生物技术专业

摘要： 以广东医科大学生物技术专业为例,有针对性地提出实践方法,优化课程体系,增加专业拓展模块;实施全员导师制;加大与校外实训基地的合作力度;打造“双师双能型”师资队伍;加强毕业论文指导。通过这5方面的协同作用,探索医学院校生物技术专业应用型人才培养模式。

摘要： 结合医学院校生物技术专业实际,构建由细胞生物学、细胞工程和科研实践3门课程组成的生物技术专业课程链,明确其教学内容和分阶段育人目标,挖掘思政元素、改进教学方法,将显性专业知识传授与隐性思政教育有机融合,形成同频共振的大思政格局,体现专业课思政教育的全面性和连续性,构建“价值塑造、能力培养、知识传授”三维教学目标和全覆盖课程育人体系。

摘要： 高校现代产业学院以产业发展需求为指引,通过产教融合、创新发展,培养应用型专业人才,是融人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业等功能于一体的人才培养实体。在现代产业学院模式下,生物技术专业的人才培养将直接面向行业、企业和政府,所培养人才的可用性、实用性强,专业特色鲜明。通过阐述高校现代产业学院生物技术专业应用型人才培养的基本内涵,提出了“政产学研用”联合培养、“新工科”办学理念与方法应用、“产教科一体化”教学、信息化和国际化教学、加强体制机制建设与保障等一系列教育教学创新举措,从而助力生物科技产业培养高素质应用型生物技术专业人才,为生物科技产业的高质量绿色发展提供支持。

摘要： 应用型本科院校在高等教育中的作用日趋凸显,该类院校生物技术专业定位培养应用型高级专门人才,实验类课程是应用型人才培养的重要环节。为提高实验教学质量,以滨州学院生物技术专业为例,基于“校企合作、协同育人”的原则,完善依托实验类课程的应用型人才培养模式,开展了应用型实验课程综合改革探索和实践。结果表明:通过修订人才培养方案提高实验类课程比例,增加综合性、设计性实验项目,开放科研实验室,校企合作共建实验、实践平台和“专兼结合”的实验课程教学团队,推动课程综合评价等举措,可以改善实验类课程的教学效果,提高课程内容与企业生产实践的对接度,增强了学生的实验实践操作能力,为培养生物类专业高级应用型人才提供了更为有效的途径。

摘要： 高校实施本科生导师制的目的是为学生提供精准化、专业化的指导。导师根据学生所选择的不同发展目标,助力学生制定个性化的成长规划,引导学生培养各方面的能力。文章就广州医科大学生物技术专业开展本科生导师制的主要模式、实践举措与成果、存在的问题作初步总结,旨在探讨医学院校如何根据生物技术专业发展需要实施与创新本科生导师制,激发人才创新活力,培养学生理论结合实践的能力,以期为其他医学院校的生物技术专业建设和发展提供参考,助力培养适应我国及粤港澳大湾区建设需求的生物技术专业人才。

摘要： 毕业即就业这件事,逐渐变成非必须的选择。相当一部分学生,对找工作似乎“很不着急”。毕业于某985院校生物技术专业的应届本科生肖枫,选择继续读研,对他而言“读研”不是选择项是必选项。

摘要： 现代化社会发展背景下,生物技术产业迅猛发展,对高素质专业技能人才的需求日益增加,再加上市场竞争压力加大,中职院校需要积极创新教学模式,引入产教融合的教学模式,培养更多技术型生物技术人才,以提高毕业生的就业竞争力,在满足企业人才需求的同时,推动中职教育教学的创新与优化.本文主要对生物技术专业应用型人才培养中产教融合模式的作用及其具体应用途径进行了综合性分析,旨在进一步提高中职院校生物技术专业应用型人才的培养效果,为生物技术产业的发展提供高素质的技能型人才.

摘要： 生物产业的发展需要具有较强的科研创新能力生物技术类人才.为此,广西民族大学生物技术专业探索了以创新能力培养为目标的专业第二课堂课程内容,获得了显著效果,极大的提升了学生的科研创新能力,为地方高校专业类第二课堂的开展提供了宝贵的经验和借鉴.

摘要： 随着“互联网+”技术发展,依托不同平台出现了多种多样的网络课程,虽取得了一定的发展,但是效果不尽如人意.然而,疫情期间,在教育部要求“停课不停学、停课不停教”背景下生物技术专业开展了线上教学,线上教学的优势和不足也逐步表现出来.在后疫情时代,疫情防治常态化,本文通过“重构后疫情时代的生物技术专业的教育概念、稳定的线上教学混合平台的选择、理论课程的混合教学设计、实验课程的混合教学设计”研究建立了生物技术专业的线上线下混合教学模式.让学生中心和学习中心成为了重要的教学核心,培养学生会学的能力、爱学的能力,达到学会的目的.

摘要： 以社会需求为导向的创新实践教育是现代生物技术专业人才培养的核心任务,强化专业素养与创新教育的有效融合成为创新人才培养亟需解决的问题.沈阳师范大学生物技术专业立足行业发展需求,以深入开展校企联合培养为抓手,针对创新实践人才培养体系进行改革与实践.通过凝练专业特色优化培养方案,保障人才培养有序进行;建立专业科研素养与专业职业素养相结合的双轨创新实践培养模式,促进“产、学、研”有效结合;通过系统化保障制度、个性化实践内容及多样化评价机制等措施对校企联合创新实践体系进行了全面建设;以“课程群”为切入点改革校内课程体系,形成校内外相呼应的创新实践能力闭环培养.目前,满足生物技术专业个性化人才培养的创新实践模式己基本构建形成.

摘要： 为了满足国家战略性新型产业现代生物产业的快速发展需要,培养创新性复合型生物技术专业高素质人才,武汉工程大学生物技术专业,根据教育部专业建设要求,依托学校化工与制药学科优势,进行了"生物+化工、生物+医药"的创新性复合型人才培养的探索与实践,取得了一定的成效,以期为中国高校生物技术专业人才培养提供参考.

摘要： 生物技术专业在全国高等院校开设范围广,办学规模大,但现实社会需求仍然有限且对人才综合素质要求较高,导致毕业生就业压力犬.在此背景下,如何做好专业定位,突出办学特色,提升人才培养质量,更好地满足社会需求成为生物技术专业高等教育亟待解决的问题.甘肃农业大学生物技术专业在20多年的办学过程中,不断地进行探索和创新,结合生物技术专业本科教学质量国家标准和办学实际,逐渐形成了以区域农业生物技术为特色的本科人才培养体系,明确人才培养目标,科学把握办学定位,实施"大类招生、模块化培养"人才培养新模式,优化人才培养方案,强化教学改革,加强教师队伍建设,积极推进创新创业教育,以满足人才的个性化和创新性培养,更好地适应社会对生物技术专业复合型创新人才的多元化需求.

摘要： 实践教学是对理论教学和实验教学的补充与完善.理论教学与实验教学必须与实践教学相结合,才能发挥出最大效用.本文介绍了南开大学生物技术专业采用多元化、多层次培养方式,强化实践教学、发展学生创新潜能的思考与实践.

摘要： 在轻工背景的学院建设生物技术专业过程中,专业课的实验教学由于实验设置不合理、师资实践能力不强,导致实验教学达不到提升学生动手能力的效果.为此,以国家级食品科学实验教学示范中心为依托,整合了生物技术专业相关专业课程的实验环节,理顺了课程体系,编写了专用教材,选拔并培训了一支专门的实验教学队伍,形成了多层次创新-实践能力培养平台.经过数年的改革,取得一系列成果,为学生实践能力的提高提供了一种新的思路.

摘要： "生物技术学"及"生物技术综合实验"是中山大学生物技术专业三年级学生的两门必修课程,同时,还为全校非专业学生开设"生物技术学"核心通识课,形成了理论与实验相辅、专业与通识结合的生物技术课程系列."生物技术学"主要是在原"微生物遗传学"和"基因工程"两门课程的基础上整合而成.虽然课程还包括动、植物生物技术的内容,但始终以大肠杆菌和酿酒酵母等微生物材料为主干,整体上以基因的克隆和表达为主线,主要包括基因工程、第二代基因工程一代谢工程和基因工程的最新发展--合成生物学."生物技术综合实验"则是由微生物遗传学实验、微生物生理学实验、生物化学大实验和基因工程实验整合而来,包括真核生物基因克隆、原核表达、产物纯化和鉴定等"一条龙"的实验内容.在"生物技术"教学中,一直秉承"寓学于研"的教学理念,在课堂教学中采用案例式、研讨性教学法,重点研讨以微生物为系统的基因工程研究论文,使学生不仅系统掌握基本的概念和技术原理,更能学习和体会到生物技术研究的思路和策略."生物技术综合实验"则采取"全程参与、全面开放、独立完成"的教学策略,将实验内容分为基因工程上游和下游四个单元,教师只对每个单元内容的技术原理进行讲解,学生小组自己安排实验进程,但必须在规定时间内完成实验.这样的教学方法大大激发了学生的自主性和积极性,取得了良好的教学效果.

摘要： 根据教育部"高等学校本科生物技术专业建设规范"的要求,结合工科化工院校学科优势,进行了化工特色生物技术人才培养模式的探讨,构建了符合工科化工院校实际的具有化工特色的人才培养方案、课程体系、实践环节教学体系、教学方法改革体系和育人体系,为工科化工院校生物技术专业建设和人才培养提供参考。

摘要： 毕业论文在本科教育教学中有着十分重要的作用,针对当前毕业论文质量滑坡的主要制约因素,根据近年来指导本科毕业论文的经验,对如何做好本科毕业论文教学提出一些看法与建议,提出了应加强过程管理,结合学校实际情况,寻求完成毕业论文(设计)工作、提高毕业论文(设计)质量的途径。

摘要： 本文通过分析现代生物技术迅猛发展，现代生物技术在医药和农业等方面应用广泛，生物技术领域人才需求加大，研究物技术教学、科研、开发管理及学科建设的设想。、

摘要： 双一流"战略背景下的国际化人才培养不能局限于高水平人才派出、国外大学名师讲学邀请等方面,而应该全面优化专业的国际化办学环境.郑州大学生物技术国际化班基于上述理念,从专业人才培养方案入手,进行从教学内容、课程体系、师资队伍、教学方式等各个方面全面实行"双一流"战略背景下的"国际化"改革,积极探索与自身发展相适应的具有"国际一流"的知识结构、视野和能力,在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次国际化人才培养的途径和模式.

摘要： 双一流"战略背景下的国际化人才培养不能局限于高水平人才派出、国外大学名师讲学邀请等方面,而应该全面优化专业的国际化办学环境.郑州大学生物技术国际化班基于上述理念,从专业人才培养方案入手,进行从教学内容、课程体系、师资队伍、教学方式等各个方面全面实行"双一流"战略背景下的"国际化"改革,积极探索与自身发展相适应的具有"国际一流"的知识结构、视野和能力,在全球化竞争中善于把握机遇和争取主动的高层次国际化人才培养的途径和模式.

摘要： 本发明涉及生物技术装置的领域，尤其涉及一种包括生物反应器的生物技术装置、排出气体温度控制装置以及处理排出气流的方法。本发明还涉及一种用于一次性生物反应器(V)的无菌的一次性流体导管的连接装置(720)以及一种用于处理流体流的方法。可重复使用的连接装置包括：插座(721)，其中流体导管(701)的一部分能够被可分离地设置；以及联接构件(712)，将连接装置连接到温度控制装置(700)，该插座具有接触表面(723)，该接触表面设置为使得接触表面邻接设置在插座中的流体导管，并且其中流体导管的一部分能够沿与连接装置的纵轴线大体上正交地延伸的方向被引入到插座中。

摘要： 提供了具有一次性多功能传感器的预先灭菌的歧管，所述歧管被设计用于无菌包装和一次性使用途径。这些歧管——具有一次性管材和柔性壁容器并且适于与可以由控制器和流动施加单元操作的其它设备相互作用——提供了生物技术流体的自动而准确的输送或提纯。一次性传感器监测pH、氧和电导率中的一个或它们的组合，pH、氧和电导率与所述控制器相互作用或连接到独立的用户接口。一次性传感器部件和可重复使用的部件可以与彼此对接。

摘要： 本发明描述了一种仪器和方法，在其帮助下，特定的生物颗粒和可溶性的生物分子能被识别和使用合适的载体和已知的固定方法从流体中分离。该仪器可以间断地使用，也可直接和连续处理流体。本发明应用于动物，生物技术(包括生物学研究)和医疗诊断领域。

摘要： 本发明涉及生物技术装置的领域，尤其涉及一种包括生物反应器的生物技术装置、排出气体温度控制装置以及处理排出气流的方法。本发明还涉及一种用于一次性生物反应器(V)的无菌的一次性流体导管的连接装置(720)以及一种用于处理流体流的方法。可重复使用的连接装置包括：插座(721)，其中流体导管(701)的一部分能够被可分离地设置；以及联接构件(712)，将连接装置连接到温度控制装置(700)，该插座具有接触表面(723)，该接触表面设置为使得接触表面邻接设置在插座中的流体导管，并且其中流体导管的一部分能够沿与连接装置的纵轴线大体上正交地延伸的方向被引入到插座中。

摘要： 为了提供污染危险低并且同时可以实现最佳流动特性的生物技术过滤可能性，提出用于生物技术生产方法的过滤器模块(100)的用途，所述过滤器模块(100)在过滤器壳体(110)中具有包括中空纤维(114)束的过滤器和离心泵转子(132)。提出用于过滤生物技术液体(L)的过滤器模块(100)，所述过滤器模块(100)具有：过滤器壳体(110)；布置在所述过滤器壳体(110)中的包括中空纤维(114)束的过滤器；布置在所述过滤器壳体(110)中的离心泵转子(132)，使得其流体连接到所述中空纤维(114)的内部，其中，所述离心泵转子(132)能够被磁驱动，使得它可以迫使液体(L)通过所述中空纤维(114)；用于供应待过滤的生物技术液体(L)的第一端口102，所述第一端口(102)流体连接到所述过滤器的中空纤维(114)的内部；用于去除待过滤的生物技术液体(L)的第二端口(104)，所述第二端口(104)流体连接到所述过滤器的中空纤维(114)的内部；以及用于去除析出的废液的第三端口(107)，所述第三端口(107)流体连接到所述中空纤维(114)的外部。提出过滤装置(1100、1200、1300)，具有：过滤器模块(100)，所述过滤器模块(100)能够耦合到驱动单元；以及用于磁驱动所述过滤器模块(100)的离心泵转子(132)的驱动单元，在所述过滤器模块(100)耦合到所述驱动模块时，所述驱动单元可以产生用于磁驱动和磁支撑所述离心泵转子(132)的动态磁场。

摘要： 提供了具有一次性多功能传感器的预先灭菌的歧管，所述歧管被设计用于无菌包装和一次性使用途径。这些歧管——具有一次性管材和柔性壁容器并且适于与可以由控制器和流动施加单元操作的其它设备相互作用——提供了生物技术流体的自动而准确的输送或提纯。一次性传感器监测pH、氧和电导率中的一个或它们的组合，pH、氧和电导率与所述控制器相互作用或连接到独立的用户接口。一次性传感器部件和可重复使用的部件可以与彼此对接。

摘要： 本发明描述了一种仪器和方法，在其帮助下，特定的生物颗粒和可溶性的生物分子能被识别和使用合适的载体和已知的固定方法从流体中分离。该仪器可以间断地使用，也可直接和连续处理流体。本发明应用于动物，生物技术(包括生物学研究)和医疗诊断领域。

摘要： 本发明涉及一种微生物培养恒温箱，尤其涉及一种生物技术用微生物培养恒温箱。提供一种能够自动调节箱内温度湿度，更方便人们使用的生物技术用微生物培养恒温箱。一种生物技术用微生物培养恒温箱，包括有：箱体；放置板，放置板为两个，均安装在箱体内；遮挡机构，安装在箱体上。本发明通过放置板能够放置需要进行培养的微生物，通过遮挡机构能够对培养基进行遮挡，使其处于封闭状态，通过通风机构能够根据需要对箱体进行通风降温，通过散热机构能够加快箱体空气流通进行散热，通过加湿机构能够自动对箱体内的空气进行加湿，通过转动机构能够带动雾化喷头转动，使水雾喷洒的更均匀，通过检测机构能够监测水箱内水的多少并发出信号。

摘要： 本发明提供一种以固定化微生物技术结合生物炭联合处理富营养化水体的方法，生物炭包括生物炭原料、氧化钪和硫酸铁混合制造而成，所述生物炭以重量百分比计算，包括60份～85份的生物炭原料、35份～40份氧化钪以及35份～40份硫酸铁；所述固定化微生物颗粒以硅藻土与坡缕石按重量份数比1～5:1混合为微生物固定化载体材料，灭菌后按照载体总重量的2‑5％接入菌悬液，然后每天按2毫升每克载体的量补加增殖培养基，制得固定化微生物颗粒，再将固定化微生物颗粒和生物炭以1：1投入到富营养化水体中进行修复。本发明的以固定化微生物技术结合生物炭联合处理富营养化水体的方法，同时吸附去除富营养化水体中的蓝藻、叶绿素a以及COD；去除效率高，效果好。

摘要： 本发明涉及生物技术专业实验装置技术领域，具体是：一种生物技术专业分子生物学实验课程用试管清洗消毒烘干装置，包括机壳，所述机壳内转动设置有管轴，管轴的四周环绕设置有若干个可翻转夹具，可翻转夹具通过支架与管轴连接，且可翻转夹具的一侧连接有径向翻转机构；每一个所述可翻转夹具的下方都对应设置有可旋转伸缩刷杆，可旋转伸缩刷杆通过横架与管轴连接；所述机壳的一侧设置有放入口，放入口的位置与可翻转夹具的位置相对应，所述机壳的一侧设置有试管推出输送带机，本发明能够实现独立的连续放入试管，先产生的试管清洗需求不会和后产生的试管清洗需求发生冲突，更加符合满足实验课程中的实际情况，让清洗更加高效。