畏惧心理

摘要： 文言文教学存在一些很突出的问题,有的教师逐字逐句串讲,有的教师套用白话文的教法,导致学生对文言文学习产生畏惧心理。对此,教师要努力优化文言文教学路径,在领会编者意图的基础上,注重指导学生循序渐进地学习文言文,落实单元语文要素目标,关注学生思维品质的提高,提升学生的语文素养。

摘要： 如今,外科手术已经成为人类治疗疾病的常见手段之一。临床上,大部分手术想要顺利完成,则必然离不开麻醉的支持和帮助。对于未曾经历过手术,没有体验过麻醉的人来讲,麻醉是非常神秘的。对于即将要进行手术的患者而言,他们或多或少还会产生一些畏惧心理。那么,麻醉究竟是什么?在手术中又发挥着怎样的作用?

摘要： 很多小学阶段的学生对英语学习有着天然的畏惧心理,因为这些学生不仅要记背大量的英语单词,还要理解英语与汉语在表达上的诸多不同,这导致很多学生英语基础较弱。而在英语教学中加入绘本教学的方式不仅可以为英语教学注入新意,提升英语学习的趣味性,还可以提升学生的理解能力,帮助学生建立良好的阅读习惯。因此,教师要着眼于当前英语教学中的消极现象,利用绘本教学进行改善与创新。

摘要： 自2009年成为"为中国而教"项目组首批培训师以来,这些年我多次为学员们做各种主题培训,他们也会提出一些问题,希望我在培训时给予具体的、有针对性的指导。2021年10月份的主题培训之前,学员们提出了非常多关于课堂纪律的问题,这让我看到了年轻教师们对课堂纪律的"畏惧"心理。但这样的焦虑,其实也呈现了年轻教师们的可喜之处——大家对儿童成长都存敬畏心理。因为敬畏,所以怕自己做得不够好。其实在教育现场,最可怕的不是有畏惧心理,而是无惧无畏——觉得没有搞不定的学生、没有镇不住的课堂。

摘要： 抛物线中特殊图形的存在问题是初中毕业生学业考试的常考题型.由于此类题型着重考查学生画图、析图能力,兼顾考查学生的计算能力,所以每每遇此类试题,都会让考生产生畏惧心理.本文以同一个例题下的多种问题为例.

摘要： 随着当前时代的不断发展与进步,国家教育体制的改革,社会需要更多优秀的综合型人才。因此,教师有必要对教学方式进行完善和创新,引导学生逐渐形成正向的数学思维和学习意识,让学生通过数学课堂逐渐形成自主学习的能力和意识。在这一过程中,教师有必要让学生逐渐成为学习过程的主角,采取多种教学方式和活动来提高学生的数学学习能力和学习水平。需要教师在教学中不断探索并创新教学方法,采取有效措施消除学生对教师的畏惧心理,营造出更加和谐的学习氛围和学习环境,让学生能够积极主动的参与到课堂教学中,进而不断提升学生核心素养和综合能力,为学生日后的数学学习奠定坚实的基础。

摘要： 随着社会的发展,人类的进步,人们对于教育教学质量的要求逐渐提高。此时,教师为学生学习提供了更加广阔的探索空间和更加丰富的学习资源,使得部分学生的个体得到发展,综合能力得到提升,教学质量日益提升。然而,在精彩纷呈的表面,也有一些不尽人意的地方,像在小学语文学习之中,部分学生由于个人学习素养和心理问题,导致对于语文学习存在畏惧心理,学习语文十分吃力。

摘要： 三年级是习作教学的起始年级,要解决这一问题,恐怕要把好作文起步这一关。如何激发其写作兴趣,正确的树立对待习作的态度,习得写作的方法,打牢习作的基础,是避免他们对习作产生畏惧心理,提高习作能力的关键。这一点对于整个小学阶段的作文教学也是至关重要的。为此,笔者进行了以童话为载体,实施作文起步教学的尝试。

摘要： 《模拟电子技术实验》是电子信息类本科专业学生的基础必修课程,是与《模拟电子技术》理论课程相结合的一门课程。它对提高学生的动手能力,保证学生后续课程的学习和专业能力的培养起到重要作用。然而,学生在学习过程中往往觉得困难,甚至对《模拟电子技术实验》课产生了畏惧心理,有些学生将之称为"魔电"。

摘要： 【复习指导】近年来,中考语文“课外文言文”板块的出题形式和考察内容变化不大,但因其文本语言难度较高、所需知识积累量较大、学生畏惧心理较盛等诸多因素,成为语文试卷中为数不多的“拉差距”的作用仅次于记叙文阅读的板块。基于此,本文将结合学生学习的实际情况和中考课外文言文的试题类型,提出一些学习与复习的建议。

摘要： 但凡教过三年级的语文老师,对于习作起步教学,无一不头疼不已;而学生们觉得面对白纸一张,一样烦恼不已,他们茫茫然无从下手.如何改变这种现状,让自己教学相对轻松一点儿,学生不至于谈习作色变，经过本年级组一学期的作文教学研究,有了一个新的认识:如果老师心比天高,开始就对学生要求过高,过多挑剔,鲜少鼓励,学生就会对作文产生畏惧心理,丧失了对作文的兴趣.假如老师仅是粗枝大叶点拨,而无细枝末节的具体指导,那么,作文教学就会陷入很难逆转的低谷.因此,激发并维持兴趣,是习作教学的一大法宝.积累好词好句，很多老师都会有要求，但往往是积累与运用是分家的，要不就是口头强调积累并运用同，却没有给予运用的方法，所以学生为完成任务而积累，于习作没的什么作用。实践证明，毫无运用意识的积累是徒劳的。朱嘉告诉"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"，离开了运用，语言就成了无水之鱼，无根之花。因此，我在教学中让学生在语言的实践运用中丰富语言的积累。只有通过运用才能使语言内化完成语言知识的建楠，这才是有意义的、创造性的语言积累。也只有这样，积累才成为扩展习作兴趣的途径。培养学生的写作兴趣是必要的，维持习作的兴趣更重要。只要我们对症下药，才能激活我们的习作教学课堂，才能使使学生的习作有内容、够具体、富有个性，学生面对习作从"害怕"走向"喜欢"才成为可能。

摘要： 学生在和声学习的初期,总是会出现这样或那样的困惑，本文仅分析了一个侧面,既由畏惧导致的厌学现象及这种心理产生的主要原因和解决的方法等。

摘要： 一种基于绘画心理分析和视频分析的心理分析系统，包括绘画心理分析软件，绘画心理分析软件的操作步骤如下：打开绘画心理分析软件后，选择开始进行绘画创作；同时打开摄像头装置获取实时的视频流，得到视频流数据；绘画分析软件将绘画操作数据流传给绘画分析服务器，将实时操作数据流的分析结果和实时视频流分析结果分别记录下来，采用以上结构后，本发明具有如下优点：本发明通过绘画心理分析软件进行绘画创作，摄像头装置获取实时的视频流，绘画软件还以录像和记录日志的形式保存下操作者绘画的全过程和绘画的操作数据，分析某些有意义的视频分析结果出现时操作者正在绘制图像的相应部分。

摘要： 本发明提供虚拟人脸选择模型训练方法、在线视频心理咨询隐私保护方法、存储介质及心理咨询系统，该训练方法在多次进行在线视频心理咨询的情况下，每次执行下述样本获取步骤获得多组学习样本：获取视频来访者的心理咨询视频，识别其中的实际人脸图像，提取实际人脸图像的面部特征，据此分析视频来访者的表情数据，获取视频来访者在多个不同的虚拟人脸图像当中选择的结果，以视频来访者的表情数据作为输入信号，以所选择的结果作为输出信号，构成供虚拟人脸选择模型进行训练的一组学习样本；采用多组学习样本对虚拟人脸选择模型进行训练，直至虚拟人脸选择模型具备根据视频来访者的表情数据分析得出视频来访者倾向选择的虚拟人脸图像的能力。

摘要： 本发明属于团体心理统计分析技术领域，具体涉及基于人口学变量的心理预警及团体心理统计系统，包括填写单元、存储单元、个体分析单元和团体分析单元；填写单元用于被测试者填写人口学信息及心理测评问卷；存储单元用于将填写的人口学信息及心理测评问卷关联后存储，并记为被测试者的个人数据；个体分析单元用于根据填写的心理测评问卷对各被测试者进行心理健康分析，还用于当某被测试者的心理健康分析结果为存在异常时，生成对应的预警信息并与该测试者的个人数据关联；团体分析单元用于调用所有关联有预警信息的个人数据，生成团体分析报告。本申请可以便捷、稳定的提供具备参考价值的团体心理统计分析结果。

摘要： 本申请公开了一种基于心理沙盘的心理测试模型构建方法及系统，方法包括：选取采样对象，确定采样方向和采样方法并对采样对象进行采样，得到实验样本；对实验样本进行心理量表测评，获得测评结果,并根据心理量表的客观分类标准将测评结果分为若干类贴上对应标签；通过电子心理沙盘系统获取实验样本使用电子心理沙盘的评价数据；根据所述评价数据，得到实验样本的沙盘实验结果；基于测评结果和沙盘实验结果分别构建训练集和验证集；基于训练集构建分类模型，将验证集输入至分类模型中，对待验证的算法模型进行准确率评估，得到高准确率的算法模型作为心理测试模型。

摘要： 本发明公开了一种提升心理能效的心理健康自助系统，包括自助测试系统壳体，所述自助测试系统壳体的上端面设置有人机交互用的信息输出区，所述信息输出区的前方在自助测试系统壳体的上端面还设置有第一多功能信息输入端，本发明通过在固定端壳体内设置快速预紧机构，通过快速预紧机构设置的预紧卡块、中间连接杆、主动调节圈和调节手柄实现对手臂的夹紧操作，且快速预紧机构的操作为使用者本人即可操作，因此本发明装置现有的提升心理能效的心理健康自助系统相比，本系统的快速预紧机构能够快速对使用者的手臂进行夹紧，以方便对使用者的体征参数进行采集，使用方便，操作简单。

摘要： 本发明提供一种智能心理学教学用心理测试实验装置，包括：底座、3D沙盘、投影屏、安装机构、挂装机构、存储盒以及记录组件，所述底座左端活动卡接有3D沙盘，与现有技术相比，本发明具有如下的有益效果：通过设置安装机构，便于安装和隐藏挂装机构，便于实际使用，挂装机构的设计，便于教师在实际教学时，解放双手，无需通过双手进行纸质图片的展示，同时可以通过挂装机构上的转动带带动多个贴板移动，进一步使得教学图片能在框板左右移动，使得不同位置的同学都能够看清，提升展示效果，再配合记录组件，能够在不离开3D沙盘的位置及时进行重点记录，节省时间，降低教师的劳动强度。

摘要： 本发明公开了一种应用于心理教学的自动摄录心理沙盘，包括沙盘台、收纳单元和调节单元；沙盘台上安装有收纳单元；调节单元包含固定杆、固定壳、摄影机、转盘和转杆二，所述摄影机的外侧套接有固定壳，所述固定壳的前后两侧通过转杆二与固定杆内侧的圆孔转动连接，所述固定杆的外侧安装在收纳单元上，前侧的固定杆上开设有通槽，前侧的转杆二的前端延伸至通槽内部，且转杆二的前端安装有转盘，所述转盘位于通槽内，且转盘与通槽的摩擦系数高，固定壳通过转杆二使摄影机固定在固定杆上，转盘与通槽的摩擦系数高，不易转动，通过转动转盘可以控制转杆二转动，摄录部件可以隐藏，对摄像设备可以调节移动，灵活性高。

摘要： 本实用新型提供一种心理学教学用和心理测试实验装置，属于教学设备技术领域，该心理学教学用和心理测试实验装置，包括装置底板，装置底板的顶端固定连有第一连接板，第一连接板的一端固定连接有电机，装置底板的一侧设有教学板，装置底板的另一端通过铰轴活动铰接有盖板；调节机构，调节机构包括齿轮、齿条、连接块和第二限位杆，第二限位杆、齿条和齿轮均设有两个，第二限位杆固定连接于装置底板的顶端，固定机构包括第二弹簧、卡槽和卡接组件，卡接组件设于装置底板的一侧，卡槽开设于装置底板的另一端，第二弹簧固定连接于卡槽的一侧内壁，卡接组件和盖板连接以对其固定。

摘要： 本实用新型公开了用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置，包括底座，所述底座的内部插设有丝杆，且丝杆外表面通过螺纹滑动连接有套块，所述套块上固定安装有转轴，所述转轴上铰接有展示板，所述底座的表面开设有滑槽，所述展示板的内部固定安装有轴杆座，且轴杆座上插设有插杆，所述插杆上固定连接有卡块，且插杆上固定安装有限位块，且卡块上套设有弹簧。该用于干预儿童青少年心理创伤的艺术疗法心理装置，结构简单合理，设计新颖，操作简单，使用便捷，具有较高的实用价值。

摘要： 本实用新型提供了一种心理弹性训练研究心理测试模型，包括：沙盘模型本体、底座、沙具箱、沙盒、搭扣；所述沙盘模型本体的外形特征呈长方体状结构，且沙盘模型本体的底部设置有底座；所述底座的上方设置有沙具箱，且沙具箱与底座通过搭扣相连接；所述沙盘模型本体的顶部设置有沙盒，且沙盒与沙具箱通过搭扣相连接；通过对一种心理弹性训练研究心理测试模型的改进，具有结构设计合理，方便安装及拆卸，便于根据实际沙具的多少确定沙具箱的数量，而且不使用沙盘模型本体时，可以调整沙盒与沙具箱的位置，使沙盒处于非顶层，保护沙盒内沙子，方便携带的优点，从而有效的解决了现有装置出现的问题和不足。