中国教育

摘要： "建设有中国特色比较教育学"话语的提出既象征着比较教育领域西方话语霸权的终结,同时也为我国比较教育学科发展及生存危机的消解提供了治本之策.以具体的话语表征为节点,具有中国特色的比较教育学研究历程可以划分为前话语、话语创生、话语架构和话语转型四个阶段.其研究论题呈现出坚持以马克思主义理论为总向导、立足中国传统哲学这一基本生长点、主张构建具有中国特色的比较教育原创理论体系及本土学科流派等特征.为进一步深化中国特色比较教育研究,中国比较教育工作者应直面中国教育问题,深化中国特色比较教育理论研究,形成以中国特色比较教育学派为核心的学术关系网络,并推动中国比较教育实现从吸收借鉴到服务人类共同发展的价值转换.

摘要： 近年来,国外关于中国题材的纪录片越来越多地关注中国教育问题。本文以美、英、日三国拍摄的五部中国教育题材的纪录片为案例,分析这些纪录片如何通过塑造学生和教师的形象来表征中国教育体制,以及这种表征背后的原因。本文认为,这些纪录片并非只是简单地呈现中国教育形象,而是试图通过对教育问题的呈现以达到政治隐喻的目的,使得纪录片这种原本“公正客观”的视听媒介成为政治博弈、价值影响的手段。

摘要： 中国共产党领导教育的百年历史是不懈奋斗的办学实践史,是人民至上的教育体系建设史,是与时俱进的教育制度改革史,是实事求是的教育理论探索史。在中国共产党的领导下,中国教育走过了一条从"筚路蓝缕"到"探索新路"到"走向大国"再到"迈向强国"的奇迹发展之路,取得了一次又一次伟大的成就,不断证明百年来党领导教育的先进性、规律性和合理性。中国共产党领导教育的百年探索积累了宝贵的历史经验:一是坚持党的领导,贯彻党的路线;二是坚持人民至上,牢记教育初心;三是坚持正确方向,探寻办学道路;四是坚持与时俱进,注重改革创新;五是坚持围绕中心,服务发展大局;六是坚持实事求是,遵循客观规律;七是坚持扎根大地,密切联系群众;八是坚持对外开放,着眼战略全局。

摘要： 日本茶道教育主要以学校为中心开展,自明治时代至今已有将近150年的历史,在茶道教育的普及下,茶道文化也由此在日本民间繁荣兴盛。近些年来,作为传统文化复兴和国际交流的重要环节,日本的茶道教育愈加得到政府和教育界的大力支持。研究日本茶道教育的发展历程对于我国现当代茶道教育的开展具有重要的借鉴意义。本文认为,我国茶道教育可以从弘扬传统文化,促进国际交往,提升国民素质三个角度出发,培养全面发展的新时代人才,进而促进国家的发展和社会的进步。

摘要： 当前青少年成长中存在着价值虚空的问题.当代基础教育改革从关注人的素质发展,到个性发展、活力发展,生命主题越来越多地得到凸显,但价值观的深层孕育并没有成为根本性的主题.伴随教育改革的深化,价值培育与意义生发将越来越多地成为中国学校教育的根本主题.我们需要立足中华优秀传统文化,凸显文化价值陶冶,培育个体成人的意义.当代中国教育的返本开新,意在从中华民族历史与现实之中,从古今中西交汇之际,敞开中国人之个体成人的价值本源,培育有根有魂的中国人.

摘要： 教育境界是人所从事的教育活动达到的境地和程度,集中反映在人的教育活动与教育思想之中.它是对教育意义与价值不断追寻与反思的结果.教育的发展本质上是超越现在而进入新境界的过程.历史地考察中国教育境界的发展表明,中国古代教育境界侧重追求人性的完满.到了近现代,在充满动荡与变革的时代背景下,中国教育境界侧重倡导服务国家、注重实用,通过教育实现救国与强国的目的 .中国教育境界的发展历程呈现出逐步提升的发展规律.教育境界是多种因素共同作用的结果,它反映了人们对美好未来、美好生活的不断追求.中国教育境界的提升需要政治、经济、文化与教育等方面的共同努力.具体而言,可以通过加强民主政治建设,推进经济可持续发展,注重文化的继承、借鉴与创新,深入开展境界教育,以实现中国教育境界的提升.

摘要： 教育境界是人所从事的教育活动达到的境地和程度,集中反映在人的教育活动与教育思想之中。它是对教育意义与价值不断追寻与反思的结果。教育的发展本质上是超越现在而进入新境界的过程。历史地考察中国教育境界的发展表明,中国古代教育境界侧重追求人性的完满。到了近现代,在充满动荡与变革的时代背景下,中国教育境界侧重倡导服务国家、注重实用,通过教育实现救国与强国的目的。中国教育境界的发展历程呈现出逐步提升的发展规律。教育境界是多种因素共同作用的结果,它反映了人们对美好未来、美好生活的不断追求。中国教育境界的提升需要政治、经济、文化与教育等方面的共同努力。具体而言,可以通过加强民主政治建设,推进经济可持续发展,注重文化的继承、借鉴与创新,深入开展境界教育,以实现中国教育境界的提升。

摘要： 伴随社会的飞速发展,教育问题一直备受社会各界人士的关注,艺术教育的综合改革,更是当今世界教育改革中最为先进的一种趋势.中国艺术教育从五四时期走到建国时期再到改革开放,随着社会的变革和一系列时代转型而增促发展,并在世纪更迭的岁月中熠熠生辉.该文通过分析国内外艺术教育的发展现状,研究艺术教育综合改革的新趋势,探讨实现艺术教育改革的新思路,在此基础上提出促进艺术教育改革发展的对策建议.

摘要： "一带一路"倡议的提出与实践,让中国教育融入世界的种类和数量不断增加,但却较为缺乏相应的理论研究.以符号教育学为基础,建构"社会-教育-人"的基因结构图式,在学理上有其合理合法性.参照符号教育学基因提取方法,从中国融入世界教育实践和教育国际化的基本因素中,提炼出发挥教育社会功能的文化和技术基因,聚焦育人本体功能的教育模式基因,构成像基因链中碱基配对那样的融入世界教育品牌的基因链.从普教文化和职教技术基因、东道国人民需要的教育模式基因,分析其结合东道国文化教育生态环境,满足其"社会-人"需要的中国教育品牌的基因遗传与变异规律.根据社会周期变化,适时调整中国教育服务政策及模式等教育品牌符号基因,以便更好地满足国际社会对中国高质量教育的需求.

摘要： 阐述了虚拟技术在教育领域中的重要作用.它可以让思政教育变得更鲜活,有益于落实习近平新时代中国特色社会主义思想;让课程形式变得更多样,有利于建设中国特色的、世界先进水平的优质教育;可实现个性化学习,推动普及各级高水平高质量教育;适合特殊教育医教结合,有助于基本公共教育服务均等化;在技能培养中的优势突出,能提升一流人才培养与创新能力;等等.虚拟现实技术的进一步发展,有利于中国教育现代化2035战略任务的早日达成.

摘要： 本文通过对中国教育改革背景的介绍，主要从道德建设、教育公平、体制改革、办学模式四个方面对中国教育改革的方面和重点进行了阐述。

摘要： 百年大计,教育为本.教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径.强国必先强教.优先发展教育、提高教育现代化水平,对建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家具有决定性意义.2010年教育部颁发了《国家中长期教育发展和改革规划纲要》,全面回顾和总结建国至今中国教育发展改革经验.在当前国际局势风云变幻的复杂背景下,如何学习贯彻《规划纲要》,寻求中国教育再出发,从人力资源大国向人力资源强国迈进,完成中华民族的伟大复兴,这是关乎中华民族兴衰的大事.在经济相对滞后的甘南少数民族地区,如何发展民族教育,努力提高民族教育质量是摆在广大教育工作者面前的一项艰巨而长远的任务.

摘要： 为提高教育经费分配管理水平，将信息化项目监理引入中国教育经济信息网项目中，协调各部门工作，确保工程建设始终处于良性状态，为教育资源合理配置提供了依据。

摘要： 在阐释云计算和教育信息化概念的基础上，本文建立了面向中小学的“基础教育云”和面向高校的“智慧校园”，推动了中国教育事业的现代化发展。

摘要： 中国教育不断探索创新，利用先进的移动通信网络技术、互联网技术、云技术等，从“数字校园”、“校讯通”、“平安校园”建设三个方面，不断完善教育信息化解决方案，向学校提供优质的信息化服务，促进了我国教育信息化发展进程。

摘要： 本研究以137所学校的4189名中国学生和134所学校的4329名美国学生为研究对象;以PISA2006的科学测试为研究工具。此外，收集了学生和学校的背景变量，可以进一步探究科学素养的影响因素。结果发现，在中国和美国的文化背景下，中国学校水平的变量可以解释43.23%的科学素养的变异;而美国学校水平的变量只能解释21.39%。学生水平的变量中，两国学生的自我效能感对科学素养成绩的影响最大，该现象在美国更明显。在中国，学校开展的促进科学学习的活动能够增强自我效能感对科学素养成绩的影响，但会减弱学习兴趣对科学素养的影响。而在美国，促进科学学习的活动能略微增强自我效能感和兴趣对科学素养成绩的影响。最后，从文化，教育系统等多个角度，分析了两个国家学生的动机因素对科学素养影响模式差异的可能原因。

摘要： 本研究以137所学校的4189名中国学生和134所学校的4329名美国学生为研究对象;以PISA2006的科学测试为研究工具。此外，收集了学生和学校的背景变量，可以进一步探究科学素养的影响因素。结果发现，在中国和美国的文化背景下，中国学校水平的变量可以解释43.23%的科学素养的变异;而美国学校水平的变量只能解释21.39%。学生水平的变量中，两国学生的自我效能感对科学素养成绩的影响最大，该现象在美国更明显。在中国，学校开展的促进科学学习的活动能够增强自我效能感对科学素养成绩的影响，但会减弱学习兴趣对科学素养的影响。而在美国，促进科学学习的活动能略微增强自我效能感和兴趣对科学素养成绩的影响。最后，从文化，教育系统等多个角度，分析了两个国家学生的动机因素对科学素养影响模式差异的可能原因。

摘要： 本研究以137所学校的4189名中国学生和134所学校的4329名美国学生为研究对象;以PISA2006的科学测试为研究工具。此外，收集了学生和学校的背景变量，可以进一步探究科学素养的影响因素。结果发现，在中国和美国的文化背景下，中国学校水平的变量可以解释43.23%的科学素养的变异;而美国学校水平的变量只能解释21.39%。学生水平的变量中，两国学生的自我效能感对科学素养成绩的影响最大，该现象在美国更明显。在中国，学校开展的促进科学学习的活动能够增强自我效能感对科学素养成绩的影响，但会减弱学习兴趣对科学素养的影响。而在美国，促进科学学习的活动能略微增强自我效能感和兴趣对科学素养成绩的影响。最后，从文化，教育系统等多个角度，分析了两个国家学生的动机因素对科学素养影响模式差异的可能原因。

摘要： 本研究以137所学校的4189名中国学生和134所学校的4329名美国学生为研究对象;以PISA2006的科学测试为研究工具。此外，收集了学生和学校的背景变量，可以进一步探究科学素养的影响因素。结果发现，在中国和美国的文化背景下，中国学校水平的变量可以解释43.23%的科学素养的变异;而美国学校水平的变量只能解释21.39%。学生水平的变量中，两国学生的自我效能感对科学素养成绩的影响最大，该现象在美国更明显。在中国，学校开展的促进科学学习的活动能够增强自我效能感对科学素养成绩的影响，但会减弱学习兴趣对科学素养的影响。而在美国，促进科学学习的活动能略微增强自我效能感和兴趣对科学素养成绩的影响。最后，从文化，教育系统等多个角度，分析了两个国家学生的动机因素对科学素养影响模式差异的可能原因。

摘要： 本研究以137所学校的4189名中国学生和134所学校的4329名美国学生为研究对象;以PISA2006的科学测试为研究工具。此外，收集了学生和学校的背景变量，可以进一步探究科学素养的影响因素。结果发现，在中国和美国的文化背景下，中国学校水平的变量可以解释43.23%的科学素养的变异;而美国学校水平的变量只能解释21.39%。学生水平的变量中，两国学生的自我效能感对科学素养成绩的影响最大，该现象在美国更明显。在中国，学校开展的促进科学学习的活动能够增强自我效能感对科学素养成绩的影响，但会减弱学习兴趣对科学素养的影响。而在美国，促进科学学习的活动能略微增强自我效能感和兴趣对科学素养成绩的影响。最后，从文化，教育系统等多个角度，分析了两个国家学生的动机因素对科学素养影响模式差异的可能原因。

摘要： 本发明涉及一种出国教育在线服务系统，包括服务器、客户端，客户端与服务器通信连接。服务器包括注册登录模块、客户注册信息数据库、出国教育咨询信息数据库、出国教育体验服务预定数据库、国外留学服务信息数据库、收费管理模块。客户端包括客户注册登录页面、出国教育信息咨询页面、出国教育体验申请页面、国外留学服务信息咨询页面、交费订单页面。本方案还公开了一种出国教育在线服务方法，方法包括客户注册登录、查阅留学信息、申请实地体验、交费等过程。本发明根据申请家庭及学生的意向提供出国教育体验服务来帮助学生更好的了解以后的留学生活，提前规划生活，提高留学成功率，具有能够根据学生及家庭的意愿提供现场实地考察服务的特点。

摘要： 一种爱国教育的人造景观主要包括：山体塑造、造作成太行山和或井冈山、宝塔山、韶山等山体形状及形象，水系塑造、造作成延安河和或长沙湘江橘子洲头、清水塘、韶山故居湖、滴水洞清泉、嘉兴南湖等形状及形象，桥梁塑造、造作成延安延河桥和或铁索桥等形状及形象，船舟塑造、造作成嘉兴中共一大会址形状及形象，房舍塑造、造作成延安窑洞和或韶山、西柏坡等地的老一辈无产阶级革命家的故居及老区的中央办公场所形状及形象，楼阁塑造、造作成遵义会址和或湖南农民运动旧址、古田会址等形状及形象，塔亭塑造、造作成延安宝塔和或爱晚亭等形状及形象，山洞塑造、造作成滴水洞等形状及形象，从而形成革命历史旧址造型的一种爱国教育的人造景观。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网的中国传统文化教育信息处理系统，包括：目标数据采集模块，用于进行中国传统文化教学视频数据和中国传统文化信息资源数据的采集；教学视频预处理模块，用于采用预设的标准人物模型替换教学视频数据中的人物；教学视频制作模块，用于根据输入的教学要点完成教学视频、教学信息资源数据的拼接的处理；教学视频投放模块，用于将完成制作的教学视频转换为VR视频，并通过VR眼镜及配套的手套、麦克风实现VR视频的播放。本发明实现了传统文学教学资源的汇总整理，方便了教学资源数据的调用；采用VR投放互动的方式实现了教学资源数据的投放，使得学生可以参与到整个学习和复习过程中去，提高了学生的学习兴趣。

摘要： 实用新型属于哲学教育领域，具体的说是一种用于中国哲学教育的新型教学展示装置，包括固定箱、液压杆和支撑架，所述固定箱的内部卡接有两个外放音响，所述液压杆的底端与固定箱的上表面固定连接，所述液压杆的输出端与支撑架的底面固定连接，所述支撑架的内底壁固定连接有电动推杆，所述电动推杆的输出端固定连接有投影装置；本实用新型通过设置有电动推杆提供的动力配合支撑架，能够带动投影装置进行高度调节，起到方便人们调整投影装置高度，使投影效果更加完美，进一步方便进行教学工作的作用，通过设置有液压杆提供的动力配合固定箱，能够带动支撑架和书写板进行高度调节，起到能够使书写板适应不同身高教师的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种中国传统文化教育用资料查询装置，涉及文化资料查询技术领域，包括机箱，所述机箱的内部设置有主机本体，所述主机本体的两侧均设置有导热组件，所述导热组件包括铜板，两个铜板相对的一侧与主机本体的两侧相连接。中国传统文化教育用资料查询装置，防尘机构运动的过程中解除对散热槽的封闭，使散热槽进行散热，同时主机本体在不工作的过程中伸缩气囊内部气体分子停止运动进行坍缩，伸缩气囊运动的过程中解除对滑块的控制，滑块带动防尘板通过回位弹簧进行回位，从新对散热槽进行封闭，防止主机本体在不使用的过程中灰尘通过散热槽进入机箱的内部防止滤网被灰尘堵塞，从而失去防尘散热的功能。

摘要： 本实用新型公开了一种中国古代文学远程教育教学设备，涉及远程教育教学设备技术领域。包括桌体，所述桌体的上端开设有四个通孔和两个凹槽，且四个通孔位于两个凹槽之间，所述桌体的上端中间位置固定安装有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的上端固定安装有移动板，四个所述通孔的内部均贯穿有导向杆，四个所述导向杆的上端均与移动板固定连接，且四个导向杆的下端均固定安装有挡块。本实用新型中，便于使用者调节移动板的高度，增加使用者在远程教育教学时的舒适度，也能够增加移动板上升和下降的稳定性，避免了移动板在移动时产生偏移，能够便于使用者在白板上书写内容，也便于使用者对白板上书写内容的录制。

摘要： 本发明公开了一种中国教育卡与可信智能终端的验证方法及系统，所述方法包括：在读卡模组感应到中国教育卡后发送触发命令至主板模组；主板模组接收触发命令后，发送芯片鉴权证书鉴别命令至安全认证模组，以使所述安全认证模组鉴别所述中国教育卡是否为有效的中国教育卡；在通过所述鉴别后，所述主板模组对所述中国教育卡进行数据读取处理，从所述中国教育卡芯片的文件中读取可信教育数字身份信息，并通过液晶屏模组显示和操作。本发明能够提供用于对中国教育卡识别设备的网络可信身份；通过能够用于中国教育卡的安全模组和读卡密钥，与中国教育卡进行相互认证并安全准确解密读取可信教育数字身份信息，提高安全性加密、不可抵赖性以及可追溯性。

摘要： 本发明公开了一种用于中国教育卡安全验证的读写卡系统、方法及介质，所述系统包括：证书存储模块，用于向单片机下发证书存储指令，在通过校验后存储证书至安全存储模块的指定模块中；证书读取模块，用于向单片机下发证书读取指令，通过校验后在安全存储模块中读取指定证书；写卡模块，用于向单片机下发写卡指令和数据，在通过指令验证并感应到中国教育卡后，进行双向认证后完成写入数据操作；读卡模块，用于在感应到中国教育卡后，进行双向认证和完成读取数据操作。本发明能够提供一种集成中国教育卡安全模块与可信物联安全模块的非接触式读写卡系统，不仅能够支持读写中国教育卡，还能够为可信物联网应用领域的数字证书提供专用安全存储模块。

摘要： 旋转、展示方便的中国教育史主要内容收纳装置。本产品其组成包括:顶横梁，所述的顶横梁开有通孔，所述的通孔穿有转动调节杆，所述的转动调节杆的顶部具有螺纹段，所述的螺纹段连接螺母，所述的转动调节杆的底部具有挡片板，所述的转动调节杆穿有圆盘，所述的圆盘连接左直角连接杆和右直角连接杆，所述的左直角连接杆与所述的右直角连接杆均连接横吊杆，所述的横吊杆连接左吊板和右吊板，所述的左吊板开有左圆孔，所述的右吊板开有右圆孔，所述的左圆孔与所述的右圆孔之间连接有圆转杆，所述的圆转杆连接底软体片，所述的底软体片缝合顶软体片。本实用新型用于中国教育史主要内容收纳展示。

摘要： 本实用新型公开了一种用于中国教育卡安全验证的读写卡装置，包括上位机、PH2.0‑4P连接器、DC‑DC电源芯片、读卡芯片、感应线圈、模块复用芯片、单片机和USB转串口芯片；所述单片机分别与所述DC‑DC电源芯片、读卡芯片、模块复用芯片和USB转串口芯片连接。本实用新型能够集成中国教育卡终端安全模块与可信物联安全模块，不仅能够支持对中国教育卡进行读写，还可以为可信物联网应用领域的数字证书提供专用安全存储模块，使用户在智能终端上的相关操作增加加密安全性、不可抵赖性以及可追溯性。