电工教学

摘要： 随着我国经济快速发展,电气工程方面的内容对于社会的重要性日益凸显出来。特别是对于中职教育而言,通过电工基础的学习,可以快速掌握相应的知识,不但可以满足学生的就业发展,对于企业而言还能起到决定性的作用。本文将对中职教育中学习电工基础的必要性加以论述,针对教学中出现的问题进行深入分析,继而提供有效的解决方案,强化中职学生对于电工基础知识的掌握程度,仅供参考。

摘要： 中职电工是机电专业的基础性课程,课程教学内容包含诸多公式、原理,知识较为抽象,学生学习难度相对较高.因此,在"互联网+教育"背景下,有必要引入现代化信息技术手段,实现电工教学的全面改革.本文明确了信息技术在中职电工教学中的应用价值,并从多个维度提出应用策略,以期进一步提高我国中职电工教学质量.

摘要： 教师教学过程中采用的教学方法,都是为了更好地完成课程目标和任务.文章以"磁场对电流的作用"的教学为例,首先分析了任务导学教学法在中职电工电子教学中的意义,然后探究了任务导学教学法在实际教学中的应用,以期更好地培育中职学生勇于表现、团队合作的素养.

摘要： 多元智能理论提出于1983年,该理论的提出被世界广泛应用,我国自2000年引入该理论始,对我国的教育产生了积极的作用,但是多元智能理论毕竟进入我国的时间过短,很多教师对如何采用这一理论进行教学感到苦恼.对此本文便以职业院校电工课程教学为例,就多元智能理论在教学中的应用进行了讨论,希望可以为大家提供参考.

摘要： 在中专阶段,为了能够培养学生的一技之长,需要教师创新现有的教学方法,更好地开展电工一体化教学,为学生呈现丰富多彩的教学内容,提高学生的学习兴趣.从多媒体教学、实验教学、合作小组、因材施教以及线上线下一体化教学五方面展开论述,提供一定的参考建议,以更好地开展电工一体化教学.

摘要： 电工电子实践技能培养教学对学生的综合能力培养能起到直接作用,要培养高素质创新型人才,实践性教学的开展不可或缺.文章结合电工电子实践技能的培养需求,探究有关体系的建设,并给出实践策略,希望能够给有关教育工作人员以启发.

摘要： 当前我国科学技术等方面不断推进前进步伐,电子产品的出现使得我们的生活发生着巨大的变化,在中职院校中的电工教学逐步得到社会的重视,这一专业与我国居民的生活有着密切的联系。我国中职院校的电工教学方面不断寻找合适的方式来增强学生对于各方面知识的掌握,实践知识与理论知识对于中职电工教学都很重要,如何加强“理实一体”教学,促进学生在电工实践与理论知识方面的良好结合,是当前我国中职电工教学值得思考的问题,本研究进行了多方面的探索。

摘要： 中职电工基础专业课程教学一直以来都是一个引人思考的话题.怎样将这类实践性和理论性都较强的学科知识教授给学生,是每个专业课教师都应该深思熟虑的问题.借助教学实践、教学案例,阐述电工基础课程教学中应用驱动式教学模式的意义以及如何在教学中对该模式进行设置和实施.

摘要： 基于中职电工知识和物理知识之间不可分割的渊源关系，笔者认为对中职电工进行教学时要建立在原有的物理知识的基础上，由浅入深的学习过程是符合知识的建构规律和学习者思维的接受能力的。所以，中职电工教学要和物理基础知识紧密地结合起来。中职物理教学应适应时代发展要求，与电工基础专业课有效衔接，为学生专业发展服务，体现职业教育特色。笔者就如何实现物理与电工互通、如何实现教师知识迁移展开探讨。

摘要： 首先讨论了双语教学的内涵和特点,然后介绍了双语教学的常用授课方式,最后介绍了在电工技术基础课程中采用双语教学的一些实践探索.

摘要： 在信息技术高速发展和应用日趋广泛、深入的今天，电工学基础课程能否及时吸收、反映电工科技成果，不断调整课程体系，更新教学内容，不但对课程自身而且对专业目标及学生整体素质、综合能力的培养都十分重要。在这种形势下，电工学基础课程教学改革必须跟踪科技发展，建立一种使学生能够掌握较深厚的电工学基础理论知识，熟悉、了解当代电工学发展水平及发展动向，具有扎实的实践工作能力和较强的创新能力的教材体系。

摘要： 在信息技术高速发展和应用日趋广泛、深入的今天，电工学基础课程能否及时吸收、反映电工科技成果，不断调整课程体系，更新教学内容，不但对课程自身而且对专业目标及学生整体素质、综合能力的培养都十分重要。在这种形势下，电工学基础课程教学改革必须跟踪科技发展，建立一种使学生能够掌握较深厚的电工学基础理论知识，熟悉、了解当代电工学发展水平及发展动向，具有扎实的实践工作能力和较强的创新能力的教材体系。

摘要： 在信息技术高速发展和应用日趋广泛、深入的今天，电工学基础课程能否及时吸收、反映电工科技成果，不断调整课程体系，更新教学内容，不但对课程自身而且对专业目标及学生整体素质、综合能力的培养都十分重要。在这种形势下，电工学基础课程教学改革必须跟踪科技发展，建立一种使学生能够掌握较深厚的电工学基础理论知识，熟悉、了解当代电工学发展水平及发展动向，具有扎实的实践工作能力和较强的创新能力的教材体系。

摘要： 在信息技术高速发展和应用日趋广泛、深入的今天，电工学基础课程能否及时吸收、反映电工科技成果，不断调整课程体系，更新教学内容，不但对课程自身而且对专业目标及学生整体素质、综合能力的培养都十分重要。在这种形势下，电工学基础课程教学改革必须跟踪科技发展，建立一种使学生能够掌握较深厚的电工学基础理论知识，熟悉、了解当代电工学发展水平及发展动向，具有扎实的实践工作能力和较强的创新能力的教材体系。

摘要： 电路课是电气工程类专业重要的基础课，其教学质量对后续课程的学习效果影响较大。本文根据该课程教学实践，从课堂教学、实践环节、教学组织管理等方面总结了几种提高教学质量的方法，将这些措施方法贯穿于教学实践，以有利于学生综合素质的提高。

摘要： 电路课是电气工程类专业重要的基础课，其教学质量对后续课程的学习效果影响较大。本文根据该课程教学实践，从课堂教学、实践环节、教学组织管理等方面总结了几种提高教学质量的方法，将这些措施方法贯穿于教学实践，以有利于学生综合素质的提高。

摘要： 电路课是电气工程类专业重要的基础课，其教学质量对后续课程的学习效果影响较大。本文根据该课程教学实践，从课堂教学、实践环节、教学组织管理等方面总结了几种提高教学质量的方法，将这些措施方法贯穿于教学实践，以有利于学生综合素质的提高。

摘要： 电路课是电气工程类专业重要的基础课，其教学质量对后续课程的学习效果影响较大。本文根据该课程教学实践，从课堂教学、实践环节、教学组织管理等方面总结了几种提高教学质量的方法，将这些措施方法贯穿于教学实践，以有利于学生综合素质的提高。

摘要： 本文对《电气工程基础》课程的教学改革进行了探讨。文章主要从教学手段、教学方式和教学内容的安排上进行了分析并阐明了相关观点。

摘要： 本发明涉及一种用于电工技术应用的非晶粒取向电工钢带或电工钢板，其由钢材制成，该钢材除了铁和不可避免的杂质以外还包括(重量％)Si:2.0–4.5％,Zr:0.03–0.3％,Al:不高于2.0％,Mn:不高于1.0％,C:不高于0.01％,N:不高于0.01％,S:不高于0.001％,P:不高于0.015％，电工钢带或钢板组织结构中存在Fe‑Si‑Zr三元共沉淀。在按照本发明的电工钢带或钢板组织结构中存在的Fe‑Si‑Zr三元共沉淀通过沉淀硬化或颗粒硬化提高由按照本发明钢材制成的、非晶粒取向电工钢带或钢板的强度，而不会对电磁性能产生重大影响。本发明还提供一种用于制造这类电工钢带或钢板的方法。

摘要： 本发明的实施例提供不使用焊接、夹紧、紧扣等现有接合方法便可粘合电工钢板的粘合涂覆组合物、利用其的电工钢板层压体及其制造方法。根据本发明一实施例的电工钢板粘合涂覆组合物以总固体100重量％为基准，包含：15至70重量％的第一组合物，所述第一组合物包含有机树脂和无机纳米粒子被取代到有机树脂中的有/无机复合体；20至80重量％的第二组合物，所述第二组合物包含金属磷酸盐和酸盐；以及1至10重量％的偶联剂，所述偶联剂包括硅烷类偶联剂、钛酸盐类偶联剂及铝酸盐类偶联剂中至少一种。

摘要： 本发明一实施例的取向电工钢板用绝缘皮膜组合物包括：金属硅酸盐或有机硅酸盐10至50重量份、无机纳米粒子20至70重量份及氢氧化钴0.1至20重量份。本发明一实施例的取向电工钢板用绝缘皮膜组合物包括：金属磷酸盐10至50重量份、粒径为1nm以上且小于10nm的无机纳米粒子5至30重量份、粒径为10nm至100nm的无机纳米粒子10至40重量份及铬氧化物0.1至20重量份。

摘要： 本发明给出了一种电工钢带材或电工钢板材，其具有在其平侧面之一上设置的至少一个热固性水基热熔胶漆层，一种用于生产这种电工钢带材或电工钢板材的方法以及由其制成的叠片组。为了能够在烘烤过程中具有提高的熔体粘度提出的是，热固性水基热熔胶漆层还具有与环氧树脂或环氧树脂混合物结合的预交联剂，其中预交联剂是具有三个氨基的有机胺，即有机三胺，或这样的有机胺的混合物。

摘要： 本发明涉及一种用于电工技术应用的非晶粒取向电工钢带或电工钢板，其由钢材制成，该钢材除了铁和不可避免的杂质以外还包括(重量％)Si:2.0–4.5％,Zr:0.03–0.3％,Al:不高于2.0％,Mn:不高于1.0％,C:不高于0.01％,N:不高于0.01％,S:不高于0.001％,P:不高于0.015％，电工钢带或钢板组织结构中存在Fe-Si-Zr三元共沉淀。在按照本发明的电工钢带或钢板组织结构中存在的Fe-Si-Zr三元共沉淀通过沉淀硬化或颗粒硬化提高由按照本发明钢材制成的、非晶粒取向电工钢带或钢板的强度，而不会对电磁性能产生重大影响。本发明还提供一种用于制造这类电工钢带或钢板的方法。

摘要： 一种水利水电工程虚拟现实教学装置及其教学方法，涉及虚拟现实技术领域，沉浸式的水利水电工程虚拟现实教学装置，包括第一沉浸单元、第二沉浸单元和第三沉浸单元；第一沉浸单元，用于搭建水利水电工程的三维场景；第二沉浸单元，根据第一沉浸单元，用于沉浸式漫游水利水电工程三维场景；第三沉浸单元，根据第一沉浸单元，用于沉浸式体验水利水电工程的泄洪、发电动态虚拟场景，能够完全虚拟展示的水利水电工程，构建良好的水利水电工程泄洪、发电虚拟交互体验，实现了完全沉浸式的水利水电工程虚拟现实教学。

摘要： 本实用新型公开了一种用于电工学教学的教学装置，涉及教学辅助工具领域，解决了现有技术中电工学教学装置不便携带的问题，其技术要点是：包括串联在一起的电路座，所述电路座通过柔性绳串联，所述电路座上固定连接针脚固定板，针脚固定板上设有至少两个针脚孔，针脚孔内设有用于连接电子元件的针脚触点模块，所述针脚触点模块为金属结构，且针脚触点模块与其所在位置的相邻针脚孔内的针脚触点模块两两电性连接；本实用新型携带方便，同时电路连接方便快捷，提高了教学质量。

摘要： 本发明提供了一种应用于电工教学与电子教学的技术综合实验箱，包括：基座、降温箱以及实验箱本体；降温箱为圆柱形箱体，降温箱与基座固定连接，降温箱内部水平设置有隔板，隔板将降温箱底部隔离为冷却腔；且隔板上设置有安装孔，实验箱本体底部设置有导温块；实验箱本体的侧壁周向开设有多个散热孔，降温箱的壁上转动连接有安装环，安装环上相对设置有与多个散热孔相配合的吹风扇以及排风扇；还包括有驱动马达，驱动马达倒立式连接在安装环上，基座上开设有齿轮槽，驱动马达的输出轴上设置有与齿轮槽相啮合的锥齿轮。本申请实施例中，通过冷却腔使干冷气体进入实验箱本体内部，并由吹风扇以及排风扇呈周向旋转将实验箱本体内部的热量排出。

摘要： 本实用新型涉及教学装置技术领域，特别是涉及一种用于电工教学的教学装置，包括操作板、立柱、底板、夹持机构、夹块，还包括：转盘，所述转盘处于底板底端中部；定位槽，所述定位槽开设于转盘表面；定位块，所述定位块的数量共设置有两个，且两个所述定位块分别处于转盘两侧外端，用于固定转盘；调节组件，所述调节组件处于转盘底端，用于带动定位块移动；通过设计了转盘、定位块、定位槽、调节组件，使得人员在进行电工教学时，可以将装置进行横向调节，使得操作板可以左右转动，满足左右两侧的学员进行观看，增加了装置的实用性。

摘要： 本实用新型提供了一种机电工教学培训的多功能PLC编程教学演示装置，适用于PLC教学、讲解，演示PLC各个硬件模块的接线方式、方法，学习编程及编程演练等。包括：AC220/DC24V稳压电源、CPU模块、数字模块、A/D模块、显示屏、直流继电器、按钮、显示指示灯、数据传输线和电脑。本实用新型的原件性能稳定、安全，外表大方美观，接线整齐。在教学时，可以大大的提高机电工对学习智能设备，以及软件编程的兴趣和热情。