用药教育

摘要： 目的结合新版医院评审标准构建临床药师药学监护质量评价体系。方法以医院信息系统为媒介,以药学监护的重点项目为基础,基于关联矩阵法建立药学监护质量评价体系,并通过对比分析我院2020年第三、四季度及2021年第一季度的药学监护数据,评价药学监护质量评价体系的实施效果。结果2020年第三、四季度及2021年第一季度的药学监护数据显示,我院药学会诊的综合指标整体向好,但临床药师用药建议的有效率等方面仍需继续提高。根据药学监护质量评价结果有针对性地改进工作提升了用药教育掌握率、医护患对临床药师工作的满意率和住院患者的医嘱合理率。结论药学监护质量评价体系可以多维度评价临床药师药学监护质量,促进临床药师绩效考核的科学性、规范性,提高临床合理用药水平与药学服务质量。

摘要： 目的探讨回授法在肾病综合征患儿用药教育中的应用。方法选取2020年1月至2021年1月赣州市人民医院儿科收治的76例肾病综合征患儿作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与试验组,各38例。对照组以常规指导方式实施用药教育,试验组在此基础上应用回授法进行用药教育,比较分析两组患儿照顾者用药知识掌握度、患儿服药依从性及患儿尿蛋白阳性转阴时间、激素用量。结果干预后试验组患儿服药依从性评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组照顾者肾病综合征用药知识掌握度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组患儿尿蛋白阳性转阴时间短于对照组,激素用量少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组照顾者肾病综合征用药知识掌握度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组患儿出院后6个月感染率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论回授法在肾病综合征患儿用药教育中的应用价值显著,可促进患儿服药依从性提高,缩短尿蛋白(+)转阴时间,减少激素用量,降低感染率。

摘要： 目的:发现患者在吸入剂使用中存在的问题及其影响因素,并分析药师指导患者使用吸入装置的效果。方法:临床药师对2018年3月—2019年3月在本院就诊于吸入药物指导门诊的245例患者现场演示吸入装置步骤进行评估打分,采用χ2检验和二元logistic回归分析患者使用吸入剂时的错误操作步骤及其影响因素。结果:患者经药师指导后首次使用吸入装置与自学后操作装置错误率差异有统计学意义(17.70%vs 58.33%,P<0.001)。操作步骤错误率排在前3位的分别为吸入后未漱口(14.29%)、呼气动作错误未呼气/对着吸嘴呼气(11.43%)、吸入DPI未用力深吸气/MDI吸气和按压不同步(8.16%)。使用干粉吸入装置操作错误的影响因素为使用装置数量和是否经药师指导使用装置(P<0.05)。结论:临床药师面对面指导患者使用吸入剂对于减少患者操作错误是有效的,但需根据患者使用的装置数量、年龄等情况,进行针对性的指导和健康教育,以提高吸入药物的治疗效果。

摘要： 目的 探索吸气峰流速(PIFR)测定在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者吸入装置操作和吸入能力教育中的作用。方法 选取2021年6月1日—2021年12月1日在COPD医药联合门诊就诊患者58例,每例患者均多次进行易纳器和气雾剂的PIFR测定。用药教育前测定PIFR1次,用药教育后测定PIFR≥3次(选取最佳的3次取平均值作为用药教育后的PIFR)。药师同时综合评估患者的吸入技术(手口协调能力,缓慢深吸气能力),给出吸入装置的选择建议。结果 入组患者使用易纳器时,用药教育前PIFR为(73.97±30.76)L·min^(-1),用药教育后PIFR为(63.47±12.14)L·min^(-1),用药教育将PIFR达标率由62.07%提高到96.55%;入组患者使用气雾剂装置时,用药教育前PIFR为(102.72±27.42)L·min^(-1),用药教育后PIFR为(52.81±18.31)L·min^(-1),用药教育将PIFR达标率由10.34%提高到68.97%。结论 药师通过PIFR测定,对COPD患者进行吸入装置个体化用药教育,可大幅提高患者使用易纳器与气雾剂吸入装置时的PIFR达标率,亦有助于帮助患者选择适宜的吸入装置。

摘要： 目的:分析精神疾病患者服用利培酮所致药物不良反应/事件(ADR/ADE)的发生特点和规律,为临床合理用药提供参考。方法:对2019年1月至2021年12月江西省精神病院上报国家药品不良反应监测中心的277例利培酮的ADR/ADE报告表进行回顾性统计分析。结果:277例利培酮ADR/ADE的患者中男性(131例,占47.29%),女性(146例,占52.71%),发生率最高年龄段是18~30岁(32.85%);原患疾病中精神分裂症占比最高(225例,81.23%);不存在超适应证使用情况,但有2例超过说明书每日用量16 mg;累及系统-器官排前三的依次是神经系统(130例,占46.43%)、内分泌系统与代谢(52例,18.57%)、消化系统(50例,占17.86%);临床表现前三分别是锥体外系反应、肝功能异常、催乳素增高;纳入的ADR/ADE报告表共277例,一般的(195例,占70.40%),严重的(82例,占29.60%),大部分病例转归情况都良好。结论:精神疾病患者利培酮不良反应在年龄分布上以18~50岁所占比例最高;临床表现前三分别是锥体外系反应、肝功能异常、催乳素增高;预后较好。

摘要： 用药教育是药师向患者提供合理用药指导、普及合理用药知识等药学服务的过程。中国医院协会药事专业委员会基于国家相关法规、规范性文件,结合国内外相关指南文献、行业专家意见,遵循科学性、通用性、指导性和可操作性原则制订了用药教育标准。该标准对用药教育的基本要求、服务过程及质量管理与评价改进的全过程进行了规范和标准化,是医疗机构药学专业技术人员开展用药教育服务的依据。该文介绍用药教育标准的制订过程,并解析该标准的重点内容,有助于药师在用药教育实践中,更好地满足用药教育标准的各项要求。

摘要： 吸入制剂是治疗慢性呼吸道疾病的常用药物,患者对吸入制剂的使用依从性和技巧将直接影响治疗结局。开展积极的吸入制剂用药教育有利于提高患者的用药依从性,帮助患者掌握正确的吸入制剂使用技巧,对于慢性呼吸道疾病的治疗至关重要。本文对国内外开展吸入制剂用药教育状况进行综述,以期提高慢性呼吸道疾病患者吸入制剂的用药依从性和治疗效果,为患者带来更多临床获益,并为建立信息化的吸入制剂用药服务模式提供参考。

摘要： 目的:为促进零售药店开展药学服务工作提供参考。方法:梳理优良药房工作规范(good pharmacy practice,GPP)制定内容及执业药师发挥药学服务的作用和意义,针对零售药店执业药师开展药学服务存在的问题提出思考和建议。结果:现行药学服务规范强制性较弱,仅在部分药店施行;药店执业药师无法获得购药患者完整的就医用药和处方信息;药学服务职责、服务标准和流程尚不够明确;执业药师自身专业知识储备、药学服务能力较弱,零售药店执业药师开展药学服务活动质量不高。结论:通过完善法律制度,推进“三医”联动,完善药学服务标准,加强实践培训、形成合力,不断提升执业药师药学服务能力,促进零售药店开展药学服务工作。

摘要： MTM药物治疗管理,以专业药师为依托,为患者提供用药教育、咨询、健康监测等一系列专业化服务,高度契合了药店从“以药品为中心”向“以患者为中心”的转换需求。随着时代的进步,人们对于健康的追求早已不是“生病了去买药”这样简单,而是逐渐往健康的生活方式转变。在济南沃思论坛上,仁和堂医药集团有限公司总经理唐爱民提出。

摘要： 目的 调查分析2型糖尿病患者住院期间及出院后用药依从性的情况.方法 选取50岁以上2型糖尿病患者100例,临床药师通过在住院期间用药指导、用药情况记录,出院后每月通过电话回访、调查问卷等方式,获取患者的用药情况.应用Lo-gistic 回归分析方法预测和分析影响 2 型糖尿病患者长期用药依从性的相关因素.结果 100例糖尿病患者用药依从性差在整个治疗观测期间的各个时间段有差异.年龄≥70岁、无监护人独居、月经济收入＜2 500元、疾病药物认知差及药物不良反应是影响糖尿病患者用药依从性的独立危险因素.结论 针对糖尿病患者在住院期间及出院后的用药指导和后期回访对于保证用药依从性非常重要,临床药师应给予不同患者(特别是有独立危险因素的患者)、不同阶段的针对性用药指导,家人及社会应给予共同监护和支持,才能发挥更好的治疗效果.

摘要： 目的：优化抗凝患者用药教育策略,制定标准化用药教育模式.方法：汇总以往心内科房颤患者抗凝用药教育中存才的问题,采用PDCA循环管理办法逐步进行优化,并结合临床实践效果,制定房颤患者抗凝药物标准化用药教育策略.结果：针对房颤患者抗凝用药教育过程中存在的问题,对用药教育表格、用药教育模式进行了全方位的修改,并在用药教育后签署知情同意书,极大的提升了临床药师用药教育的可操作性.结论：采用标准化的用药教育模式,可以提高临床药师工作效率,提升用药教育工作质量.

摘要： 目的：了解临床药师开展"以患者为中心"的药学服务模式是否有助于解决患者用药依从性问题.方法：临床药师利用所掌握的药学专业知识、医学理论知识、医院常用药品说明书和相关药学软件等,通过提供药学咨询、药学宣教、一对一的对患者进行用药教育等工作,向患者提供专门的药学知识服务.结果：临床药师通过开展用药教育,积极发现和纠正患者用药依从性差、疗效不佳或药物治疗失败等问题,对患者进行相关的用药知识宣教,有助于减少医疗资源的浪费和提高患者用药依从性.结论：临床药师开展的用药教育有助于患者重视病情,认识正确和规律服用药物对治疗疾病的重要性以及服用药物的注意事项等,从而提升了患者用药依从性.

摘要： 目的:慢性疼痛是一种疾病,并成为继体温、脉搏、呼吸、血压之后的第五大生命体征,而大多数中晚期癌症患者都伴有不同程度的疼痛,本研究的目的 就是通过临床药师的干预,推动癌痛药物快速剂量滴定方法 在临床的应用与普及,同时做好患者的癌痛药物用药教育与不良反应预防及处置工作,使癌痛患者得到有效的疼痛治疗,提高患者生活质量. 方法:临床药师采用图表结合的形式将癌痛药物的快速滴定方法 普及到临床医生,并推动癌痛药物快速滴定法的临床应用;临床药师对癌痛患者进行一对一的癌痛药物用药教育,并告知可能出现的不良反应及处置方法 ,使患者接受并配合临床疼痛治疗. 结果:临床药师向临床推广的癌痛药物快速剂量滴定法得到了临床的认可及应用,患者能积极接受癌痛药物用药教育,对相应的不良反应及处置措施均有所了解. 结论:癌痛药物快速滴定法能被临床广泛接受,也能让患者得到有效的镇痛剂量,提高了患者的生活质量,促进了医患关系和谐发展.

摘要： 目的：探讨药师用药教育对肾移植术后患者药物治疗认知度的影响.方法：选取2016年4月日至2017年3月在我院泌尿外科进行初次肾移植手术的患者为研究对象,出院前由药师进行用药教育,并通过问卷评估患者患教前后药物治疗认知度,比较药师用药教育前后得分差异.结果：共纳入30例患者,用药教育后患者总得分均值(11.83±1.86)高于用药教育前(8.67±1.79),有统计学意义差异(P＜0.01).结论：药师用药教育前后药物治疗认知度有升高,药师参与用药教育可提高肾移植术后患者药物治疗认知度.

摘要： 目的：探索药师利用微信订阅号进行用药教育的方法,研究北京大学第三医院药剂科微信订阅号用于华法林用药教育的效果.方法：收集使用华法林的患者30例,由药师通过微信订阅号进行华法林用药教育,并对教育效果进行评估.结果：患者华法林用药知识初始评估得分平均为14.20±1.97分,再次评估得分平均为16.63±1.74分,开展用药教育前后评估得分有显著性差异(P＜0.001).患者容易出现的错误集中在华法林与食物或药物相互作用﹑常见不良反应.结论：药师开展华法林用药教育十分必要,微信订阅号用于华法林用药教育可以有效提高患者对华法林用药知识的认知程度.

摘要： 目的：通过描述床旁药师为患者服务的工作实践,以及患者的满意度,评价床旁用药教育服务在提升合理用药方面的重要性. 方法：列举、分析床旁药师在临床药学服务中遇到的药物相互作用、重复用药、针对特殊病人个体化用药等问题,说明床旁用药教育的必要性. 结果：2015年5月—2015年12月期间指导患者用药人数458例,其中干预用药301人次,用药时间不正确的166人次,用法用量错误的84人次,漏服33人次,贮存方式不正确的15人次.在整个药物治疗过程中,药师对患者进行连续的、个体的、详尽的药学服务,干预成功270例. 结论：床旁药师参与床旁用药教育弥补了医疗过程中的漏洞,得到了医生的认可和患者的信任.床旁药师展示其在临床治疗中具有区别于医生的价值,并为床旁药师的这一独特的医疗模式积累更多经验.

摘要： 目的：探索并逐步优化临床药师开展慢病管理的工作模式,以全面提升临床药师参与慢病管理的水平. 方法：临床药师在内分泌专科以糖尿病常见病种为例,细化多学科团队照护(Multidisciplinary Team Care,MDTCare)模式,通过收集患者数据、优化治疗、监护追踪、长期随访四个阶段对内分泌科住院糖尿病患者实行流程化管理;开展饮食现场教育、建立"大型专题、中型集中、小型个体化"的用药教育体系及"互联网+患教模式"等多元化用药教育,对患者进行合理用药宣教. 结果：进入临床药师MDTCare工作模式的糖尿病患者,血糖、血脂、血压指标较入院时明显改善,体现了良好的治疗效应;多元化用药教育模式,拓展了糖尿病知识普及教育,进一步优化了糖尿病患者的管理. 结论：内分泌科临床药师细化MDTCare工作模式可优化糖尿病患者的管理,并为探索慢病管理工作模式提供可操作性的借鉴.

摘要： 目的：探讨临床药师如何参与克罗恩病的慢病管理.方法：通过选取消化内科临床药师所参与的1个典型案例,探讨克罗恩病慢病管理的心得体会.结果：与结论慢病管理是一项长期而艰巨的工作,临床药师应该充分发挥主观能动性,积极配合医生,开展用药教育,参与个体化治疗方案的制定及实施监督随访等工作,帮助患者减少病痛,提高生活质量.

摘要： 目的：了解本院医师对粒细胞缺乏的认知和应对现状.方法：检索本院近年收集到的粒细胞缺乏不良反应报告记录,回顾每一病例治疗过程,分析干预的合理性及潜在风险.结果：医患对药源性粒细胞缺乏不良反应的认识普遍不足,临床重视程度不够、干预不足,同时患者亦缺乏相关辨识及应对常识.结论：药师应积极参与药物治疗全程,主动提供药品不良反应、抗菌药物合理使用等专业信息及患者合理用药教育,保证患者用药安全.

摘要： 介绍了我院开展抗凝门诊情况：人员及时间-1名心内科临床医生和1名临床药师-每周二上午半天。工作分工-医生--疾病的诊断、治疗方案的确定-药师--剂量调整、用药教育、随访记录。

摘要： 一种用药管理装置，具备：获取部，在一个以上单位诊断期间中获取与管理对象相关的生物体信息、服药信息以及副作用信息；以及副作用管理部，基于所述获取的生物体信息、服药信息以及副作用信息，生成将所述获取的生物体信息、服药信息以及副作用信息按每个所述单位诊断期间建立关联地一览显示的管理画面数据。

摘要： 一种用药管理装置，具备：获取部，获取与管理对象相关的按药的用药信息和按药的服药信息；设定部，设定至少一个单位用药期间；计算部，基于所述获取的按药的用药信息和按药的服药信息以及所述设定的单位用药期间，计算出每个所述单位用药期间的按药的服药率；以及生成部，生成将所述获取的按药的用药信息和所述计算出的按药的服药率按每个所述单位用药期间建立关联地表示的管理画面数据。

摘要： 本发明的经口施用药物组合物的真假判别方法包括：对经口施用药物组合物照射红外线，该经口施用药物组合物上标记有包含受到白色光照射时可辨认且受到红外线照射时可辨认的可食性物质的标记、及包含受到白色光照射时可辨认但受到红外线照射时无法辨认的可食性物质的标记；以及判断受到红外线照射的经口施用药物组合物上所辨认出的辨认标记与预先准备的参照标记是否一致。

摘要： 公开医疗用药液控制器及具备此的内视镜手术用药液注入装置。内视镜手术用药液注入装置的特征在于包括：头部部件，具备用于使药液从注射器流入的至少一个药液流入端口和用于使气体从气体供给管流入且与所述药液流入端口连接的第一气体流入端口；延伸部件，与所述头部部件连接，具备插入到人体内部的状态下向手术部位排出所述药液的药液通道；阀门单元，设置于所述头部部件，以用于使所述药液通道选择性地与所述药液流入端口或所述第一气体流入端口连通，通过所述药液流入端口流入的药液根据从所述第一气体流入端口提供的空气而在所述药液通道中移动并向所述手术部位排出。

摘要： 本实用新型属于分装装置领域，尤其是一种基于STEM教育的分析化学用药剂分装装置，针对现有的存储箱的使用高度不便于调节，且不便于进行移动的问题，现提出如下方案，其包括存储箱，所述存储箱的底部均匀设有多个分料斗，所述存储箱的两侧均设有支撑板，两个支撑板相互靠近的一侧固定安装有同一个底座，底座位于存储箱的下方，底座的顶部设有放置座，放置座的顶部均匀设有多个集料瓶，集料瓶位于对应的分料斗的下方，两个支撑板相互靠近的一侧顶部均固定安装有安装块。本实用新型结构简单，使用方便，能够对存储箱的使用高度进行调节，同时在使用高度调节时，能够实现滚轮支撑，方便移动，以及稳固支撑之间进行灵活切换。

摘要： 本实用新型公开了一种中医药类教育用药材标本框，涉及中医教学辅助设备技术领域，该中医药类教育用药材标本框，包括底板，所述底板的一侧固定连接有横板，所述横板的底部活动连接有万向轮，所述横板的顶部固定连接有支撑板，所述支撑板的一侧固定连接有滑板。该中医药类教育用药材标本框，使用时通过手动向上或者向下拉动观看架，滑板在滑槽内滑动，通过限位板与限位槽的卡接进行位置固定，从而拉动观看架可以进行高度的调节，达到方便调节高度的目的，一侧同学观看标本框的正面，一侧同学观看标本框的背面，观看完毕后将标本框通过轴承进行翻转，两侧同学不用换位就可以完全观看完标本框的正反面，达到提高观看效果的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种中医药类教育用药材标本框，涉及教学科研用具技术领域，具体为一种中医药类教育用药材标本框，包括放置板，所述放置板上表面的左右两侧均固定连接有侧板，所述侧板的上表面固定连接有顶板，所述顶板上表面的中部开设有通孔，所述通孔的内部插接有转轴，所述转轴的一端固定连接有转柄。该中医药类教育用药材标本框，通过放置板、侧板、顶板和推拉板的配合设置，使该中医药类教育用药材标本框具备比较安全的外部防护结构，能够有效保护标本框内部所存放的中药标本，达到便于教学演示的目的，通过转轴、转柄和转盘的配合设置，使该中医药类教育用药材标本框能够在展示的过程中根据需要进行转动。

摘要： 本发明公开了基于患者实际需求为导向的用药教育推送方法及系统，该方法包括：构建用药教育知识库；关联HIS系统和LIS系统，获取患者及其药品信息；对患者及其药品信息进行分析，得到患者的实际用药教育需求；根据患者的实际用药教育需求，查找用药教育知识库中对应的用药教育信息并精准推送。通过使用本发明，能够对药品的说明书进行通俗易懂化的同时精确的识别患者的实际用药需求并推送对应的用药教育。本发明作为基于患者实际需求为导向的用药教育推送方法及系统，可广泛应用于医疗技术领域。

摘要： 本说明书提供一种患者用药教育的推送方法及装置、电子设备及介质。所述患者用药教育的推送方法包括：获取患者的个人信息；根据所述患者的个人信息，确定患者用药教育网络；所述患者用药教育网络包括患者用药教育实体和患者用药教育关系；获取药品教育资源路径；所述药品教育资源路径基于预设的药学知识图谱构建；基于所述患者用药教育网络和所述药品教育资源路径，查找所述药学知识图谱中匹配的用药教育资源并推送。这样的推送方法，仅需利用患者的个人信息和预设的药学知识图谱即可得到对应的用药教育资源，极大的提高了患者用药教育的针对性，有利于提高患者的依从性。

摘要： 本发明公开了一种医院药房智能化用药教育方法及系统。该方法包括：建立用药教育数据库；所述用药教育数据库中包括用药信息；获取医生开具的处方单；将所述处方单的药品目录上的药品与所述用药教育数据库进行匹配，生成药嘱单上的药品的用药教育二维码；将所述用药教育二维码打印在所述药嘱单上；扫描所述用药教育二维码获取所述药嘱单上的药品的用药教育。患者通过扫描药嘱单中嵌入的二维码获得药品使用或联用的注意事项等，实现用药教育的智能化、便利化，保障患者合理使用药品，提高疗效，规避用药错误。