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画图能力

画图能力的相关文献在1996年到2023年内共计77篇,主要集中在教育、机械、仪表工业、文化理论 等领域,其中期刊论文77篇、专利文献37120篇;相关期刊63种,包括小学生:多元智能大王、新课程(教研版)、都市家教(上半月)等; 画图能力的相关文献由82位作者贡献,包括刘护灵、庄辉龙、朱春华等。

画图能力—发文量

期刊论文>

论文:77 占比:0.21%

专利文献>

论文:37120 占比:99.79%

总计:37197篇

画图能力—发文趋势图

画图能力

-研究学者

  • 刘护灵
  • 庄辉龙
  • 朱春华
  • 王慧英
  • 罗晓斌
  • 陈金亮
  • 万勇
  • 于涛1
  • 于艳霞
  • 党永信
  • 期刊论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 陈文静
    • 摘要: 小学数学在学生的学习生涯中是最基础的一门学科,也是逻辑性较强的一门学科,给学生学习带来了较大的压力,并且部分教师并不讲究教授数学的方法和策略,主要应用传统的模式开展教学,如灌输式,这种方式是直接将知识传递给学生,学生对知识的一知半解,并未得到教师的重视,教师的教学以提高学生的成绩为主,这样的方式,学生始终处于被动的学习状态,学习质量可见一般。因此,教师应改变教学模式,通过画图教学,减轻数学的学习难度,助力学生更好的学习数学。基于此,本文主要分析了小学低段数学教学中学生画图能力的培养措施。
    • 郭莘妍
    • 摘要: 小学数学是学生学习数学的基础阶段,在这个阶段中教师要讲授给学生一些基本的数学知识和方法,让学生学会分析与解决基本的数学问题。其中画图能力是小学低年级数学学习中基本的数学方法,通过画图学生可以将抽象化知识转化为形象的知识,学生画出的一幅幅数学图画可以激发学生的自信心和对数学的学习兴趣,作为一名小学数学教师,理应认识到画图能力对低年级小学生学习数学知识的意义。
    • 冯天隆
    • 摘要: 根据新课程的要求,小学数学在改变的过程中逐渐富有了逻辑性。要让正在学习的同学们思维更加的发散,提升自我的数学能力,那么就需要再进行数学学习的时候克服数学的逻辑性,提升抽象性。基于此,本文主要分析了小学数学低学段教学中学生画图能力的培养。
    • 朱佳佳
    • 摘要: 小学数学是一门集抽象性、规律性为一体的学科,对学生的思维水平提出了一定的要求.从低年级的学生通过掰手指头、拨动算盘数数,到中年级的学生通过列竖式进行计算,随着学生年龄的增长,每一个阶段都有对应的解题方式.而到了高年级,数学知识以抽象、复杂等特点为主,实践应用题的类型偏多,对学生的抽象思维能力也提出了更高的要求,因而教师需要结合学生的实际情况,教授学生一些更符合实际,更便捷的解题方法,以全面提升学生的解题能力.画图能力是数学教师在教学中必须培养学生使其具备的一种能力,教师需要借助生动、具体的图形帮助学生梳理抽象数学问题中的逻辑关系,这样能够帮助学生快速找到问题的突破口,对于提升学生的实际解题能力有着十分积极的影响.本文立足于小学数学教学实际,针对现阶段小学生画图解题中存在的问题,从画图解题的价值和重要性及相应的画图方法和画图建议方面进行一定的论述,以期更高效地提升小学生的画图解题能力.
    • 郭晓英
    • 摘要: 数学属于理科范畴,并且着重考查学生的思维能力,学习难度较大.但是如果在小学低段数学教学中培养学生的画图能力,通过画图来思考具体的数学问题,就能降低数学问题的难度,学生也能很容易地解决一些实际的数学题目,进而激发学生的解题兴趣.但是,受传统教育方法的影响,学生缺乏学习热情,加之缺乏有效的学习方法,这就导致数学课堂的教学效率低下.所以,作为小学数学教师,应该加大探索创新力度,培养低段学生的画图能力,助力小学生更好地学习数学知识.
    • 王艳梅
    • 摘要: 小学数学在对学生数学知识基础的夯实上起着重要作用,如何提升小学数学教学有效性,是每一位数学教师需要探究的课题。针对目前小学低段数学教学中教学效率不高的问题,本文以学生画图能力的培养为突破口,对如何提升小学数学教学有效性进行了简单论述,希望可以给相关人员带来启示。
    • 陈金太
    • 摘要: 数学是小学阶段的一门基础课,但数学中存在着不少抽象的知识,对于刚刚踏出思维发展第一步的小学生来说,无异于是一座巨大的难关。如何进行有效的数学教学,锻炼学生的数学能力,是每一位小学数学教师都必须思考的课题。画图策略可以直观呈现抽象的知识,如果教师能够积极培养学生的数学画图能力,那么学生学习数学学科的意愿也会增加,学习能力和效率都能得到显著提升。本文基于作者的教学经验,首先简要说明了小学数学学习中学生画图能力的现状,接下来结合课堂实践,介绍了几种在小学数学课堂中培养学生画图能力的有效教学策略,希望能为一线的小学数学教师提供参考和帮助。
    • 钱德春
    • 摘要: 1问题提出图形因其直观、形象的特点而成为数学问题的载体,合理、准确、迅速地画出图形,对启迪思维、拓宽思路、解决问题具有重要的作用.这里的“画图”,可以是圆规画弧、刻度尺度量长度、三角板画特殊角,也可以用量角器画出角度与度量角度,不少学生图形意识淡漠,画图能力不强,不重视图形在解决问题中的作用,缺乏对条件与图形关系的理解,导致解决问题的思路不畅,影响问题解决进程与结果,甚至出现判断错误.我们来看这样的案例.
    • 刘蓓
    • 摘要: 小学生的抽象思维和逻辑推理能力较弱,所以在解决一些数学问题时显得非常吃力,其实这就是因为小学生的思维是具象的,所以在解决问题的时候更习惯于具象思维.所以教师在实际教学过程中应着重培养学生的画图能力,通过"图"具象地向学生展现问题当中各要素的关系以及结构.
    • 潘昕
    • 摘要: 在当前小学数学教学开展的过程中, 小学生们的认知特点会决定其在数学学习过程中的效率。因此, 在开展数学教学时,就需要让学生们以具体的实物来支持他们去学习。利用画图的方式可以结合于各种符号、线条,以简明扼要的文字将抽象的信息展示出来,这样可以形成具体化的学习,方便学生去理解记忆,实现抽象与形象思维的融合发展。但是,在实际教学开展的过程中,很少有学生会使用画图来分析问题,他们的画图能力不佳,若是存在这种现象就需要教师进一步的探究。本文主要论述了培养学生画图能力的重要意义,并分析当前在培养学生画图能力过程中存在的问题,最后提出了具体的教学措施。
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