生物学课堂教学

摘要： 为推进中学生物学课程改革,促进中学生物学课堂教学更加有效地落实立德树人根本要求,2021年12月10日,由中国教育学会生物学教学专业委员会主办,安徽省教育科学研究院承办,教研网、人民教育出版社生物编辑室协办的“中国教育学会生物学教学专业委员会第十八届学术年会”成功举行。

摘要： 社会责任是生物学核心素养的重要内容之一。为了让学生增强社会责任感,提高问题解决能力,在高中生物学教学中实施STSE教育显得尤为重要。STSE教育是基于科学、技术、社会与环境之间的复杂关系,能够培养学生的社会责任感,让学生学会运用生物学知识对这些议题进行理智判断和科学决策,在一定程度上真正将生物学核心素养的培育落到实处。笔者采用文献研究法来探究社会责任视域下STSE教育理念在高中生物学课堂教学中的实践意义,并分别从把握开放性原则、采取角色扮演、运用课堂讨论法三个方面提出行之有效的教学策略,为新课程标准下高中生物学教学提供了新思路,也为一线教师在教学中实施STSE教育提供参考。

摘要： 笔者在生物学课堂教学的调查研究中发现,多数学生兴趣低下,没有活力,对生物学知识缺少感悟;教师授课思维狭窄,对学生的学习指导欠缺力度。为此,笔者尝试引导学生回归现实生活,唤醒其心中的真实情感和体验,使其在生物学课堂中体验日常生活中的“三味”——情、理、趣。

摘要： 初步探讨了在生物课堂教学中,如何以生物科学史为载体,采用列数字、反面举例、人为制造挫折三种策略,培养学生的挫折意识、正视挫折的勇气和耐受挫折的能力,以期学生能智慧、灵活、坚毅的面对挫折,健康成长.

摘要： 科学思维是生物学学科核心素养之一,是学生认识新知的重要途径,是建构概念和形成生命观念的重要方式。教师应在生物学课堂教学中逐步发展学生的科学思维,使其能运用科学的思维方法认识事物,并培养解决实际问题的思维习惯和能力。人类遗传病会危害人类,并涉及国民健康等问题。为了让学生了解人类遗传病的发病机理,厘清不同类型遗传病的特点,掌握遗传病的检测与预防措施,笔者在教学中创设真实情境,渗透科学思维培养,引导学生运用比较与分类、归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等科学思维形式探讨人类遗传病,让科学思维成为学生的第二天性。

摘要： 尝试把农谚、成语、古诗词等我国传统文化融入生物学课堂教学,以烘托课堂教学氛围,增强生物学知识的趣味性,并促使自然科学与人文科学的有机结合。

摘要： 我省自2019年起实施新课程方案,更多强调了高中生物学核心素养在教材、教学各个环节中的落实和体现。高中生物学核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度,其属性决定了它需要依赖于深度学习来驱动和推进。深度学习也称深层学习,是一种以理解为导向、以理解深度为表征的学习,旨在追求对学生更高思维能力的培养,它的目的是使学习者能够批判性地获得知识和思想,并将这些要素融入已有的认知结构中去,从而创建具有一定内在联系的知识体系,并将已有知识迁移到新的学习和生活环境中去,分析问题、解决问题。

摘要： 生物学课堂教学中有很多隐含的生成性素材,教师要积极发掘这些素材,进行有效加工,并将相关内容整合到教学中,以提升学生的学科核心素养。1挖掘学生的思维性素材学生思维是课堂教学生成性素材不竭的源泉。

摘要： 心理学家弗莱维尔提出的元认知理论是指认知主体对自身的认知过程、结果以及相关活动的认知,即对自我认知的认知。元认知对人的智力、思维起着调控功能。因此,元认知能力的发展水平会直接影响学生的智力和思维的发展。为了更好地达成新课标的要求,完善学生的知识体系,提高学生的生物学学科核心素养,教师在教学中应注重培养学生的元认知能力,结合学科教学特点及高中生认知特点,以高中生物学课堂教学为依托,基于元认知理论,参考现有元认知能力培养方法,探寻适合的元认知能力培养策略。

摘要： 在生物学信息利用系统(100)中，测量系统(110)包括测量部(111)，测量被检者的生物学信息；时钟，检测出测量了生物学信息的测量时刻；通信部(12)，向服务器(120)发送包含测量时刻的生物学信息；服务器(120)包括从多个测量系统(110)中接收多个生物学信息的通信部(121)，存储生物学信息的生物学信息存储部(126)，根据在生物学信息存储部(126)中存储的多个生物学信息，生成表示生物学信息的地理分布或生物学信息的地理分布的时间推移的附加价值信息的附加价值信息生成部(123)，将所生成的附加价值信息提供给测量系统(110)和服务提供目的地的PC(130)与便携式电话机(110)的通信部(121)，PC(130)和便携式电话机(120)将所提供的附加价值信息提示输出给使用者。

摘要： 浓缩膜，其用于浓缩生物学粒子，上述浓缩膜包含亲水性复合多孔质膜，上述亲水性复合多孔质膜具备：多孔质基材、和被覆上述多孔质基材的至少一个主面及空孔内表面的亲水性树脂，上述亲水性复合多孔质膜的膜厚t(μm)与利用掌上气孔计(palm porometer)测得的平均孔径x(μm)之比t/x为50～630。生物学粒子50的浓缩设备10，其具备：壳体20，其具有入口21及出口22，并且构成为包含生物学粒子50及水的被处理液40通过入口21与出口22的压差从入口21被注入并从出口22被排出；浓缩膜30，其是在壳体20内以隔开入口21与出口22的方式设置且不吸附生物学粒子50的亲水性多孔膜，上述浓缩膜30使排出液42从入口21侧的面透过至出口22侧的面，上述排出液42是自被处理液40减少了生物学粒子50的浓度而得的液体；和浓缩空间部24，其是壳体20内的浓缩膜30的上游侧的空间，且用于收纳浓缩液41，上述浓缩液41是利用浓缩膜30而自被处理液40增加了生物学粒子50的浓度而得的液体。

摘要： 本发明公开了一种高盐废水生物学脱盐装置及生物学脱盐方法，本发明高盐废水生物学脱盐装置包括多个脱盐单元，所述的脱盐单元包括废水输入管道、废水输出管道、充氧泵、中转池、检测池和多行多列脱盐池，脱盐池中均设置有浮板，浮板上设置有用于定植西洋海笋的定植杯，本发明高盐废水生物学脱盐方法，采用前述的高盐废水生物学脱盐装置，将废水排入脱盐单元的脱盐池中，并在定植杯中定植西洋海笋，将脱盐达标的废水从脱盐池中排出。本发明通过在废水池中设置浮板和定植杯，通过种植西洋海笋来吸收废水的盐，具有较好的脱盐效果，并且成本低无二次污染，还能绿化环境。

摘要： 本发明涉及基于超小型自组装肽的有机凝胶及乳剂。其还涉及用于制备此类有机凝胶及乳剂的方法以及所述有机凝胶及乳剂在生物学和非生物学应用中的用途。

摘要： 在生物学信息利用系统(100)中，测量系统(110)具有：测量被检者的生物学信息的测量部(111)；检测生物学信息被测量的测量时刻的时钟；向服务器(120)发送包括测量时刻的生物学信息的通信部(112)，服务器(120)具有：从多个测量系统(110)接收多个生物学信息的通信部(121)；存储生物学信息的生物学信息存储部(126)；附加价值信息生成部(123)，根据存储在生物学信息存储部(126)的多个生物学信息，生成表示规定的地理区间中的多个被检者的生物学信息的平均值的时间分布的附加价值信息；附加价值信息的通信部(121)，向测量系统(110)和服务提供对象的PC(130)提供所生成的；PC(130)输出所提供的附加价值信息。

摘要： 在生物学信息利用系统(100)中，测量系统(110)包括测量部(111)，测量被检者的生物学信息；时钟，检测出测量了生物学信息的测量时刻；通信部(12)，向服务器(120)发送包含测量时刻的生物学信息；服务器(120)包括从多个测量系统(110)中接收多个生物学信息的通信部(121)，存储生物学信息的生物学信息存储部(126)，根据在生物学信息存储部(126)中存储的多个生物学信息，生成表示生物学信息的地理分布或生物学信息的地理分布的时间推移的附加价值信息的附加价值信息生成部(123)，将所生成的附加价值信息提供给测量系统(110)和服务提供目的地的PC(130)与便携式电话机(110)的通信部(121)，PC(130)和便携式电话机(120)将所提供的附加价值信息提示输出给使用者。

摘要： 本发明属于教学仪器技术领域，尤其为一种生物学设计教学仪器，包括教学讲台，还包括设置在所述教学讲台表面上的收纳机构，所述收纳机构包括伺服电机、螺纹杆、导向块、矩形块、支撑台和绳索，所述教学讲台的上表面开设有矩形槽，且所述矩形块活动连接在所述矩形槽的内壁面；有利于方便调整教学仪器的高度，方便对教学仪器进行收纳，避免教学仪器的携带过程中发生磕碰的现象，有利于保证教学仪器使用过程中的牢固性，避免教学仪器在使用过程中在矩形槽的内部移动的现象，从而保证教学仪器的使用效果，有利于对教学仪器进行防护，避免教学仪器放置在空气中容易粘附灰尘降低其使用寿命的现象。

摘要： 本实用新型公开了一种病原生物学教学用寄生虫形态展示架，包括支撑杆、调节杆和安装杆，支撑杆的内部设置有调节结构，调节结构包括调节手轮、主动齿轮、传动齿轮、旋杆和滑动座板，调节手轮设置于支撑杆的前方，调节手轮靠近支撑杆的一端固定连接有转动杆，转动杆贯穿支撑杆的前侧壁延伸至其内部。本实用新型中，通过设置的调节结构，转动手轮，进而通过主动齿轮带动传动齿轮转动，使得旋杆转动，旋杆上的螺纹段带动滑动座板进行升降调节，达到了便于调整调节杆高度的目的，安装杆上开设有滑槽，通过滑动连接十字滑块，实现了便于加挂标本的目的，同时定位螺栓配合螺纹槽，用于将十字滑块固定于安装杆上，防止挂钩轻易滑动，得标本脱落。

摘要： 本实用新型提供一种遗传生物学教学用染色体行为示范教具。所述遗传生物学教学用染色体行为示范教具包括示范教具本体，所述示范教具本体的主板侧边通过两个L形支撑板可拆卸扣合安装有小型黑板，所述小型黑板位于模型的一侧，所述小型黑板位于模型的一侧开设有避让口，所述示范教具本体的顶部设置有用于扣合固定所述小型黑板上方的扣件，所述示范教具本体的一侧设置有用于去除粉笔灰的除尘组件。本实用新型提供的遗传生物学教学用染色体行为示范教具具有设置了方便拆除的黑板，无需频繁跑动和大幅度转头即可观看模型，利于教学的优点。

摘要： 本实用新型提供一种生物学实验教学展示装置。所述生物学实验教学展示装置包括桌板，所述桌板的底部固定安装有安装箱，所述安装箱的底部对称固定安装有四个支撑腿，所述桌板上设置有展示盘，所述桌板的顶部分别设置有高清摄像头、录像机和显示屏，所述高清摄像头、录像机和显示屏均为电性连接；高度调节机构，所述高度调节机构设置在所述设置在所述安装箱内；夹持固定机构，所述夹持固定机构设置在所述展示盘上。本实用新型提供的生物学实验教学展示装置具有方便每个学生都能较为细致观看实验教学全过程，可对标本旋转展示、操作简便的优点。