生物教材

摘要： 1教材分析及设计思路“细菌”出自人教版生物教材八年级上册第五单元第四章第二节。教学重点是细菌的主要特征。学生在生活中对细菌有一些直观的认识,但不能准确表述细菌的形态结构、营养方式和生殖方式。本节课要帮助学生运用已有经验、通过学习活动,认识细菌。根据《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的要求。

摘要： 高中生性健康教育不是简单的性与生理健康教育,而是与性心理、性道德相结合的综合素质教育,对高中生适当开展性教育有利于高中生的身心健康。目前,很多高中还没有单独开设高中生性健康教育课程。高中生物教学是渗透高中生性健康教育的有效途径,因此,基于高中生物教学对渗透高中生性健康教育的研究,有利于提升高中生性健康教育在高中生物教学中的渗透效果,更有利于高中生科学认识和看待性健康教育,促进其身心健康发展。

摘要： 1教材分析及设计思路本节内容是北师大版生物教材八年级上册第五单元第十八章第一节“微生物在生物圈中的作用”第三课时,主要内容为真菌的特征。本节课需要学生构建的次位概念是“真菌属于真核生物,真菌个体差异较大,有单细胞的,也有多细胞的,真菌营养方式为异养,利用孢子进行繁殖是绝大多数真菌的生殖方式,单细胞的酵母菌能进行出芽生殖”。

摘要： 生物学课程作为自然科学基础课程,是开展国家认同教育不可或缺的载体。通过包含5个类目和15个次类目的教材分析框架,运用内容分析法对人教版高中生物教材中的国家认同教育内容进行了系统梳理和分析。研究发现,人教版高中生物教材高度重视国家认同教育;教材中的国家认同教育内容广泛,其中身份认同和文化认同相关内容较多,尤为强调国民意识和物质文化;教材注重将中国当代科技成就和优秀传统文化或特色元素同生物知识有机融合,有利于学生在学习生物知识的过程中促进其国家认同。

摘要： 初中教学面临最大的问题之一是两极分化。优秀的学生能够很快完成任务而后无所事事,不知道如何安排自己的“空闲”时间。基础较弱的学生感觉跟不上教学节奏,无法掌握知识造成问题积累,久而久之出现厌学的情况。那么,如何在一个班级中利用有限的45分钟完成教学目标,突破教学重、难点呢?这对于教师是一个挑战。

摘要： 在传统的生物课堂中,有些教师依靠讲授或演示,“填鸭式”地将生物学知识“灌”给学生,即使知识再新奇有趣,课堂也枯燥不堪。这样的授课方式不仅无法激起学生的求知欲,更会让学生失去学习的兴趣。教师真正要做的是适时地“还给学生一方属于自己的天地”。在这方“天地”中,教师引导,学生积极参与进课堂,在自主、合作、探究中.

摘要： 在初中的教学领域中,随着新课改教学理念的不断深入,初中的教学体系进行了巨大的改革,而生物这门学科的教学理念以及对学生的教学要求也是如此。这也就宣告从前的教学模式在现在这个时代的教育事业中已经不适用了。生物作为一门以实验为基础的学科,它的知识具有逻辑性和抽象性,并且生物教材中的知识都是经过反复的实验才能得到的结果。

摘要： 活动化教学是引发学生探索问题的一种教学理念,把它运用到初中生物课堂的教育活动中,可以依托生活理念帮助学生理解一些富含哲理的生物理论知识。教学中,教师要对如何完成活动化教学实践内容,围绕生物教材知识进行细致规划,指导学生合理完成活动化教学任务,让学生真正能够在课堂上理解和消化所学知识。一、引入生活理念展开生物教育活动大家生活的物质世界,存在丰富多彩的生物环境。

摘要： 2020年春季学期,受新冠疫情的影响,各地延迟开学,教育部提出了停课不停学的号召。由于疫情的不确定性,酒泉市教育局以年级为单位组建了在线教学团队和技术团队,要求在线教学内容不涉及教材具体内容,且各学科都要进行一定的拓展。七年级生物教材内容是生物圈中的人,生物圈中的人是以人体的八大系统为教学单元的,主要介绍人体各器官的组成结构与功能。

摘要： 社会责任是生物学学科核心素养之一,生物教材中设置一定的栏目,意在培育学生的社会责任意识。教师注重开展社会责任教育,是落实国家“立德树人”教育目标和生物学学科核心素养培育目标的重要举措.

摘要： 概念图是整合生物学概念的有效教与学策略,本文对中国人教版、美国《生物·生命的动力》两国高中生物教材中的概念图的教学方法、分布、习题提醒、相同知识点进行比较分析,并对我国生物教材中的概念图提出五点改进意见.rn 第一，概念图是一种科学的教学策略、学习策略。人教版中概念图方法的教学过于简单，在以后的修订教材中应适当增加篇幅，针对性地加强对学生概念图构建的指导，并且在教师用书中也应给授课老师给出系统性的教学指导。第二，将概念图应用于现行的课程标准、教材、教学中，我国还未做到位。课程标准中并未对概念图教学方式给出明确的要求。教材中概念图内容的覆盖也不够全面，应当再编写、增加概念图的数量。生物教师也可根据实际教学情况增添概念图在生物教学中的运用，或自行设计新的概念图及习题，使概念图生物教学中更全面的发挥作用。学生在学习生物概念的过程中，经过概念图的联系，条理更清晰，更加一目了然，并且能够在短时间里记忆大容量知识，更能感受到学习生物的快乐。第三，概念图教学策略虽然对生物教学有一定促进的效果，但它只是教学策略和学习策略的一种，并不能以一概全。教师在实际使用中应灵活把握、适当选用。第四，教学策略与学习策略的改革应与考试的内容与形式的改革统一起来。建议增加以“构建概念图”为主旨的图标分析题，可以更加全面、准确地考查学生对某一概念或知识点的掌握情况。第五，教材编订者可尝试突破现行的教材编写体例，在章末可以增加一副融合该章内所有核心概念的概念图，促进学生系统全面地掌握所学知识，将巩固效果达到最优化。

摘要： 本文采用文献研究法、比较研究法等方法对中美两国高中生物主流教材进行宏观和微观两方面的研究,从数学模型的数量、类型和作用对"人教版"高中生物教材课程标准实验教材书和美版《科学发现者:生物·生命的动力》中《分子与细胞》部分中的数学模型进行了比较分析,希望帮助教师充分挖掘两本教材中的模型资源,适应生物学教学的需要.rn 两本教材都有很好的落实模型建构的教学，无论是知识点的引入，培养学生发散的思维，分析问题，解决问题的能力，都很好的完成了作为辅助教学工具的任务；rn 我国的课堂教学现在仍是以知识点的学习为主，在此前提上，数学模型也就多出现在教学内容的部分，为了使知识点更容易被学生理解，模型使用的频率也就越高；美国教材更注重培养学生的兴趣以及方法的掌握，模型教学的思想也更成熟。数学模型的信息容量更大，也更贴近生活，培养学生全面思考问题的能力。rn 数量上的差异只要是在于教材章节以及教学内容上的差异，人教版在《分子与细胞》的内容上用的章节更多，所以会在数量上占优。在教学内容的选择上，两本教材也没有统一，各有各的侧重点，出现差异也就不足为其。rn 在教材的编写原则上，中国的学生应试教育的大背景下，十分需要开放眼界，培养逻辑思维和发散思维，模型教学正是为了这一点；美国的教学多以直观教学为主，模型教学的思想也起步较早，在这一点上平没有过分强调。

摘要： 美国教材非常重视网络教学资源的利用,我国人教版教材也设有相应的网站登录栏目.本文通过对两种教材中网络教学资源进行对比,为推进我国高中生物学教材建设提供参考.提出要以学生为中心，增强实用性，合理选取，及时更新，提高资源有效性，正确定位教育网站在内容，教学、学习和通讯层次上的特征。

摘要： 通过对英国AQA高中《生物学》教材的体例分析发现,其具有以下特点:1.配套网络资源;2.加强知识衔接;3.渗透STS教育.对此,笔者提出对我国高中生物教材建设的建议为:1.建设配套教材网站,提倡解锁混合学习;2.加强教材知识衔接,促进有意义学习;3.注重贴近实际生活,激发学习兴趣.

摘要： 对沪美两地普遍使用的高中生物教材中的实验版块,从类型以及数量分布两个角度进行比较分析与相关数理统计.对两本教材的实验"研究光合作用的影响因素"从理论背景、实验准备、实验步骤以及实验分析四方面进行微观比较分析,以期为上海生物学实验教材编写提供借鉴.rn 研究表明，沪教版根据二期课改课程理念，一改原先“应试教育”模式并且在逐渐地向培养学生生物学素养方面前进，相比于BDL教材，沪教版的实验比较注重于整体培养模式，而美国则偏重在课堂乃至生活中逐步培养生物学实验技能，而后在必修生物学实验中综合应用的倾向。在清理工作以及安全警示方面，沪教版还需进一步重视，但在实验探究的多项选择方面，笔者认为沪教版也具有其特色，因此，对于教材的编制，可以学习美国的精华部分以不断提高沪教版生命科学的实验版块编写质量。

摘要： 本文借助美国加州高中生物教材中《生物体内的化学反应》章节实验,探析其科学探究实验设计的思想,总结科学探究技能培养的特点:以"低起点"实验逐步促进科学探究技能的"水到渠成".反思国内相关实践现状,对科学探究的实验教材编写与教学设计提出建议.建议注重以学生已有的科学概念和经验为基础，构建适宜学生科学探究技能发展的实验活动。众所周知，科学经验来源于学生的日常生活，来源于学生在生活中对事物的兴趣、疑问和关注而产生的问题；科学经验以适宜学生发展、有价值的基本科学概念为基础，在此基础上提供多系列、有层次的科学探究活动，这些活动均以学生的科学概念和科学经验为基础，围绕多个主题展开；针对每一个主题再设计一系列由易到难、从简至繁、层层深入的科学探究活动，从而逐步将学生引领进有趣的科学发现和探究之中。其次，建议加强关注学生的科学学习过程与规律，提升进行科学探究教学的能力和素养。

摘要： 本文以人教版2007年出版的《生物》(必修一、二、三)教科书为研究对象,通过文献法、定性分析法和定量分析法.利用EXCEL将章节序言的内容电子化,对该教材版面布局、颜色、图片的选择、文字的表述等进行分类,再定量地进行数据分析.以期为校本课程开发的工作者提供借鉴.

摘要： 本文以人教版2007年出版的《生物》(必修一、二、三)教科书为研究对象,通过文献法、定性分析法和定量分析法.利用EXCEL将章节序言的内容电子化,对该教材版面布局、颜色、图片的选择、文字的表述等进行分类,再定量地进行数据分析.以期为校本课程开发的工作者提供借鉴.

摘要： 本文以人教版2007年出版的《生物》(必修一、二、三)教科书为研究对象,通过文献法、定性分析法和定量分析法.利用EXCEL将章节序言的内容电子化,对该教材版面布局、颜色、图片的选择、文字的表述等进行分类,再定量地进行数据分析.以期为校本课程开发的工作者提供借鉴.

摘要： 本文以人教版2007年出版的《生物》(必修一、二、三)教科书为研究对象,通过文献法、定性分析法和定量分析法.利用EXCEL将章节序言的内容电子化,对该教材版面布局、颜色、图片的选择、文字的表述等进行分类,再定量地进行数据分析.以期为校本课程开发的工作者提供借鉴.

摘要： 本发明是有关于一种具有条码的纸本教材、教材沟通系统、发送端系统及接收端系统。该具有条码的纸本教材，包括至少一学习单元，以及至少一条码。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有条码的纸本教材的学习单元进行沟通。

摘要： 本发明目的在于从检查对象有效地收集微生物，另外对收集了的微生物进行正确检测、计量。本发明的微生物收集芯片基本构成为除去异物的过滤器和捕集微生物的过滤器。微生物收集试剂盒由上述那样的微生物收集芯片和抽滤手段构成。抽滤手段，例如可以是在口部设置橡皮塞的负压管。还有，微生物收集芯片含有注入液体检体的液体检体注入容器和可使在负压管的口部设置的橡皮塞贯通的中空针。注入到液体检体注入容器的液体检体通过负压管的压力抽滤。异物通过异物除去过滤器除去，微生物被捕集在微生物收集用过滤器上。然后，使用含有微生物收集用过滤器的单元，对捕集到微生物收集用过滤器上的微生物进行检测计量。

摘要： 具备：信息输入装置(10、30)，其获取模拟作业的操作输入的信息；存储装置，其存储维护作业的作业对象部位、所使用的工具、以及操作输入的过程；输出信息生成装置(20)，其基于存储装置的存储信息，生成一个或者多个显示画面，该一个或者多个显示画面能够显示或者执行维护作业所需的工具、作业对象部位、以及对作业对象部位的操作输入之中任一个以上；以及显示输出装置(30)，其按照预定的输出条件，显示输出该一个或者多个显示画面的各画面，该一个或者多个显示画面的各画面包含：指令显示区域，其请求选择操作等；以及操作对象图像显示区域，其以能够执行选择操作等的方式，显示操作对象图像。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种教材资源管理系统及教材资源管理方法。所述的教材资源管理系统包含教材管理模块、资源上传模块、资源索引模块、资源审核模块、资源中心模块、统计分析模块、数据接口模块、资源检索模块。该系统解决了现有技术中无序存储资源，解决教师需要简单化、傻瓜式、针对性检索教材资源的要求，有利于提高学校或区域资源的有效管理和流通，提高教师的资源使用效率。

摘要： 本发明提供教材自动扩充方法，适用于学习教材扩充系统，用以扩充输入教材数据至数据库中，其中输入教材数据具有至少一个语句单元，数据库中包括至少一个主题以及主题相关的结构信息，主题有对应主题分类，主题分类包括至少一个对应主题语句单元。方法包括下列步骤。首先，计算输入教材数据中语句单元对应至数据库中主题的主题相似度估计值，其中主题相似度估计值包含与主题相关的内容相似度估计值以及结构相似度估计值。其次，利用语句单元对应的主题的主题相似度估计值，执行可靠度计算，得到主题对应的可靠度估计值。接着，依据可靠度估计值，决定语句单元的扩充方式。

摘要： 本发明是有关于一种具有识别单元的教材、教材沟通系统、发送端系统、接收端系统及资讯装置可读取的记录媒体。该具有识别单元的教材，包括至少一学习单元，以及至少一识别单元。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有识别单元的教材的学习单元进行沟通。

摘要： 本发明提供一种能在保持生物材料的反应性的状态下含有比以往更多量的生物材料的生物材料结构体，该结构体是通过使生物材料和能与该生物材料结合的化合物结合，并使粒径为10μm以下的粒状块相互结合而制成的。

摘要： 本发明的目的在于提供一种可抑制侵入的异物的存在且装入大量试样的微生物培养器、微生物检验试剂盒、透析液的检验方法、微生物的培养方法、微生物的检验方法、及微生物培养器的制造方法。本发明提供一种微生物培养器，其包含将片状培养基装入内部并进行密封的附注入口的培养袋。

摘要： 本发明涉及包封在藻酸盐胶囊中的活的生物采矿微生物，称为BioSigma生物浸矿种子或BBS，其中所述藻酸盐胶囊具有铁(II)和/或铁(III)离子作为交联阳离子，以及这些胶囊在生物浸矿过程中接种这些微生物中的应用。生物采矿一般被理解为微生物用于从矿物中回收金属的用途。

摘要： 本公开提供了一种生物墨盒、生物墨盒组件、微球制备设备、壳层组装设备、生物砖制备仪、生物墨汁制备仪和生物墨汁制备系统。生物墨盒包括：墨盒壳体，具有空腔；隔离壁，设置于空腔内，将空腔分隔为彼此隔离的第一容纳腔和第二容纳腔；第一墨盒进口和第一墨盒出口，设置于墨盒壳体上，与第一容纳腔连通并与所述第二容纳腔流体隔离；第二墨盒进口和第二墨盒出口，设置于墨盒壳体上，与第二容纳腔连通；内部流道，位于第二容纳腔内，连通第一容纳腔与第一墨盒出口。本公开利于提高微球制备、壳层组装及生物砖的制备效率。进一步地，本公开也利于提高生物砖中间产品及生物砖的活性。