田园课程
田园课程的相关文献在2012年到2022年内共计108篇,主要集中在教育、园艺、社会与环境
等领域,其中期刊论文108篇、专利文献2972篇;相关期刊70种,包括天津教育、新课程(教研版)、山东教育:中学刊等;
田园课程的相关文献由110位作者贡献,包括夏菲、杨小芳、赵敏等。
田园课程
-研究学者
- 夏菲
- 杨小芳
- 赵敏
- 任静
- 崔靓靓
- 曾宇
- 段锡珍
- 汪小俊
- 王燕芳
- 穆芳琪1
- 许小娟
- 陈阿霞
- 于胜刚
- 仇美霞1
- 何紫霞
- 何莺1
- 侯玲娟
- 傅丽君
- 冯建军
- 刘振芬1
- 刘要悟
- 华雁辉
- 吉培培
- 吕林海1234
- 吴佳妲
- 吴凡
- 吴祖仁1
- 周月玲
- 唐镕
- 姚翠娴
- 孙彩梅
- 季新萍
- 季海燕
- 季海燕1
- 崔珅禹
- 张晶
- 张楠
- 张玲
- 徐晓梅
- 成洁
- 成际梅
- 朱明霞
- 朱激文
- 李君1
- 李娟
- 李子贵
- 李敏
- 李莹
- 杨培培
- 杨婷
-
-
王绍侠
-
-
摘要:
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出“亲近自然、喜欢探究”的目标。建议“经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望”“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性知识”。我园地处城乡接合部,有着较为丰富的田园资源,但乡村幼儿园对田园课程资源的开发和利用却相对薄弱。如何根据实际情况开发田园课程资源支持幼儿的发展?笔者指导S园开展了初步的研究和尝试。
-
-
崔珅禹
-
-
摘要:
随着经济的不断发展与进步,在幼儿教育活动中,教师不辞辛苦地为幼儿创造各种有利的教学条件或活动空间。充分利用自然资源开展幼儿园田园课程,既能充分地让幼儿感受自然环境,也能从多方面、多维度以及全面可持续发展的方向,推进幼儿园多元化的课程设置。因此,本文依据当前的教学条件与现状,浅谈幼儿园田园课程的开发与利用。
-
-
黄立霞
-
-
摘要:
近几年来,语文课程在不断的改革,也在逐步的推进中,这给语文教学带来了无限的生机和活力。作为一名小学教学的研究者、工作者,在新课程改革的过程中,也要理性地去审视和判断,不断的优化教学的内容和方法,做课程的研究者、开发者,做方法的探究者。田园课程是以学生的兴趣和需求为中心,为学生提供真实、自然的学习环境以及成长的空间,让学生能够成为学习的主人。本文主要阐述了田园课程的概念以及在小学语文教学中引入田园课程的意义,分析《田园课程》在小学语文教学中应用的原则,提出《田园课程》在小学语文教学中的实践和研究策略。
-
-
罗福英
-
-
摘要:
田园课程是农村幼儿园的特色课程,其中包含幼儿园的教学活动、游戏活动与一日生活。田园课程的内容需要依托于本土文化,带领幼儿回归自然、产生真实体验。其中,幼教需要整合当地资源,为孩子们提供有趣、真实、自然的学习生活环境,借助自然生态促进幼儿健康成长。同时,幼教要选择符合田园课程的教学方法,引导幼儿深入自然,在真实情境开展学习、参与游戏,帮助幼儿运用自己的方式方法感受自然、体验活动、收获知识。对此,农村幼儿园要精心设计田园课程,明确其内涵与构建思路,以此开展有效的教学实践。
-
-
陈莉
-
-
摘要:
教育应该是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。让幼儿成为走向未来且“有根”的人,无论是田园中的自然风光,还是人文传统,构建田园课程目标就是通过让幼儿感知田园景韵,体验田园趣味,珍视家乡文化,萌生家乡情意。田园课程依据陈鹤琴的“活教育”理论,将课程内容与幼儿生活的田园和农村社区紧密连接,采用项目社团的形式,打破班级、时间、空间的界限,开展田园活动,重视幼儿主动学习、发现学习、探究学习和共同学习。
-
-
郑鹏
-
-
摘要:
本文中提及的“田园”,意为一种原生态理念,是围绕人的身心健康发展需要以及教育教学的客观规律而形成的一种“顺其自然、自然而然、自然自在”的教育,也是场域、空间与情境的体现,在这里课程得以展开,活动得以实施,生命得以活泼、自由快乐地生长,培养身强力壮、吃苦耐劳、情趣高雅、追求卓越、严于律己的儿童,从而获得“朴素而高雅”的教育。我们提出的“童心筑梦”田园课程就是以“儿童”为中心、以“课程”为抓手。
-
-
张玲;
杨子会;
祝玉玲
-
-
摘要:
传承红色基因、弘扬革命精神,沂源县第二实验幼儿园引导幼儿学习人民楷模朱彦夫,并通过创建麦秆艺术工作坊,创造性地开发利用农村自然资源,鼓励幼儿运用农村常见的麦秆开展创意手工制作活动,以田园课程理念为引领体验民间艺术,用创意作品讲述人民楷模朱彦夫的故事,用自己的实际行动向党的二十大献礼。
-
-
成洁
-
-
摘要:
田园课程的建设和开发以具有浓郁田园特色、丰富自然资源的活动环境为基础,幼儿园课程游戏化背景下,要求我们能够把游戏教育元素和田园课程资源糅合起来,让幼儿在丰富的田园游戏中获得体验式学习契机,全面提升感悟能力。下文基于幼儿园课程游戏化背景简述田园课程建设策略以及实施路径,旨在打造高质量的幼儿课程体系与游戏教育环境。
-
-
段锡珍
-
-
摘要:
随着时代的变化,幼儿教育也已经发生了改变.我们提出要让幼儿回归自然,引进田园教育的理念,是为了让幼儿在自然中去感受、获得、汲取知识,让幼儿成为孩子.本文就以农村幼儿教育课程改革为例,分别从在农村实现幼儿园田园课程的意义与价值,怎样设置田园课程及其理念等几个方面进行详细的分析与研究,在实践中总结经验,在经验中收获成长,真正还给幼儿一个充满趣味的、童真的、知识性的,富有大自然清香的童年.
-
-
段锡珍
-
-
摘要:
随着时代的变化,幼儿教育也已经发生了改变。我们提出要让幼儿回归自然,引进田园教育的理念,是为了让幼儿在自然中去感受、获得、汲取知识,让幼儿成为孩子。本文就以农村幼儿教育课程改革为例,分别从在农村实现幼儿园田园课程的意义与价值,怎样设置田园课程及其理念等几个方面进行详细的分析与研究,在实践中总结经验,在经验中收获成长,真正还给幼儿一个充满趣味的、童真的、知识性的,富有大自然清香的童年。