电影教育

摘要： 随着全球化的发展,我国与世界各国的联系日益密切,英美影视大片大举进入我国文化市场.这在一定程度上有利于文化交流,但也对国民尤其是青少年产生了很多消极影响.随着影视文化多元化发展步伐加快,特别是以影视、网络为主导的传播媒介正在重构人类文化生存空间,其渗透在人类社会生活的各个领域,因此,以影视为媒介的教育显得愈发重要.本文重点研究西方当代电影并剖析其教育意义及教育思路,深刻探讨影视教育策略.

摘要： 进入21世纪后,因媒介技术的迭代与教育主体的变动,英国电影教育的内涵与外延发生转移,电影教育超越高等电影教育范式的主体地位,向更宽泛、更普及的电影素养教育范式拓展。英国电影素养教育的特征可概括为以下三点:教育认知多元化、教育规模全民化、教育实践系统化。因此,针对当前我国电影教育的发展问题,有必要基于英国电影素养教育的现实经验,提出我国电影教育建设的若干设想。

摘要： 本研究认为,由于在成长过程中经历了国家和社会的巨大变革,很多大学生的情感和心理发展受到了诸多因素的影响,导致他们逐渐失去对爱情、友情、亲情和理想的最初信仰。本文分析总结了新媒体时代大学生情感危机的类型,探讨了电影教育化解大学生情感危机的可行性及具体途径。

摘要： 美国贝兰女士是最早涉足中美两国电影领域交流的先驱之一。20世纪20年代,贝兰女士在我国的主要电影活动包括创办贝兰电影传习所、主持“电影演员美丽比赛会”和筹办中美电影公司,这些活动为我国早期电影人才的培养和电影业的发展做出了积极贡献,开启了中美两国早期电影教育领域交流的新篇章。研究美国贝兰女士及其来华电影活动,对于探索我国电影教育的早期发展状态,还原中美两国电影交流的早期历史,具有重要意义。

摘要： 电影专业人才培养是电影强国的基石,而探索高质量的产教合作是实现影视教育高质量发展的重要基础。文章采用案例研究的方法,分析以电影管理专业教育的产教融合实践创新路径、经验和启示。在以“东方影都电影创投会”为基础开展的产教融合项目中,发现存在影视高等教育实践的弊病、人才培养与产业需求不匹配等问题,得出影视高等教育的校企合作应以行业需求为导向,服务产业经济;电影人才培养应统筹规划,创新实践模式;产教融合项目应服务社会,形成经济协同效应等结论。由此提出校企协同育人改革、探索产教融合深度发展机制及产教融合课程体系构建等建议,旨在探究电影专业高校如何在提升人才竞争力的同时,适应地方经济和产业发展的需求,发挥高等教育资源集约效应,推动教育与地方产业融合发展。

摘要： 中国电影学派创作的优秀电影哺育了一代又一代的电影受众,形成了独特的“中国电影学派”景观。中国各个层面的影视教育,不能忽略价值观在其中所起的作用,它是人才培养必须强化的重要因素。随着新文科建设的不断深入,跨学科和守正创新等观念进入学科专业和课程教育之中,而课程思政的逐步落实,使得中国式电影教育进入一个独特阶段,即一方面应坚守课程的知识体系的科学性和掌握知识与技术的重要性,另一方面让课程思政的国家要求有机地融合在课程的知识教化、教师讲授和培养目标上。

摘要： 当下,教育部积极推进新文科建设战略。在“智能+”时代背景下,虚拟教研室是教育部落实高等教育数字化战略的重要举措,力图在延续传统教研室的基层教学组织功能的基础上,探询跨学科、跨学校、跨地域的教学科研新形态,构建丰富优质的教学数字资源库,建构协同教学备课、教学相长的教师教学发展共同体。北京师范大学“影视艺术中的思政元素研究虚拟教研室”作为教育部首批虚拟教研室建设试点之一,立足戏剧影视学科,扎根一流师资与优质课程基础,强化理论探索与教学实践,共享多地域师资和区域特色,以艺术为核、技术为媒、文化价值为魂,探索戏剧影视学科的教师专业素养与思政元素、文化价值观的融合路径。

摘要： 国民电影教育的目标是通过影像形式提升国民的审美能力,培养国民良好的欣赏趣味,增强国民的影像表达能力。法国国民电影教育体系的特点是国家主导,政策先行;多方参与,市场运作;开放多元,国际融合。法国根据不同群体需求施行中央或地方层面的多种政策和计划,在电影教育资源库建设、电影教育人才培养、电影教育基金使用等方面拥有较为成熟的实践经验。借鉴法国的经验,我国应从课程设置、人才培训、资源利用等方面提升国民电影教育水平。

摘要： 美国大学电影教育主要包括专业教育和通识教育两种模式.本文以哈佛大学为考察对象,回溯其电影教育的发展历史.从教育理念、教学方法、课程设置和评估方式,探讨美国综合性大学通识教育与专业教育相结合的电影教育模式,旨在为中国综合性大学电影教育改革与创新提供参考和借鉴.

摘要： 以世界媒介素养的研究脉络为基础,提出在我国20世纪20年代的电影批评与实践中,已经蕴含了媒介素养的思想萌芽.伦理批评体现了对电影批判认知的理念、电影教育实现了媒介近用能力的培养、电影法规强调了对媒介应用主体的规范与引导.以上三个方面,共同构成了我国电影批评与实践中的媒介素养思想萌芽.在媒介素养的视域下,思考电影批评与实践,既契合国际媒介素养研究的发展理念,又丰富了我国电影研究的视角,形成对现代视觉传播的有益观照.

摘要： 今天的电影教育研究,既有宏观的电影教育理论研究,也有微观的电影教学实践经验总结.本文从电影大学教育中专业课堂教学外的学生教育教学和管理服务工作出发,选取这一尚未从电影教育层面得到关注的角度,对大学电影教育领域加以外延性分析,进行大学电影教育途径的延展研究.大学电影教育的就业指导工作从现实出发，找到学生工作新的增长点。这一增长点的集中体现是基地建设，包括实践基地、实习基地、创业孵化基地三个方面。各种基地以现实空间的存在，补充了大学电影教育与电影文化产业市场间的断裂带，并将电影专业教学课堂加以延展，以实践、实习、创业基地的形式，对学生进行着电影专业知识、电影艺术观、电影创作实践的延续性教育。

摘要： 概括孙明经的一生可以用三个词来总结,用孙明经晚年总结的话来说,"我一生办了三件事:从影、从教、从文",这三件归纳成一件就是:电影教育.孙明经从1934年到1948年制作了49部电影,他的教学生涯从1936年开始,直到1985年74岁退休,他在南京大学、北京电影学院从教近50年,在20世纪80年代他还在西北和东北开设电影讲座.孙明经编写了5本教科书,创办和编辑了《电影与播音》杂志,翻译了400万字关于最新电影技术的外文资料,促进了中国电影教育的发展.他是一个勇士,克服无数困难;他是一个艺术家,留下了1000多张具有历史意义的照片;他是一个既有亲和力又富有创造力的人,把积极的态度和生动的实践都运用到电影教育领域之中.

摘要： 电影教育在经历了早期专业化小众精英式的教育阶段之后,发展到了越来越大众化普及式的教育阶段.目前,电影教育已经普遍出现在全国高等院校,其中包括专业院校和综合类院校,每年培养出大量受过专业教育的电影人才.现如今进入全媒体时代,电影教育模式在适应时代变化的同时,也出现了新变化和新要求.面对着移动终端通讯设备的完善和影视制作软件的优化,制作电影已经不再是专业电影人士的领域,电影制作群体呈现出非专业化现象.高等院校的电影教育在教授非专业学生的视听观念与技术普及等方面将发挥着更大的价值和作用.与此同时,视听语言以其直观形象性可以产生最为广泛的文化共鸣,因此从文化传播与艺术表现上而言,视听语言的传达最为便捷有效.在不同的艺术介质中,电影艺术视听传播影响力也在全媒体时代的背景下变得无处不在.

摘要： 除了教学和科研之外,现代的大学还有其"外部作用",也就是通过直接参与服务社会,在教师、学生和校园之外产生作用.大学发挥"外部作用",是大学自身发展的一种结果,是时代认可和接受的一种结果.像北京电影学院这样的大学拍电影就是大学发挥"外部作用"的一种表现.大学电影教育发挥"外部作用"有其自身的特征和方式,正是这种特征和方式成就了"学院派"电影.积累、承续、稳健、成熟是"学院派"电影的本来面貌.在"学院派"亟须振兴的时代,拍电影不仅应当成为大学电影教育面对市场、适应社会的一种反应.“学院派”的振兴，是对传统的重新尊重，是对规范的由衷敬畏，是对水准的精心呵护，是学校教育发挥其“外部作用”，向整个行业做出示范的应有状态。大学电影教育应当具有这种自觉。所以，对于北京电影学院这样的大学，作为一座艺术的重镇，作为影视这种当今影响力最大的文化形式的摇篮，作为电影“学院派”当之无愧的渊薮，拍电影不仅应当成为大学电影教育面对市场、适应社会的一种反应，而且应当自觉地扛起“学院派”的大旗，担负起促进电影发展的重任。

摘要： 教育是电影行业最为基础的部分.关于电影教育国际化,既往研究主要关注中国电影人才的海外留学情况.完整意义上的电影教育国际化是双向的,既考虑走出去,也要考虑引进来,即中国高校对于海外电影留学生的吸引状况.本文使用北京电影学院1996年到2014年共19年的留学生数据,分析电影教育国际化的发展情况与特征,揭示某些问题,并对未来中国电影教育国际化提出一些参考意见.我国的电影学科建设，应当从国际大视野着手进行思考。以北京电影学院为例，为适应建设世界一流电影高等院校的目标，正在实施学科专业拓展和质量提升战略。在此基础之上，以北京电影学院为主导，围绕建设国际高水平大学，对国内现有各类高校的电影学科专业进行有效合并与整合，建设一批高水平、有特色的学科专业。对于优质电影教育资源短缺问题，可以经由“互联网+”，实现均等化布局，努力提升我国电影专业教育与电影素质教育水准。

摘要： 电影教育是指运用“电影”对广大民众进行启迪，影响他们的思想、观念，以树立正确的生活态度和价值观。我国的电影教育经历了兴起和发展两个阶段，在极端艰难困苦的环境下，取得了丰富的成果：生产了大量教育电影，建立了覆盖全国的服务网络，为动员民众、提高民众素质做出了突出的贡献。尤其是建立了培养电影教育人才的学科专业，出版了学术期刊、学术著作，从理论和实践两个方面构建了电影教育基本体系，为电影教育的发展奠定了基础。随着科学技术的发展，人类进人了信息社会，信息的传播与获取方式发生了根本性的变化。因此，随着任务、内涵的改变，“电影教育”发展成为“媒介教育”。对电影教育这一发展历程进行研究，揭示其发展规律，以史为鉴、促进电影教育的健康发展，是电影教育史的根本任务，也是努力的方向。

摘要： 中国当代电影批评与电影教育注重电影美学的发展和应用,关注电影美学批评对电影艺术审美的意义.中国当代注重美学的电影批评与电影教育主要包含以下四个方面:注重美学的电影批评与电影教育的发展历程,注重美学的电影批评与电影教育理论的完善,东方电影美学与电影教育体系建设,新技术条件下电影美学与电影教育的发展.运用电影美学理论使电影批评与电影教育增加了专业性和思想深度,成为电影批评与电影教育体系的重要组成部分.注重美学的电影批评与电影教育注重电影的美育作用,强调电影的审美价值.在新媒体时代,在商业大潮中,注重美学的电影批评与电影教育尤为重要.

摘要： 《电影杂志》创刊于1924年5月，办刊宗旨为扶植中国电影事业，介绍外国先进经验，主要聚焦于国产电影领域的话语建构，是中国电影期刊史上第一本致力于国产电影领域的刊物。20世纪20年代，中国电影正值从萌芽期到发展期的过渡阶段，诞生于此时的《电影杂志》从影像语言、产业协助、文化批判等几个方面，对当时的中国电影教育产生了重要意义。

摘要： 成立于1919年的德国魏玛包豪斯学院在经历过各种危难和结构转型之后延续至今.包豪斯的研究和创作集中体现了德国媒介艺术结合艺术、科技、生活的跨领域特征,以及源自"不是我能用媒介呈现什么,而是我能如何呈现媒介"的实验观念.作为20世纪早期的跨界艺术家,包豪斯的执教者已经注意到电影的多种可能性,典型如莫霍利·纳热.在现代社会批判和艺术史梳理的基础上,莫霍利·纳热将电影及其展演视为光创作和人类有机性的新阶段.无论在魏玛时期还是移居美国后,莫霍利·纳热都为电影的理论和实践提供了具有启发性的方法论.甚至在今日的数字化时代,包豪斯学院的研究创作证实并发展着莫霍利·纳热的预言.魏玛包豪斯大学开展了一系列针对“媒介化世界”的社会科学研究项目，处理的问题涉及我们既熟悉又陌生的大众媒介，其中有成年人的新媒介使用，小投资人的媒介博弈，家庭、学校、信息接受、商业模式、意见市场、互动或机构情境、移民的亲子关系等领域的媒介化、新媒介政治传播、电视剧同文化的关系。虽然这些传播研究与电影并不直接相关，却为电影的研究和实践提供了内容和脉络的支持。

摘要： 电影的视觉表现和传播形式与科技息息相关、同步发展,而在影像技术发展的不同阶段相对应的影像专业教育也各有特点.本文对不同时期、不同影像技术背景下的电影教育进行了梳理,分析当今电影专业课程教学特点,提出数字化实验影像训练在整体的课程设计中需进一步提升其重要性,最后指出技术、媒介、手段、语言随着时代的发展而不断演变,要在继承传统胶片时代严谨的创作态度和创作深度的同时,融会数字化实验影像的创作追求,以人文主义者的视点探索未来,永不停步.

摘要： 本发明公开一种数字电影放映图像处理方法和数字电影放映系统，所述方法包括获取数字电影包中原始图像中所有帧图像中所有像素的最大亮度值即标准最大亮度值；从原始图像中一帧图像或一组连续帧图像中获取该帧或连续帧中像素的最大亮度值Bmax，从而得到最亮像素的亮度比例RMB＝(Bmax/标准最大亮度值)*100％；计算所述帧或连续帧所需的最大输出亮度Bframe＝RMB*LB，其中LB为投影仪最大输出亮度；根据预设的投影仪输出亮度与控制信号映射关系确定Bframe对应的控制信号；将所述帧或连续帧内的每个像素的亮度值B转换为Bt＝B/RMB＝B*标准最大亮度值/Bmax，从而生成发送到所述投影仪的视频图像数据；根据所述控制信号调制所述投影仪的输出亮度。

摘要： 本发明公开了一种拍摄电影宣传片微电影的设备及其组装使用方法，包括位于连接座顶部的支撑板、固定机构和组装机构，连接座和支撑板之间通过连接轴固定连接；所述固定机构包括挡块、提手、夹板、拉绳和第二弹簧，所述组装机构包括转动杆、插销、套圈和支架。本发明通过设置提手和夹板方便实现摄像机的安装固定，只需提动提手即可实现摄像机的快速安装，方便进行操作，提高摄像机拍摄时的稳定性；通过设置可拆卸的支架和立柱方便实现拍摄设备的稳定支撑，且拆卸简单，适用于拍摄电影宣传片或微电影时频繁转移拍摄场景使用；设置与支撑板连接一体的连接座方便实现支架安装时的稳定性，且拆卸时只需转动套圈和转动杆即可快速拆卸。

摘要： 本申请提供了一种超声造影电影文件播放方法、超声电影文件播放方法和超声设备，所述方法包括：接收针对电影文件的播放指令，其中，所述电影文件为超声图像的动态数据，所述超声图像根据超声回波形成，所述超声回波为超声设备的探头向目标组织发送超声波后返回的声波信号；确定所述超声图像的成像帧率；根据所述成像帧率确定所述电影文件的播放帧率，其中所述成像帧率与所述播放帧率负相关；采用所述播放帧率播放所述电影文件。采用与成像帧率成负相关的播放帧率播放电影文件，低帧率的电影文件播放更为流畅，高帧率的电影文件播放更符合人眼观感。

摘要： 公开了以多个帧率传送电影到电影放映厅。本发明涉及一种计算机文件包(30)，计算机文件包(30)优选地为DCP，包括用于以两个帧率放映电影的图像。用于较低帧率的图像(11)位于第一计算机文件(31)中，即位于第一MXF容器中，以及用于较高帧率的图像(12)位于第二计算机文件(32)中，即位于第二MXF容器中。计算机文件包(30)还包括第一CPL和第二CPL，第一CPL带有用于较低帧率的第一段信息(61)，第二CPL带有用于较高帧率的第二段信息(62)。

摘要： 本发明公开一种电影检测系统及电影检测方法。方法包括：捕获输入视频源的当前影像；对当前影像执行前处理流程，对当前影像执行影像缩放，切割并保留当前影像的顶部及底部，并进行接合，以产生接合当前影像；将接合影像输入经训练机器学习模型，以将该接合当前影像分类为电影影像或非电影影像。经训练机器学习模型是由对机器学习模型执行训练流程所产生，且训练流程是基于多个接合训练影像所进行。其中，接合训练影像是通过对具有黑边的多个电影影像及不具有黑边的多个非电影影像执行前处理流程后产生。

摘要： 本发明公开了一种融合电影人物特征的电影故事生成方法和系统，包括：构建电影故事资源库，分别采用电影人物集和正态分布来随机初始化电影人物向量表示和电影人物动词向量表示；以及采用第二个自适应特征训练电影人物动词向量表示，并结合了第一个和第三个自适应特征、行为预测器、编码器、CVAE模型和解码器共同训练电影人物向量表示来计算词的最后分布；再通过词的最后分布来决定电影故事生成的内容，从而实现围绕着给定的电影人物来创建电影故事。结合电影人物特征生成的电影故事可以显示地捕捉到电影人物信息以及强化电影情节和电影人物之间的联系，以提高可解释性和一致性，实现围绕着给定的电影人物来创建电影故事。

摘要： 本发明公开了一种融合电影属性和交互信息的电影推荐系统，通过数据采集模块获取每部电影的属性和用户历史观影信息，通过前向传输模块表示电影和用户的特征，并输出预测值。通过反向传输模块优化系统参数。通过判断模块判断预测输出层的输出值是否大于提前设定好的阈值。通过推荐模块判断是否将电影推荐给用户。本发明不仅利用了电影和用户的交互信息，还利用了电影的属性信息以及属性和属性之间的关系，可解释性增强，且有效缓解物品冷启动问题，从而获得更好的推荐效果。

摘要： 本公开涉及数字电影技术领域，公开了一种胶片电影转数字电影装置。该装置包括：胶片驱动机构，用于驱动胶片沿预定轨迹匀速行走；声轨读取器，设置于胶片的一侧，用于读取胶片上的声轨区域，并生成数字声音信号；图像读取器，设置于胶片的一侧，用于读取胶片上的图像区域，并生成数字图像信号；本公开设置声轨读取器和图像读取器，对应采集胶片上的声轨区域和图像区域上的信息，并同步生成数字声音信号和数字图像信号，且实时记录至处理终端上储存，处理终端将上述数字声音信号和数字图像信号合成，即可得到数字电影。

摘要： 本实用新型属于投影装置技术领域，具体涉及一种电影院3D电影投影装置，包括外箱体，所述外箱体的内侧面开设有适配安装连接板的安装槽，所述连接板的顶面固定连接拉杆的底端，所述外箱体的内顶面固定连接压杆机构的顶端，所述拉杆滑动贯通外箱体的顶面，所述外箱体的顶面固定连接有安装插柱，所述连接板下方的外箱体的内部适配安装有3D电影投影仪，所述外箱体的左右侧面固定安装有制冷机构，所述外箱体的后端面固定安装有抽气扇，通过多个可独立伸缩的压杆机构适应夹持3D电影投影仪具有弧度的顶面，制冷机构可对经过3D电影投影仪的气流降温，有效提高3D电影投影仪的散热效果。

摘要： 本实用新型公开了一种胶片电影转数字电影装置，包括机壳以及固定于机壳上的放片盘、收片盘、第一驱动机构、图像读取器、控制板与显示屏，放片盘和收片盘分别转动安装于机壳外的两端，第一驱动机构的输出端与收片盘连接，图像读取器、显示屏和第一驱动机构都与控制板电性连接，胶片电影转数字电影装置还包括第二驱动机构、传动组件以及弹性定位件，第二驱动机构固定于机壳上并与控制板电性连接，弹性定位件设有与胶片上的齿孔相配合的定位针，第二驱动机构通过传动组件与弹性定位件连接以驱动弹性定位件上的定位针在竖向方向插入或者退出胶片的齿孔。本实用新型通过用图像读取器将胶片上的图像信息转化为数字图像信号，便于胶片保存和分享使用。