇文字清简而热流涌动,清淡简洁的文字背后,饱含沉淀的热忱和深情。
-
-
李张锋
-
-
摘要:
学好古诗文不仅对于继承、弘扬中华优秀传统文化具有重要意义,而且能够帮助学生提高文学鉴赏力,陶冶高尚情操,增强爱国情感。本文以《登泰山记》为例分析其语言特色,探究其创作风格的阴柔阳刚、境界、韵理等丰富内涵,让学生领略到中国古典文学的无穷魅力,感受作者对祖国山河的深情眷恋,在培养文学鉴赏能力的同时,激发学生爱国之情,传承民族精神。
-
-
申东城
-
-
摘要:
中学语文教学名师程翔多年来精心打磨教学设计和教学实录,形成了许多特色鲜明的“课堂作品”。《登泰山记》是程翔语文教学代表性的“课堂作品”之一,其课堂教学呈现四个特点:核心素养教学目标明确,教学重难点清楚;注重培养批评反思能力,教学与研究紧密结合;五步教学法设计,教学步骤条理清晰;三阶段递进阅读法,重语文学理探究,教学成效显著。
-
-
于秀权
-
-
摘要:
一、记泰山旅途中的由"动"至"静" "至日观数里内无树,而雪与人膝齐"这句话给人的感觉是静止的.此时,姚鼐感受着万物俱寂,雪已到膝盖,万物停滞于此,除了那不时飘落的雪花,不知作者此时内心是怎样的?但是从"雪与人膝齐"的描述可以发现,大雪纷飞,姚鼐站在那儿时间已经不短了,但是他似乎恍了一下神,便发觉雪已埋到膝盖的位置,那么厚的一片雪,只是姚鼐恍了一下神吗?估计"这一下"是天地流转,是曾经的时光飞逝,是自己曾经过往的片段经历.[1]但是结尾,就这样的一个定格之后,并没有多说什么,只给读者留下"桐城姚鼐记",可以说是笔者的"意难平".如果姚鼐写的是一部精彩小说,我们更想知道之后发生了什么,希望故事的发展能够与天地、与我、与宇宙平齐.
-
-
徐江宁
-
-
摘要:
《登泰山记》是一篇文字简洁的经典古文,教学时需从文本叙写时空的缩放变化、写景的冷暖色对比碰撞入手,解析其中隐含的多重张力及情感:一代文宗的巅峰视角和开阔格局,人生的暂时困境与苦闷沉郁的心理状态,突破困境的信心以及超拔品格的自我期许。
-
-
卢坡
-
-
摘要:
在《登泰山记》中,朱孝纯不能仅被视为游览活动的陪同者,而应看作登山观日的发起者。姚鼐沿着一条被“预设”的路线游览,朱孝纯则是游览路线的设计者。作为对话者,朱孝纯参与《登泰山记》文本建构,为游记增添了想象之辞。
-
-
王静
-
-
摘要:
当前,不少学生对语文教学中的文言文内容缺乏兴趣,甚至有学生逃避文言文学习,一碰到文言文就喊头疼,读起文言文来也是磕磕巴巴,言不达意。即便是教材中的传世名篇佳作,如《赤壁赋》《登泰山记》《阿房宫赋》等,也会被他们读得寡淡无味,毫无生趣。造成上述情况出现的原因有很多,究其根本与现行的文言文教学有关,教师讲风过盛,学生欠读太多。
-
-
朱虹陪
-
-
摘要:
《登泰山记》作为高中语文统编教材新纳入的课文,在文本解读方面尚存有大量的研究空间。本文试图在前人的基础上,从姚鼐的社会之镜、自然之境、哲理之境三个方面,走进姚鼐的泰山,全面梳理和深入探讨姚鼐的心灵世界,展现其自我迷失的原因以及精神救赎的历程。
-
-
樊庆辉
-
-
摘要:
散文教学,不仅要坚持"依体而教",还要在守正中尝试创新。以"寻找散文中的‘我’"为主题,基于文本细读,从人、事、景和文体四个维度,即"一纵四横",对《赤壁赋》《登泰山记》两篇文章进行对比阅读,并通过先分后合的学习过程,可帮助学生建构解读游记散文的基本路径,提升语文核心素养。