留日学生

摘要： 清末十年在日学人积极创办刊物,据统计,约有108种刊物创刊于这一时期。在日学人创办刊物一方面出于地域因素,以同乡会及其刊物为维系同人之纽带;另一方面以传播新思想、新知识为目的。这一时期刊物以法政类或专门类刊物为主,涉及范围较广,为清末新思想和新知识的传入提供了便利的途径,也为国内革命运动与自治运动提供了思想来源和组织便利。由于经费及政治原因,这一时期刊物大多发行时间较短,而1909年后更受到留学人数锐减的影响,致使辛亥后在日学人所办刊物数量锐减,不复清末十年的盛况。

摘要： 中国女性日本帝国大学留学的综合研究是以往留学史研究中未曾涉及的课题。中国女性帝国大学留学虽然人数不多,却代表着中国女性日本留学的新趋势。在经历了以初、中等教育为主的清末和向高等教育转换的民国初期后,中国女性的日本留学进入了包含帝大留学在内的高等教育为主导的新阶段。女性日本留学在中国近代女性教育中的定位,也从不可缺少的重要组成部分转变为中国高等教育的辅助手段。中国高等教育的发展,为女性帝国大学留学打下了必要的学知基础,而日本帝国大学的专攻生制度,给已经接受过高等教育的中国知识女性提供了再学习和深造的机会。此类留学代表着女性日本留学的教育水准进入了一个新的高度,翻开了近代中国女性日本留学的新篇章。

摘要： 20世纪初,清政府的专制、腐败与反动,暴露无遗。面临中国空前的民族灾难与政治危机,江苏地区的先进人士思考着中国的命运与拯救的方法,形成了两股主要的思潮与运动。其中,由于当时属于江苏管辖、与江苏地区水土相连的上海的强烈影响,以及江苏留日学生的革命活动,使得反清革命与民主共和思想在江苏地区广泛传播,并逐步地“由鼓吹时代进于实行时代”,形成反清革命实践运动。1905年底“同盟会江苏分会”成立,标志着江苏的反清革命民主斗争,从自发转向自觉。随着形势的发展与深化,到1911年武昌起义爆发后,江苏的反清革命民主派迅速与以张謇为首的江苏立宪派走到一起,形成伟大的江苏辛亥革命风暴。

摘要： 在清末民初的湖北社会,留日学生将唤醒民众、开民智视为自己的历史使命,在湖北近代的报刊发展史上留下了浓墨重彩的一笔。在留学日本期间,他们通过各种方式,向国内输入先进的文明和理念。回国后,他们创办各式各样的报刊,宣传革命,讥评时政,开民智,关注民生,宣传新思想,为湖北近代的报刊事业作出了重要贡献。

摘要： 近代小说伪译现象比较流行,但目前学界对于伪译小说的辩伪仍有较大的随意性,缺乏明确的鉴定标准,因而难免产生一些误判。《湖北学生界》所载一部标称“译稿”的小说《日中露》,近30年来中日研究者普遍视之为“伪译”,但据一篇人物传记记载,该小说系当时湖北籍留日学生李书城所译。同时,在小说文本内部也有几处较为确实的证据,显示小说背后存在日语底本及发生了事实上的语言转化。由此可以判定该小说并非伪译。此例提醒研究者,晚清小说伪译研究应遵循“无罪推定”原则,在一定的鉴定标准之下审慎地进行辨伪工作,以此为伪译研究建立起更为牢固的文献基础。

摘要： 清末民初留日学生成为晚清文化革新的重要力量,留日学生创办的报刊在近现代报刊发展史上的地位需重新评估与确定。通过新文献的发掘,目前可考留日学生创办的报刊有86种,较前新增8种,其先导作用主要体现在同人刊物的初步实践、以东京和上海为轴心的出版销售体系的建构、明治日本报刊思想的中介作用以及印刷装帧技术的改进。留日学生因地缘、学缘、政治思想、文学观念或某一突发事件等而结社,所创办刊物具备同人刊物的特征,其办刊思想深受明治日本报刊的影响,从知识界的启蒙转向对民众的引导,以东京和上海为轴心乃至布局全国的销售网络为其提供实现的可能,其办刊实践也为清末民初思想革命和政治变革赋能。

摘要： 100多年前,李大钊将马克思主义的火种传播到中国,光辉的思想从此刺破了黑暗的天空。李大钊,字守常,生于1889年,河北乐亭人。1913年,他东渡日本,就读于早稻田大学,在那里开始接触马克思主义。日本帝国主义提出灭亡中国的“二十一条”,李大钊积极参加留日学生的爱国斗争,起草了《警告全国父老书》,成为举国闻名的爱国志士。1916年,李大钊回国,积极投身新文化运动,宣传民主和科学精神。

摘要： 锡良调任四川总督伊始即力谋修建川汉铁路,以期借此破解新政时期四川内忧外患困局,然而路事筹办过程自始至终交织着中外对抗、枢部歧异、省际矛盾、时人评骘等多方势力的博弈,因而呈现出丰富的历史内容,突出反映了清末铁路交通建设的复杂性和艰巨性.除列强干预川汉路事引发的中外对抗外,清政府内部在路事策略上亦颇现龃龉之势,形成严重内耗,中央层面表现为外务部、商部因立场不同而在是否引入洋股问题上存在策略歧异,省域层面表现为川、鄂两督因受省界观念制约束缚而在如何修筑宜昌以上鄂境路段以及此段路权归属上长时间争执不下.就官民关系论,则不仅有矛盾冲突,亦有协同合作.尤其是川籍留日学生,基于保国保省的民族主义情绪,就路事积极建言献策,并对官方决策产生了直接影响,构成了清末朝野互动的典型一例.

摘要： 民国时期法医学的制度化与留日医学生的积极推动有直接关系.留日学生受到德日医学体系中国家医学的影响,将法医学看成是实现国家司法现代化和废除领事裁判权的重要工具.在1930年代,这一理念被内化为南京国民政府构建现代国家的思维逻辑,以上海的法医学研究所为法医最高机构的等级体系于是建立.然而,中央集权式的国家医学与留日学生的设想存在冲突.留日学生不得不通过挑战国家医学的金字塔结构,换来北平大学法医学教室成为北方的法医学中心.此后,民国时期的司法系统形成了由国家专门机构与国立大学共同承担法医检验任务的格局.

摘要： “晚清的衙门北京的官”,口念心诵,思绪瞬间回到并不算遥远的过去。起居的养心殿,阅尽人世代谢的醇王府,威严而阴森的刑部及其监狱;历史舞台上出演的,既有大权在握的皇帝,太后,王爷,也有诤言直谏的清流人物,铮铮铁骨的忠义之臣。面对危亡,有内部变革的设计,有新型大学的创立,有留日学生的派遣,更有革命者的奋起。孔祥吉教授善用常见史料与稀见档案,去伪存真,功夫一流,既写大是大非,又抉隐索微,透视官场的占卜之气,送礼之风,典当之业。语言生动,叙事流畅,让人不知不觉间走进历史现场,走进历史人物的内心世界。

摘要： 留学生在中国近代科学社团的发展中起着举足轻重的作用，占据着不可替代的地位.民国初年以中华学艺社为首的一批由留日学生创办的民间科学社团借鉴西方科学社团发展的经验,通过创办科学刊物、召开学术年会、创立科研机构、审定科学名词、设立科学奖金、开展国际学术交流等方式,在推进中国近代科学体制化方面进行了积极而有益的探索和实践,为中国近代科学文化的传播和发展奠定了坚实的基础。

摘要： 本文试图从留日的原因、目的和决策，日方的政策和朝野的态度，留学生在日本的生活学习，留日学生政治意识的兴起和清廷的防制与镇压等几个方面，来逐一分析形成清末留日学生革命取向的原因。

摘要： 笔者从20世纪初期留日学生在日本体育会接受的军事训练以及他们回国后的活动入手，阐述作为军事教育的“体育”传入我国的过程，以此填补中日两国在教育史和体育史研究领域里的空白。文章阐述了日本体育会创始人日高藤吉郎与日本体育会的特色，介绍了参加日本体育会射击会和兵事讲习会的中国留学生，并就作为军事教育的体育组织在我国的普及进行了探讨。

摘要： 近年来，有一些日夕陪伴着我们的“和制汉语”，似乎未受注意。“和制汉语”如：哲学、经济、社会、人权、自由、反映、方法、共产、共产主义等，是汉语外来词的一种，比较确切的名称应写作“日语来源的汉语外来词”。这里我简略一点，也活泼一点，使用“和制汉语”这个称谓。和制汉语融入现代汉语这个课题，过去有很多前辈专家、学者研究过。和制汉语已成为我们日常的词汇，这是不争的事实。本文的探讨，主要是强调如果没有日本一大批精通汉文的学者和开明人士，是绝对不能译写成这一大批音义俱佳、易记易读的新词。

摘要： 甲午中日战争结束以后，为了挽救国内日益深重的民族危机，广大爱国学子纷纷负芨东渡，从1896年到1911年，国内出现了一股空前壮大的留日热潮。这些爱国知识分子在学成归国后，都不同程度地为中国教育的近代化进程作出了应有的贡献，主要表现在以下几个方面：为中国教育界传播新的教育理念;促进了清末近代学制的建立;充实了国内的师资队伍;推动国内国民教育的发展。

摘要： 本发明提出一种被锁定以防止在WORM存储实施内删除或修改的数据集内的指定的保留日期。此保留日期机制未利用任何专有的应用编程接口(API)或协议，而是采用通常使用的操作系统中可获取的常规文件(或其他数据容器、数据集或基于块的逻辑单元编号)特性内的本地功能。在一个说明性实施例中，通过查询提交之前文件的最后修改时间并将保留期加该值，由此得出其后可以从WORM释放该文件的保留日期来计算保留日期/时间。在提交之前，计算的保留日期存储在文件的“上次访问时间”特性/属性字段中，或永久与该文件保持关联且正用于保留日期的另一个元数据字段不与WORM状态中的文件管理干扰。因为此字段不在WORM场景中被利用，所以可以将其用于存储该日期。一旦存储，该字段中的保留日期被锁定以防止修改。在期望延长(从不会缩短)保留期的情况中，可更新上次访问时间字段，其中将新的保留期加上现存上次访问时间值来为文件得出新的较晚保留日期。当保留日期到期时，系统允许删除到期的WORM文件/数据集。

摘要： 本发明公开了一种光学生物传感器，包括：生物感测单元，该生物感测单元被配置为接收输入光学信号并产生感测光学信号，该感测光学信号的波长根据检测生物材料的结果而变化；和光谱仪，该光谱仪包括多个环形谐振器，所述多个环形谐振器用于根据波长划分感测光学信号并分别产生多个输出光学信号。

摘要： 本发明提出一种被锁定以防止在WORM存储实施内删除或修改的数据集内的指定的保留日期。此保留日期机制未利用任何专有的应用编程接口(API)或协议，而是采用通常使用的操作系统中可获取的常规文件(或其他数据容器、数据集或基于块的逻辑单元编号)特性内的本地功能。在一个说明性实施例中，通过查询提交之前文件的最后修改时间并将保留期加该值，由此得出其后可以从WORM释放该文件的保留日期来计算保留日期/时间。在提交之前，计算的保留日期存储在文件的“上次访问时间”特性/属性字段中，或永久与该文件保持关联且正用于保留日期的另一个元数据字段不与WORM状态中的文件管理干扰。因为此字段不在WORM场景中被利用，所以可以将其用于存储该日期。一旦存储，该字段中的保留日期被锁定以防止修改。在期望延长(从不会缩短)保留期的情况中，可更新上次访问时间字段，其中将新的保留期加上现存上次访问时间值来为文件得出新的较晚保留日期。当保留日期到期时，系统允许删除到期的WORM文件/数据集。

摘要： 本发明公开了一种光学生物传感器，包括：生物感测单元，该生物感测单元被配置为接收输入光学信号并产生感测光学信号，该感测光学信号的波长根据检测生物材料的结果而变化；和光谱仪，该光谱仪包括多个环形谐振器，所述多个环形谐振器用于根据波长划分感测光学信号并分别产生多个输出光学信号。

摘要： 本发明公开了一种学生点餐交互方法、点餐端、食堂端及学生点餐交互系统，用于点餐端的学生点餐交互方法通过获取点餐信息，生成菜品订单，以在检测到菜品订单对应的支付操作完成时，将菜品订单发送至食堂端，并生成支付凭证；用于食堂端的学生点餐交互方法通过接收菜品订单，并根据菜品订单对应的菜品食材信息，生成食材采购清单，以根据食材采购清单采购食材和制备菜品订单的菜品，并在检测到支付凭证时，确定对应的菜品。本发明通过在点餐端生成适应学生需求的菜品订单，进而食堂端根据菜品订单进行食材采购和菜品制备，利用学生出示的支付凭证，确定菜品订单对应的菜品，完成点餐过程，提高了学生点餐过程中对学生菜品需求变化的适应性。

摘要： 本发明公开了一种中学生用化学生物教学组合式综合实验台，包括实验台本体，所述实验台本体内部的底部固定连接有置物架，所述置物架顶部的边缘处固定连接有限位块，所述置物架顶部的左右两侧分别卡接有污水箱和清水箱，所述清水箱内壁的底部固定连接有抽水泵。本发明通过在试验台的内部设置污水箱和清水箱以及移动电源，从而降低试验台对固定水源和电源的依赖，能够使得该装置根据教学需求进行灵活的移动摆放，从而提高教学效果，能够根据使用需求灵活的调节实验桌板的倾斜角度，便于学生更好的进行实验操作，也能够使得桌面上较大的水渍自动滑落到清洗池内部，并对较小的水渍进行加热蒸发，更能够在气温较低时，为学生的双手提供热量。

摘要： 本发明涉及电化学生物传感器领域，具体涉及Cpf1来自毛螺菌科细菌的CRISPR系统，与杂交链反应相结合，开发了一种用于检测病原菌鼠伤寒沙门氏菌的电化学生物传感器。HCR的功能性DNA发夹结构的自主交叉打开产生了由众多单链DNA组成的聚合物的双链DNA线，其中众多的功能性单链DNA启动了CRISPR‑Cas12a的反式切割活性，以不加选择地切割金电极表面所修饰MB的DNA发夹环。该过程将导致电化学标签的电子转移发生变化。HCR的聚合物双链DNA通过鼠伤寒沙门氏菌适体固定在DBs上。建立的方法可以选择性、灵敏地定量样品中的鼠伤寒沙门氏菌，检测限为20CFU/mL。

摘要： 本发明公开了一种基于细粒度学生时空行为异质网表征的相似学生搜索方法，该方法可准确并有区分地建模学生基于一卡通的刷卡行为，得到富含语义信息的学生嵌入表征，精准度量学生间相似度。具体而言，该方法在探究不同时间划分策略、提出时空双特征组合节点、多重边保留多次记录的基础上，构建学生细粒度时空校园行为异质多重网络，抽取可揭示学生间共现关系的元路径进行随机游走，学习学生行为模式嵌入。最后，提出辅以学生属性信息进行相似学生搜索，将向量化的学生属性信息融合到行为模式嵌入中，使嵌入同时包含学生行为轨迹信息和属性信息，提升学生间相似度计算的鲁棒性。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧校园学生位置信息的学生行为诊断和管理方法，其特征在于：包括步骤如下：S1：每个学生均需要建立一个学生的行为信息单元；S2：获取每个学生在校园的各个场所的事件数据；S3：将相应的事件数据与相应学生的行为信息单元关联；S4：对关联后的学生行为信息单元进行分析；S5：将分析的结果与学生成绩关联，并对其诊断；S6：根据诊断结果，并制定相应管理规则；本发明通过对学生行为轨迹的分析和与学生成绩相关联的分析，更准确的判定学生的行为；及早干预学生的行为和尽早管理。

摘要： 本实用新型提供一种电子学生证及学生的定位系统。该电子学生证包括壳体和设在壳体内的考勤模块、定位单元和第一通信单元；考勤模块包括相互连接的第一射频识别单元和第二通信单元；第一射频识别单元，分别与第一触发器和第二触发器连接，用于在电子学生证位于第一触发器或第二触发器的读卡范围内时，读取电子学生证的标识发送至第二通信单元；第一触发器和第二触发器分别设置在学校内部靠近校门处和学校外部靠近校门处；第二通信单元，与云平台通信连接，用于将接收到的电子学生证的标识，获取到的第一触发器或第二触发器的标识发送至云平台；定位单元，与第一通信单元连接，用于采集电子学生证对应的学生的定位，通过第一通信单元转发至云平台。