画法几何

摘要： 画法几何及工程制图课程是环境工程专业一门既有系统理论又有较强实践性的专业基础课,能够培养学生的绘图读图能力和空间想象能力,使学生运用现代化绘图手段解决复杂环境工程问题。文章介绍了画法几何及工程制图课程教学内容,并基于该课程的实际教学情况、结合环境工程专业的实际教学需求,提出从高校和教师两个层面对该课程进行教学改革的建议,以期为新工科背景下的工程制图教学提供一些建议与思考。

摘要： 根据目前画法几何与土木工程制图学科发展形势,土木工程专业的学生亟需打好制图、识图的基础,并在此基础上培养出良好的设计意识、更完备的专业知识及创新能力,针对目前的教学现状和难题,笔者尝试在画法几何与土木工程制图课堂中引入CAD,把CAD当做引入课堂的教具,与画法几何、制图相结合,以过渡学生的识图过程,降低教学难度,培养空间思维能力、激发学习兴趣。

摘要： 《画法几何与工程制图》是一门工科专业必修的、实践性较强的基础课程,是工程技术人员交流的必备语言,众多高校将其学习任务安排在大一,其重要性不言而喻。随着计算机的广泛应用,手工绘图逐渐被计算机绘图取而代之,如何改进《画法几何与工程制图》的课程教学以适应新时代复合型人才培养的需求,已成为急需解决的教学难题之一。该文通过分析《画法几何与工程制图》课程现状,提出了更适合复合型人才培养的理论教学与实践教学相结合的教学方式。

摘要： 针对教学中课堂抬头率低、知识工程应用不明确和课后不会学习与思考这三大“痛点”。本文进行教学改革和创新,提出了“一次课解决一个工程问题”的中心思想,通过“提出工程问题+学习解决办法+解决工程案例的3个+”模式进行教案设计,以阀芯设计工艺流程开展课程设计。结果表明,教学改革创新效果显著,主要体现在挂科率降低,抬头率升高。学到的知识、能力得到综合运用,学生多次参加比赛,并取得优异成绩。

摘要： "画法几何"是土木工程专业的重要基础课程,其内容主要涉及平面上用图形表示形体和解决空间几何问题的理论知识和方法,为培养学生土木工程专业能力提供支持."画法几何"课程具有抽象性、逻辑性强的特点,这些特点增加了学生学习的难度,也对教师的授课技巧提出了更高的要求.该课程的教学改革也主要围绕土木工程专业最重要的3个方面的专业能力展开,即空间思维能力、逻辑思维能力和绘图识图能力,这些能力是土木工程专业学生未来走入工作岗位必要的基本专业能力,需人人具备.因此,结合3个方面土木工程专业能力培养过程的特点,提出3点教学改革措施.首先,科学融入建构主义学习理论,强调以学生为中心,构建思考启发空间,培养学生学习自主性、能动性和创新性;其次,将知识点回顾过程和记忆曲线的理论相结合,合理设置复习周期,有效反复记忆,提高学生知识的记忆效果;最后,对授课方式及作业设置进行合理优化,增加作业的灵活性和连贯性,以有效提高授课的效果,达到知识巩固的目的 .教学实践证明,该课程教学方法的改革,激发了学生主动思考的积极性,提高了知识点的掌握效果,学生对"画法几何"课程知识体系有了更为深刻的理解和认识.

摘要： 针对教学中课堂抬头率低、知识工程应用不明确和课后不会学习与思考这三大"痛点".本文进行教学改革和创新,提出了"一次课解决一个工程问题"的中心思想,通过"提出工程问题+学习解决办法+解决工程案例的3个+"模式进行教案设计,以阀芯设计工艺流程开展课程设计.结果表明,教学改革创新效果显著,主要体现在挂科率降低,抬头率升高.学到的知识、能力得到综合运用,学生多次参加比赛,并取得优异成绩.

摘要： 法国数学家蒙日(Monge,1746-1818)是画法几何的创始人.他发现:椭圆两条互相垂直的切线的交点轨迹是一个圆,这个圆被称为蒙日圆.下面是我的推导过程.引理椭圆x^(2)/a^(2)+y^(2)/b^(2)=1(a>b>0)的两个焦点分别为F_(1),F_(2),直线l与椭圆相切于点P.

摘要： BIM技术在业内的广泛应用推动了高校土建类专业课程的教学改革,BIM核心建模软件Autodesk Revit Architecture提供了概念设计环境,因其具有很好的可视性和高度的灵活性在建筑概念设计阶段起到了非常重要的作用.以培养学生空间逻辑思维能力和形象思维能力为主的画法几何是一门比较难以理解的专业基础课.以概念体量设计作为切入点,引入画法几何投影理论,列举了几种典型画法几何空间问题在概念设计环境中建立体量族的方法,从一种更加直观的视角去解决空间几何问题.掌握这些方法,有利于培养建筑工程技术人员的空间思维能力和创新思维能力.

摘要： 根据目前《画法几何及土木工程制图》课程开设的现状,对该课程的教学进行优化,并就该课程的教学内容、教学方法、教学手段进行探讨和展望,为进一步深化教学改革提供了借鉴.

摘要： 本文试图反思画法几何的传统教学,着力论述了建筑教育中画法几何教学的核心功能,论述了画法几何教学“建筑学化”的必要性和可行性,提出了画法几何教学“建筑学化”的内涵.画法几何教学“建筑学化”观念对建筑教育的意义非常重大.

摘要： 叙述了采用Solidworks制作画法几何虚拟立体模型库并将其引入教学的目的、内容与教学实践。利用三维CAD软件的功能可提高画法几何的教学直观性,改善教学手段,更利于培养学生的空间思维能力。

摘要： 根据作者在画法几何多媒体课件制作及辅助教学实践中的体会,结合民族院校学生特点和教学改革的要求,讨论了画法几何多媒体课件在开发制作中应注意的几个问题.

摘要： 大学图学图库系统的开发与设计是为了适用于画法几何和工程制图课程的课堂教学,它集三维动画、视图、文字于一体,使用Visual Basic语言编写,是传统制图教学模型及挂图的更新换代,有利于扩大课堂信息量,提高教学效率,使教学过程形象生动,有利于提高学生的学习兴趣,进而提高学习效率.

摘要： 针对常见的在已知直线上或已知平面内确定一个与若干投影面等距的点的问题，提出了一种新颖的轴对称法，该法思路清晰，简单有效，更易于被学生理解和接受。机械制图

摘要： 针对常见的在已知直线上或已知平面内确定一个与若干投影面等距的点的问题，提出了一种新颖的轴对称法，该法思路清晰，简单有效，更易于被学生理解和接受。机械制图

摘要： 针对常见的在已知直线上或已知平面内确定一个与若干投影面等距的点的问题，提出了一种新颖的轴对称法，该法思路清晰，简单有效，更易于被学生理解和接受。机械制图

摘要： 针对常见的在已知直线上或已知平面内确定一个与若干投影面等距的点的问题，提出了一种新颖的轴对称法，该法思路清晰，简单有效，更易于被学生理解和接受。机械制图

摘要： 形体分解法是分析组合体的有效方法，据此本文提出了一种求解复杂截交线的新方法：形体分解法，即在求出各简单形体的截交线之后再进行综合。由于该法将难题化整为零，故可化繁为简，进而可快速求解出各种复杂的截交线。

摘要： 一种平面几何、立体几何、解析几何作图模型。本发明属于学生和教师作为教具使用的作图模型，它是由盒子、盒子盖、定位器、接头、连接器、定位器盖、挂钩、橡皮筋圈、弹簧和各种模板组成，在盒子盖和模板上设有槽，能作出各种平面几何，解析几何图形，也可以做出反映平面图形的连续变化和运动轨迹。能做出各种立体几何实体模型，通过与画在纸上的图形进行比较，从而达到培养学生的思维能力、空间想象能力和实际操作能力。制造简单，携带和使用方便。

摘要： 本发明公开了一种多面正投影画法几何教学仪，包括底座、图形显示装置、平行光源单元，所述图形显示装置、平行光源单元均安装在底座上，还包括模型支撑与转位装置，所述模型支撑与转位装置安装在底座上，模型支撑与转位装置位于图形显示装置与平行光源单元之间且图形显示装置、平行光源单元、模型支撑与转位装置位于同一直线上，教学演示模型固定安装在模型支撑与转位装置上。本发明设有模型支撑与转位装置，在模型支撑与转位装置的电机Ⅰ和电机Ⅱ的带动下，教学演示模型分别在水平面和竖直面内旋转，形成教学演示模型六个视图，从而实现教学演示模型的六面正投影过程，能够满足丰富的教学内容的需求，避免了投影箱功能单一、灵活性差的缺点。

摘要： 本发明公开了一种多面正投影画法几何教学仪，包括底座、图形显示装置、平行光源单元，所述图形显示装置、平行光源单元均安装在底座上，还包括模型支撑与转位装置，所述模型支撑与转位装置安装在底座上，模型支撑与转位装置位于图形显示装置与平行光源单元之间且图形显示装置、平行光源单元、模型支撑与转位装置位于同一直线上，教学演示模型固定安装在模型支撑与转位装置上。本发明设有模型支撑与转位装置，在模型支撑与转位装置的电机Ⅰ和电机Ⅱ的带动下，教学演示模型分别在水平面和竖直面内旋转，形成教学演示模型六个视图，从而实现教学演示模型的六面正投影过程，能够满足丰富的教学内容的需求，避免了投影箱功能单一、灵活性差的缺点。

摘要： 本发明涉及一种利用计算机实现画法几何投影变换的方法，包括以下步骤：在原坐标系XYZ中对几何图元进行定义；通过建立新坐标系X

摘要： 本实用新型公开了一种多面正投影画法几何教学装置，包括底座、图形显示装置、平行光源单元，所述图形显示装置、平行光源单元均安装在底座上，还包括模型支撑与转位装置，所述模型支撑与转位装置安装在底座上，模型支撑与转位装置位于图形显示装置与平行光源单元之间且图形显示装置、平行光源单元、模型支撑与转位装置位于同一直线上，教学演示模型固定安装在模型支撑与转位装置上。本实用新型设有模型支撑与转位装置，在模型支撑与转位装置的电机Ⅰ和电机Ⅱ的带动下，教学演示模型分别在水平面和竖直面内旋转，形成教学演示模型六个视图，从而实现教学演示模型的六面正投影过程，能够满足丰富的教学内容的需求，避免了投影箱功能单一、灵活性差的缺点。

摘要： 本实用新型公开了一种画法几何教学用具，包括投影板、滑杆、滑片、套环、滑块、海绵块和弹性绳；投影板上设有T形凸台，T形凸台具有正方形的横截面，其上端边沿向四周伸出，下端与投影板连接且四周有凹槽；复数个T形凸台在投影板上按相等间距排列，在投影板上构成垂直交叉的T形槽；滑杆为一端设有外螺纹的细长杆；滑片为可嵌入投影板上T形槽的圆形片，滑片中间设有螺孔；压片为直径大于T形沟槽宽度的圆形片，压片中间设有螺孔；滑块下端均设有与T形槽宽度相适配的凸缘，滑块上端设有通孔；套环为可穿过滑杆并套在滑杆上的圆环；海绵块为方形，中间有可夹住滑杆的豁口。弹性绳两端设有挂钩。本实用新型可快速拼装出各种教学模型，便于携带。

摘要： 一种机械制图画法几何可变教具模型,包括投影面结构H、V、W,其特征在于还有投影图(4)装在投影面结构H、V、W上,投影物支座(2)放在投影图(4)的H面上。其优点存放空间,节约了资金,同时也减少了教师讲课时的搬运之苦口。使教师讲课更直观,学生学习时更具体,易记易学。

摘要： 本实用新型涉及一种便携式画法几何及工程制图模型、属教学模型领域。它主要是由一个专用模型盒构成，模型盒打开后用三个彩色棒穿过两块面板后形成立体空间模型，在空间模型中间空间点是采用彩色橡胶泥连接。本装置能进行专项演示和随意演示，而且装拆迅速、演示灵活多变自如，对于电大、函大、夜大等远距离教学十分适用。

摘要： 一种多功能画法几何教具，包括：1、长方体，2、正方体、3、三棱柱，4、三棱锥，5、四棱柱，6、四棱锥，7、六棱柱，8、六棱锥台，9、圆柱，10、圆锥和11球，预先切开，改变其结合与构造，具有可装、可拆，可互换，可组合，可相贯的多种功能，它们可分拆出不同形状截断几何体，装配出不同形状的相贯，组合几何体，内容多、使用方便，重量轻，适应大中专院校，技工学校，职业中学和普通高中画法几何、制图识图教学用。

摘要： 一种画法几何教具，三块薄钢板组成一个三面体系。几何元素固定在几何元素固定装置上。该装置利用磁钢的吸附力可随意吸附在三平面任意位置上。投影图模型可用塑料、纸板、赛璐珞制成。用透明胶带纸粘贴在三平面的对应位置上，组成一幅几何元素投影图。教具为盒式结构，既可用于教师讲课也可用于学生随身携带、自习，还可借助太阳光照射几何元素，在投影面上显示出准确的正投影图。