生物科学史

摘要： 以生物科学史为主线,带领学生追寻科学家的探究历程,训练科学的思维方式,提高实证意识和探究能力。通过小组合作、模型构建等环节,理解基因指导蛋白质合成的过程,帮助学生构建“基因的表达”这一核心概念,并通过学习生物科学技术在生产生活中的应用,体会学习生物学的价值,提高社会意识和社会责任感,全方位提升学生的生物学学科核心素养。

摘要： 生物是高中阶段的重要学科,其中的生物科学史记录了生物学发展的历程,所蕴含的丰富案例、积极精神是生物课堂开展学生人文素养教育的重要素材。基于此,文章探究了利用生物科学史培养学生人文素养的有效策略,以促进学生的全面发展。

摘要： 以“细胞膜的结构和功能”一节为例,阐述了利用教材提供的情境实施教学的方法,以及挖掘科学史素材中蕴含的育人价值的重要性。基于教材,通过融入最新科技成果、将静态文本转换为视频和实验操作、结合生产生活实际等形式创设情境,以发展学生的生物学学科核心素养。

摘要： 新课标侧重生物科学史与科学本质的学习,利用生物科学史进行教学能够有效促进学生科学思维的发展.在阐述生物科学史与科学思维概念的基础上,分析科学史的教学意义,并以人教版必修1"分子与细胞"中的科学史为例,探究如何在教学中有效利用科学史,帮助学生掌握科学思维方法,培养科学思维能力.

摘要： 高中生物学科核心素养是学生通过生物学习后,逐步形成的一项基本素养,对于学生综合素质的提升大有裨益,教师应将其融入平时的生物教学中,重视学生核心素养的培养和提升。生命观念是生物学科核心素养的重要组成部分,最能体现生物学科的特点,教师要将其落实到高中生物课堂教学中,在教学过程中渗透生命观念教育。

摘要： 科学史述说了生物学科发展的脉络轨迹,是生物学知识体系的重要组成部分,含有丰富的生物学知识、生物学研究思路方法以及独特的社会价值。教师若能挖掘科学史中丰富的育人资源,精心设计教学过程,让学生的思维跟随科学家的足迹一起参与到探索过程中,体会科学家富有创意的思维过程和巧妙的工作方法.

摘要： 以“探究DNA的复制方式”为例,通过增补和重新梳理相关生物科学史,创设科学的探究情境,引导学生沿着科学家的探究历程逐步建构“DNA是半保留复制”的概念,领悟科学研究的思想和方法,进而培养学生的科学思维和探究能力,以更好地提升学生的生物学学科核心素养。

摘要： 以提高高中阶段学生生物学科核心素养为研究目标,探讨在新课标背景下生物科学史对于培养学生核心素养的重要作用。总结生物科学史在导入新课教学、突出教学重点、进行模型构建、开展课后活动等方面的方式方法,引导学生进行科学思维、体验科学探究过程、树立生命观念、承担社会责任,从而形成正确的价值观、必备的品格和关键能力。

摘要： 基于生物学学科核心素养的4个维度,依托生物科学史发展学生的核心素养.在科学史教学过程中,开展以问题驱动探究为主要特点的教学,通过探究性学习促进教学目标的达成.

摘要： 生物科学史中不仅涵盖科学的方法,还蕴含着科学家探索的精神,对学生科学思维的培养和锻炼具有非常重要的意义。文章以生物教学为分析对象,探究了生物科学史在教学中对学生科学思维培养的现状,并依据不同的科学思维方法提出相应的教学策略,以期为学生科学思维的培养与锻炼提供参考。

摘要： 普通高中生物课程教科书(人教版)也是按照生物科学发展史的时间顺序编写的,可以说,生物科学史是塑造学生健全人格的良好素材.本文首先介绍了生物科学史有助于学生体验科学家的成功，其次介绍了生物科学史有助于学生体会科学家的人格魅力，然后介绍了生物科学史有助于培养学生的社会责任感，生物科学史充盈着丰富的人文内涵，能够增强课程与学生自我发展的联系，帮助学生规划人生，促进学生全面发展。

摘要： 科学技术的发展,推动着生物学内容的变革.在当今教育的大背景下,对学生理性思维的培养极为重要.本文从继承与发展科学、模拟科学实验、认识科学技术、修正科学实验等四个方面提出基于科学发展史,对学生理性思维培养的教学思路,并对教师教学提出建议.

摘要： 本文以“光合作用的探究历程”为教学设计，强调让学生体会“科学探究是科学家不懈努力的漫长历程和技术发展促进科学突破”这一情感态度价值观。同时，案例在设计上很好地将科学家的探究历程与板书相结合，此设计缘由在于：一是板书直观清晰，学生通过老师讲解各个探究历程时，能对各知识点一目了然，有利于知识目标达成。二是考虑到各个学生的认知水平差异，在其一步步学习科学家的探究历程时，有足够的思考空间。三是讲解与板书的配合使学生思路清晰，能更好地接受且仿佛亲历科学家发现光合作用的整个探究过程，认同科学在不断地探索与争论中前进。四是此教学设计还可以解决部分地区缺乏多媒体的窘境，让案例得到更广泛的运用。由于本案例设计的重心在于情感态度价值观目标的达成，在于如何更好地利用短短8-12分钟的微课时间重点渗透情感态度价值观，致使对于教学方法的选择上有所局限。然而，所谓“教无定法”，不论是讲授法、案例教学法、启发-探究法，还是各种教学模式与教学方法的结合上，只要能达到每一不同教学设计上该有的教育目标与教育价值，这就是对学生最好的教学方式与学生最佳的学习方式。本案例主要运用提问引导法、逻辑分析法以及及时反馈法，让学生自主思考的同时配合小组讨论，知识目标要求学生简述光合作用的探究历程，能力上培养其合作能力，同时重在渗透科学是在不断地探索和争论中前进的情感态度价值观。

摘要： 本发明公开了一种生物科学实验生物菌培养罐支架，包括底板、底座、反应釜、上盖，还包括升降组件、加持组件、拧紧组件，底板上设置有升降组件，升降组件上设置有底座，底座中放置有反应釜，反应釜的中部设置有加持组件，用以夹紧固定反应釜，反应釜上设置有上盖，上盖上设置有拧紧组件，上盖通过拧紧组件与反应釜连接，上盖固定连接减震箱，底板上设置有电机，电机固定连接驱动轴，驱动轴驱动升降组件、加持组件、拧紧组件，本发明避免了对反应釜造成过大压力以至于损坏反应釜；实现了反应釜自动闭合，自动加紧，节省了人力资源；仅需一个电机即可，节省了能源，实现了绿色环保；设置有减震箱，从而避免震动传到反应釜上。

摘要： 一种方法包括首先生成平面波光束。至少一个轨道角动量被施加到平面波光束以生成和OAM光束。响应于施加到平面波光束的至少一个轨道角动量来控制半导体材料内电子在量子化状态之间的跃迁。在半导体材料处发射OAM光束以诱导在半导体材料内电子在量子化状态之间的跃迁。

摘要： 本发明公开了一种用于生物科学研究的智能化展示系统，所述输送组件上安装有灭菌组件；所述输送组件包括伺服电机、护板、履带和U形固定架，所述实验室上设置有进口和出口，所述进口与出口之间连接安装有U形固定架，所述U形固定架顶部安装有护板；所述护板包括板套、插板、锁紧螺栓、滑槽a、顶板和电磁锁，所述U形固定架顶部两侧均通过螺栓固定连接有板套，所述板套两侧开设有滑槽a，所述插板插接在板套的滑槽a内，两个所述插板顶部通过电磁锁连接有顶板；所述U形固定架上通过伺服电机驱动连接有履带；本发明，有利于进行移动展示，同时可以根据不同尺寸的物品调节空间大小，还具备灭菌功能和防护功能。

摘要： 本发明公开了一种农业生物科学研究用家禽养殖装置，其结构包括盖板、踏板、支撑块、操作箱，盖板上设有支撑块，支撑块与盖板活动连接，踏板安装在操作箱上，操作箱与踏板嵌合，操作箱设有操作器、推送器、箱体，箱体内部设有操作器，操作器与箱体相连接，本发明通过研磨板与转动球对饲料进行研磨，将大颗粒状的饲料碾碎，缩小大颗粒状的体积，利用大颗粒状的饲料体积的减小，大大缩短了营养液渗透进饲料时所需的时间，饲料在导料过程中，营养液便可完全渗透进碾碎的饲料内，从而实现饲料与营养液的充分融合，以提高家禽养殖的营养均衡。

摘要： 本发明公开了一种生物科学用观察装置，包括观察箱和显微镜，所述显微镜的底部与观察箱的顶部固定连接，所述观察箱内腔的底部固定连接有滑轨，所述滑轨的顶部滑动连接有活动板，所述观察箱内腔的底部且位于活动板的后方通过支座固定连接有第一电动伸缩杆，所述第一电动伸缩杆表面的输出端与活动板的背部固定连接，本发明涉及生物观察技术领域。该生物科学用观察装置，通过以上等机构使观察装置可以一次观察多个实验体，不用像老式观察装置一样，不仅只能观察一个实验体，而且在人工进行更换实验体时，让实验体与空气接触，从而影响观察结果，而新的观察装置在使用过程中大大提高了实验效率和准确率。

摘要： 本实用新型公开了一种便于观看反应的生物科学教学用具，包括底座，支撑柱顶部连接有顶板，顶板底部连接有竖杆，竖杆底部连接有连接板，连接板顶部开设有放置槽，支撑柱背面连接有连接杆，连接杆背面连接有横杆，横杆正面开设有条形通槽，摄像头侧面连接有滑块，滑块侧面连接有限位块，隔板右侧面连接有滴管放置架，隔板左侧面固定连接有滑槽，滑槽顶部滑动连接有试管放置架，摄像头将拍摄的视频发送至投影仪。该便于观看反应的生物科学教学用具，通过设置有摄像头，摄像头进行拍摄并将拍摄内容传送给投影仪进行投射在大屏幕上，使学生们在座位上就可以清晰的看到反应的现象和变化，有利于教学效果设置有放置箱，便于拿取试管。

摘要： 本实用新型公开了一种生物科学细胞染色装置，涉及生物实验辅助设备技术领域，包括支撑底座、滴液管、水箱，其中支撑底座的顶端一侧固定连接水箱，所述水箱的顶端固定连接等间距分布的滴液管，设有支撑组件，所述支撑底座的顶端通过滑槽滑动连接支撑组件，所述支撑底座的顶端滑动连接有对称分布的固定组件，所述支撑组件包括有支架、放置平台、滑块、支板、螺杆和连接柱，本实用新型通过支撑组件带动载玻片进行移动，稳定性极佳且又能及时进行水平位置调整，通过螺杆进行固定，支撑组件的所处位置不易受到外部因素的影响，具有极强的稳定性，插接的连接方式方便对放置平台进行清洁消毒，同时便于日常取下闲置的放置平台，减少丢失的可能。

摘要： 本实用新型公开了一种生物科学实验的细胞培育箱，涉及培育箱技术领域，包括箱体，所述箱体的一侧铰接有箱门，所述箱门的一侧外壁固定连接有控制面板，所述箱体的一侧开设有螺纹孔。通过手动打开箱门，此时培育板上的细胞样品方便拿取，当位于内侧的样品不方便拿取时，通过旋转螺杆逆时针转动时带动转动齿轮转动，齿轮板顶部培育板和其一侧的T型柱随之移动，当T型柱移动时沿着弧形孔的内壁滑动，弧形杆随着转动齿轮转动，限位滑轮同时沿着限位挡板的顶部滑动，使得培育板的移动更加稳定，限位滑轮移动至限位挡板的突出位置时停止，培育板大部分移动出箱体的内部，从而方便拿取培育板靠近箱体内侧的细胞，操作便携，且箱体内的空间利用率更高。

摘要： 本实用新型公开了一种基于生物科学的植物培养箱，包括箱体，箱体底端设置有储水组件，储水组件包括蓄水池、进水管、浮球液位开关、排水管、排水阀，箱体内两侧设置有调节机构，调节机构包括调节架、固定球头、放置盘，箱体内一侧设置有喷洒组件，喷洒机构包括第一输送管、输水泵、第二输送管、调节阀、喷洒头，有益效果：通过设置储水机构，便于在使用时，通过蓄水池、进水管、浮球液位开关、排水管与排水阀相互配合，有助于在为植物浇水时，可以通过进水管和浮球液位开关为蓄水池提供水源，并且还可以在不使用或需要搬运时可以通过排水管和排水阀将蓄水池内的水给排出，这样设置可以进一步保证培箱内植物的温湿度，还有利于后期搬运。

摘要： 本实用新型公开了一种生物科学用可调节的试管架，包括底板、凹槽、固定套、轴承、螺帽、螺杆、活动板、放置孔、限位块、弹簧、活动杆、通孔和限位槽块，所述底板的上端面中间处等距开设有凹槽，且凹槽共设有四个，所述底板的上端面位于底板的两端中间处均固定有固定套，所述固定套的上端固定有轴承，所述轴承的上端固定有螺帽，所述活动板的下端面两端中间处均固定有螺杆，所述螺杆通过螺帽螺纹安装在固定套的内部，所述活动板的中间处等距开设有放置孔，所述活动板的一侧中间处等距开设有通孔，且通孔与放置孔相连通，所述活动杆活动安装在通孔的内部。本实用新型有利于对不同试管进行固定，且方便调节的优点。