电类专业

摘要： 电类专业士官生的培养要结合自身特点、岗位需求,紧跟士官职业技术教育发展步伐,找准研究士官教育能力培养的规律。针对电类专业部队需求和岗位职责,开展电类专业士官生实践能力培养研究的同时,围绕技能考核从编制试卷和考核实施两方面提出建议,从而促进士官生能力培养的提升。

摘要： 本文论述中职学校电类专业研究与实践“政行企”对接课程混合式教学模式的意义、建构方法、教学实践和启示,针对如何落实“政行企”对接课程混合式教学工作,提出教师应充分利用“一平三端”平台的教学资源、提升信息化教学能力、以学生为中心开展各教学环节等策略。

摘要： 针对地方高校电类专业三门重要专业基础课程“电路原理”“模拟与数字电子技术”“微型计算机原理与接口技术”教学目前需关注的新问题,提出一种电类专业基础“金三角”课程教学改革方案,以构建鼎力国家一流专业建设的“金三角”。基于符合“金三角”课程知识体系的工程应用,驱动“金三角”课程的融合贯通,以提升“金三角”课程教学的高阶性;通过加强教学设计,在专业基础课程教学中引入具有前沿性和时代性的高新技术问题,实施启发性教学,以提升“金三角”课程教学的创新性;建立基于全程教学法的线上线下混合式教学模式,以为专业基础课程建设与提升学生学业挑战度提供相适应的有效教学方法。实际教学实践验证了教学改革方案的可行性和实效性。

摘要： 在职业教育发展进入提质培优新时期的背景下,针对无法在全市统一实施中职专业技能课程教学质量监测,进而无法对全市中职学校的教学质量进行全面且有效评估的现状,在中职教育教学质量监测框架下创新性地提出区域性中等职业学校电类专业技能抽测的“25”创新模式。其作为有效进行教学质量评价和过程监测的具体策略与措施,付诸中职教育的所有专业后,经多年的探索与实践,取得了显著成效。

摘要： 课程思政教育的本质是立德树人,促进学生全面发展。新时代下,高职院校应充分发挥课堂教学主渠道作用,充分挖掘专业课程中思政元素,润物细无声地提升课程思政育人实效。基于以上背景,笔者以电类专业课程为切入点,围绕“课程思政”育人目标,先分析了课程思政融入电类专业课教学的现状,随后提出了课程思政融入电类专业教学的有效途径,以期促进学生全方位发展。

摘要： 伴随着新一轮的教育改革工作的推进,广大职业院校电类专业也在深化改革,革新人才培养模式,强调学生理论与实践能力的齐头并进。现代学徒制教学模式经过大量的教学实践研究表明,其在促进学生全面发展的过程中发挥着重要作用,是传统学徒制的创新。职业教育本身就是为现代社会培养优秀技能型人才的教育体系,要求学生的技术技能功底扎实,同时还应该有“匠人”般的追求。为此,研究现代学徒制视角下电类专业工匠精神的培养工作现实意义突显。基于此,本身围绕现代学徒制视角下电类专业工匠精神的培养问题展开了一系列探讨,首先概述了现代学徒制及工匠精神的基本内涵,然后反思了现代学徒制在电类专业人才培养中的应用现状,最后分析了现代学徒制视角下电类专业工匠精神的培育策略。

摘要： 伴随着新一轮的教育改革工作的推进,广大职业院校电类专业也在深化改革,革新人才培养模式,强调学生理论与实践能力的齐头并进.现代学徒制教学模式经过大量的教学实践研究表明,其在促进学生全面发展的过程中发挥着重要作用,是传统学徒制的创新.职业教育本身就是为现代社会培养优秀技能型人才的教育体系,要求学生的技术技能功底扎实,同时还应该有“匠人”般的追求.为此,研究现代学徒制视角下电类专业工匠精神的培养工作现实意义突显.基于此,本身围绕现代学徒制视角下电类专业工匠精神的培养问题展开了一系列探讨,首先概述了现代学徒制及工匠精神的基本内涵,然后反思了现代学徒制在电类专业人才培养中的应用现状,最后分析了现代学徒制视角下电类专业工匠精神的培育策略.

摘要： 《单片机原理及应用》课程是工科电类专业一门重要的专业基础课,具有内容多、概念抽象、软硬件结合紧密以及理论与实践并重等特点。本文结合"新工科"建设背景,通过对课程教学中存在的一些问题的分析,提出了更新教学理念、采用多样化的课堂教学手段、更新教学内容以及进一步完善课程考核方式等具体措施。从而有效提升课程教学效果,促进创新型和应用型人才的培养。

摘要： 一直以来,高职院校电类等各种实践性、专业性较强专业的教学方式都是社会重点关注的话题.要想更好地开展电类专业的教学,就需要在原有的教学方式上做出改变,其中具有很大成效的就是实践教学方式.文章分析了高职院校电类专业实践教学的作用与特点,并从学校、教师和学生个人三个层面探讨了电类专业实践教学的方法,以期增强学生的动手操作能力,促进教学改革和质量提高,为社会输出更多实用型人才.

摘要： 在我国电类专业教学过程中,基础课程教学是非常重要的,在很大程度上决定了学生学习电力专业课程的整体效果。目前,我国高校电类专业教学比较重视基础课程的教学,并积极融入创新教育的相关元素实现课程教学的改革。本文先阐述了电类专业基础课程创新人才的整体背景,分析了当前电类专业基础课程教学存在的问题,最后从充分强化教师的创新教学思维、实现基础课程内容的优化、积极创新课程教学的方法、切实提高学生的实践能力、积极开展各类创新创意大赛5个方面,提出了创新人才培养的教学改革策略。

摘要： 本文围绕学员创新能力培养和综合素质提高,针对当前电类专业基础实验教学体系存在的现实问题,坚持"体系"思维、"校园网+"思维和"能力为本"思维,从电类专业基础实验课程设置、实验教学内容设计及实验过程考核机制建立等几个方面,探讨了改革和创新电类专业基础实验教学体系,促进创新型人才培养的有效途径和方法,是对院校实验教学改革的有益尝试和有效探索.

摘要： 以工作室为载体构建工作室制对电类专业学生进行创新能力的培养是适应社会快速发展所需要的人才培养的一种新思路.围绕创新能力的培养是工作室构建的主体,以校企共建入驻项目为驱动是创新能力培养的一种新方式.通过对电类专业学生实践特点的总结,文章主要从如何构建工作室,构建什么样的工作室以及如何通过校企合作入驻项目来培养学生的创新能力进行展开论述,同时分析影响工作室长效机制的因素.期望通过工作室的建设研究,能培养出优秀的创新能力人才,为当地和经济社会发展提供高质量的服务.

摘要： 本文提出并实践了基于工程项目实训的"电类"实验课程体系教学模式改革.以人才培养为出发点,结合电类专业实验课程教学的现状和问题,依托项目为导向,提出了"电类"实验教学培养方案,运用了工程教育理念对教学方法与实践环节进行了创新研究,实践结果表明,该模式极大的激发了学员学习热情和深钻透研、团队合作精神,在解决理论和工程问题中有效的提升了学习力.

摘要： 为配合我院电类专业基础课程改革,必须加强实验室信息化建设,以增强实验室的管理水平.通过阐述实验室信息化管理的内涵,以及实验室现阶段的情况,两者的对比及综合,提出符合我院情况的实验室信息化管理的科学构想.对我院实验室的信息化改革有较强的指导意义.

摘要： 随着信息技术和网络技术的迅猛发展,教育信息化在培养学生创新精神和实践能力方面的作用不断凸显.基于虚拟仿真的实验教学作为新的教学模式也得到了越来越多人的关注,随着虚拟现实技术的发展,通过进行虚拟仿真实验教学资源的建设,能够有效的缓解或解决学生人数的增多、教学实验设备的老化、资金的短缺等问题.文章深入分析了本校电类基础实验课程的现状,探讨了建设虚拟仿真实验教学资源的必要性,并针对资源功能单一,资源过于分散实用性不足,资源质量低,利用率不高等现实问题,给出了电类基础虚拟仿真实验教学资源的建设方法及思路.

摘要： 随着信息技术和网络技术的迅猛发展,教育信息化在培养学生创新精神和实践能力方面的作用不断凸显.基于虚拟仿真的实验教学作为新的教学模式也得到了越来越多人的关注,随着虚拟现实技术的发展,通过进行虚拟仿真实验教学资源的建设,能够有效的缓解或解决学生人数的增多、教学实验设备的老化、资金的短缺等问题.文章深入分析了本校电类基础实验课程的现状,探讨了建设虚拟仿真实验教学资源的必要性,并针对资源功能单一,资源过于分散实用性不足,资源质量低,利用率不高等现实问题,给出了电类基础虚拟仿真实验教学资源的建设方法及思路.

摘要： 随着信息技术和网络技术的迅猛发展,教育信息化在培养学生创新精神和实践能力方面的作用不断凸显.基于虚拟仿真的实验教学作为新的教学模式也得到了越来越多人的关注,随着虚拟现实技术的发展,通过进行虚拟仿真实验教学资源的建设,能够有效的缓解或解决学生人数的增多、教学实验设备的老化、资金的短缺等问题.文章深入分析了本校电类基础实验课程的现状,探讨了建设虚拟仿真实验教学资源的必要性,并针对资源功能单一,资源过于分散实用性不足,资源质量低,利用率不高等现实问题,给出了电类基础虚拟仿真实验教学资源的建设方法及思路.

摘要： 随着信息技术和网络技术的迅猛发展,教育信息化在培养学生创新精神和实践能力方面的作用不断凸显.基于虚拟仿真的实验教学作为新的教学模式也得到了越来越多人的关注,随着虚拟现实技术的发展,通过进行虚拟仿真实验教学资源的建设,能够有效的缓解或解决学生人数的增多、教学实验设备的老化、资金的短缺等问题.文章深入分析了本校电类基础实验课程的现状,探讨了建设虚拟仿真实验教学资源的必要性,并针对资源功能单一,资源过于分散实用性不足,资源质量低,利用率不高等现实问题,给出了电类基础虚拟仿真实验教学资源的建设方法及思路.

摘要： 电子技术基础课程是一门工程性、实践性、应用性很强的学科,数字电子技术基础和模拟电子技术基础实验是电子技术基础课程中实践教学的一个最关键环节,也是学生从理论到实践的一项重要内容.本文通过对电子技术实验中的综合性实验的开展,详细论述了电子技术综合实验中从设计项目的提出及要求、资料收集及组织、方案论证及设计、原理电路仿真及选优、硬件电路完成及调试、完成电路验收及设计报告的总结等方面的要求,这对学生综合性设计能力、创新分析问题能力、解决实际问题能力都有所提高,使学生将所学理论知识转换为实际工作应用能力起着举足轻重的作用.

摘要： 电子技术基础课程是一门工程性、实践性、应用性很强的学科,数字电子技术基础和模拟电子技术基础实验是电子技术基础课程中实践教学的一个最关键环节,也是学生从理论到实践的一项重要内容.本文通过对电子技术实验中的综合性实验的开展,详细论述了电子技术综合实验中从设计项目的提出及要求、资料收集及组织、方案论证及设计、原理电路仿真及选优、硬件电路完成及调试、完成电路验收及设计报告的总结等方面的要求,这对学生综合性设计能力、创新分析问题能力、解决实际问题能力都有所提高,使学生将所学理论知识转换为实际工作应用能力起着举足轻重的作用.

摘要： 本发明涉及一种用于信息类专业实验的课程自动搭建方法及系统，包括步骤如下：(1)初始化；A、爬虫网上信息类课程教材书籍信息，构建基于一门课程的知识点关键词词库以及知识图谱；B、对资源进行封装，对资源包推荐标签，进行标签处理；(2)根据用户需求构建实验课程：C、根据用户提供的教材书籍信息拉取出该教材或相似课程教材的关键词词库；D、根据步骤C匹配拉取出的关键词词库构造出实验课程。本发明依据系统提供最先进、最全面的信息资源，为教师提供最便捷的课程自动搭建模式，解决了教师繁琐备课的难题；本发明为信息类专业的学生提供了全面的自主学习和操作的平台；本发明增强了师生间的互动性，使实验教学的效率最大化。

摘要： 本发明公开了一种互动式商贸类专业教学手段改革展示装置，包括底座，所述底座的顶部通过支撑块固定连接有展示板，所述展示板的一侧开设有展示槽，所述展示槽的内部安装有外推柱，所述外推柱的一侧固定连接有推板，所述推板远离外推柱的一端贯穿展示板并且延伸至展示板的外部，所述展示槽的内壁一侧位于外推柱上方的位置滑动连接有夹持架，本发明涉及教学展示设备技术领域。该互动式商贸类专业教学手段改革展示装置，达到了能够将需要展示的纸质材料逐页分离方便展示的目的，提高了设备运输时的安全程度，能够消除纸质材料表面的静电，提高了智能化程度，能够在纸质材料展示完毕后自动使纸质材料脱落。

摘要： 本实用新型公开了一种新型用于经济类专业用的移动教学装置，包括支撑板、活动槽和连接杆，支撑板的顶部中间部位固定连接有活动槽，活动槽的内部顶部嵌入连接有连接杆，连接杆的底部活动连接有第一齿轮，第一齿轮的一侧搭接相连有第二齿轮，连接杆的顶部固定连接有教学板，教学板的内部固定连接有内嵌槽，内嵌槽的内部嵌入连接有内嵌教学板，内嵌教学板方便了教学人员调节教学装置的展示面积，活动托块提高了装置主体的便捷性，教学展示机构提高了装置主体的实用性，方便了教学人员根据实际需求来调节装置的教学展示面积，可调式移动机构提高了装置主体的灵活性，方便了教学人员移动装置，适用于经济类教学的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本发明属于实验实训设备领域，特别涉及一种电类专业多功能综合实训平台；电类专业多功能综合实训平台，包括实训架、架孔、元器件夹、电器柜、台面、橱柜和车轮，台面下有橱柜，橱柜下有车轮，其特征在于：在橱柜的台面上安装有电气柜，电气柜上安装实训架，实训架与实训架之间通过滑轨连接；实训架与电气盒之间通过滑轨连接；所述的实训架中间面板上开有架孔，所述的元器件夹位于实训架前端；本发明功能齐全，满足模拟实际楼宇现实状况，逐层完成不同的电类设施设置要求，使实训更接近现实、更形象、更具体，设有指示灯可自检和外检，并增加趣味性；元器件、电线安装牢固、便捷、快速。

摘要： 一种应用于电类专业群实验教学的通用智能管理平台，包括：由若干个实验平台组成的实验平台群、与所述若干个学生实验端一一对应的实验智能管理模块、通过与所述实验智能管理模块通信连接的教学服务器、所述教学服务器通过有线网络通信连接的教师管理机。现有实验平台功能单一、通讯孤立、管理落后、数据共享性差和使用限制条件较多等问题，该通用智能管理平台具备多种模式的信息传输能力，具有功能丰富、整体性能优越、可进行在线管理、远程监控、数据共享等多个优点。

摘要： 本实用新型提供一种中职电类专业多功能综合实训平台设备，涉及实训平台技术领域，以解决现有的综合实训平台设备在使用的时候，其限位固定的结构不够完善，当多个学生围观的时候，容易将设备进行推动，容易使设备出现位移的问题，包括主体，限位块，防护板；所述主体为电类综合实训平台设备本体，且主体的底部安装有万向轮；所述限位块处于主体的两侧。限位块是用来安装在主体的两侧底部的，使得本装置在使用的时候，可以使限位块两侧的受力板接收弹簧的动力向下移动，进而使限位块可以通过底部的橡胶块与地面接触，从而对主体进行固定，避免在进行试验演示的时候，会导致主体出现位移，使得主体可以被固定的更加稳固。

摘要： 一种应用于电类专业模块化通用实验教学装置，它包括带有插孔的母板、至少二个插针和连接板，插针与母板上的插孔配合连接，连接板套接在插针上端，其连接板上设有至少两个孔；插针与母板上的孔配合连接，且插针两端设有金属连接头，两个连接头之间通过导电材料连接；连接板上、下两端分别设有与插针配合连接的连接孔，连接孔上、下对称，连接板与插针的连接，使得连接板上端可插入插针，从而通过插针在连接板上添加多个连接板形成多层次结构。本实用新型既能通过母板上的插针连接多个连接板，使得在实验教学过程中可通过母板上套接连接板达到实验的多样化，且连接板上可依次向上连接插针形成多层结构，各层之间相互独立不影响他人的操作。

摘要： 本实用新型涉及一种电类专业多功能综合实训平台，包括柜体，柜体由台面、底板、背板、侧板、门板及抽屉构成，其特征在于：在柜体的台面上竖直固装有网孔板，在台面上位于网孔板的下部位置安装有电气盒，在该电气盒上设置有一组开关及插座；在台面表面铺设绝缘橡胶板。本实用新型结构设计科学合理，满足电类专业学生单元学习小组进行实验、实训，工程实践、毕业设计、项目实施创新等多种教学任务，具有综合性强、适应性强、一致性强、直观性强的突出优点。

摘要： 本实用新型提供了一种适用于电类专业教学的多功能逻辑门装置的方案，该方案的多功能逻辑门装置，包括多功能逻辑门电路板，其特征是：在本实例中多功能逻辑门电路板上设有，用于输入逻辑变量置数的两个拨动开关

摘要： 非电类专业单片机实践教学平台。非电类专业本科生学习单片机技术的前导知识不足，相关的基础薄弱，延用课堂理论教学为主，验证实验为辅的传统的单片机教学模式，必然导致教师难教、学生难学的情况，不适于对非电类专业本科生实施教学。非电类专业单片机实践教学平台，其组成包括：机箱(1)，所述的机箱(1)中装有交/直流转换模块(2)，所述的交/直流转换模块(2)连接模/数转换模块(3)，所述的模/数转换模块(3)连接单片机最小系统板(4)，所述的单片机最小系统板(4)连接人机界面模块(5)，所述的机箱中还装有单片机仿真/用户板(6)。本实用新型用于非电类专业单片机应用技术的实践教学。