生物学科核心素养

摘要： 高中生物教学的一项基本价值诉求就是培养学生生命观念,在此基础上促进学生生物学科核心素养发展。而高中生物教学中对学生生命观念的培养现状不容乐观,其根本原因在于教师对学生的感性认识有所忽视,也不够注重利用生物概念,缺乏良好的生物实践意识。因此,高中生物教师需不断创新教学策略,从多维度培养学生生命观念。

摘要： 2021年开展的河北省高中生物22节现场说播课,对落实生物学科核心素养的培养,推动河北省高中生物课程改革走向深入起到了积极的推动作用。其主要表现在以下四个方面:第一,注重问题情境的设置,从事实、现象入手引导学生构建概念;第二,积极落实实验教学,开展实验探究;第三,利用科学思维,提升课堂教学的思维品质;第四,结合生物学科的特点,渗透和培养学生的社会责任意识。

摘要： 在生物学科核心素养视角下,清华大学附属中学围绕动植物分类这个主题,自主研发出信息化小程序“AI识种”,辅助开展生物教学及实践活动。2017年,教育部颁布《义务教育课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”),在这一版本的课标中提倡探究实践。

摘要： 网络的飞速发展为公众宣扬、传播生物学领域的不实或者未加证实的内容提供了平台。公众对生物学进步成果的排斥、对高度思辨和理性探讨的拒斥、对掌握知识和具备智性群体的抵触及对知识分子的反抗等反智现象出现的主要原因是缺乏准确的生物学知识、完善的知识体系、正确的生物学科观念和思维方式。生物教师在教学中应注意引导学生增强生命观念、发展批判性思维、传播正确的生物学知识等,以培育学生的生物学科核心素养。

摘要： 科学史、科学哲学和科学社会学(HPS)相结合的教学模式是培养学生生物学科核心素养的良好工具。结合孟德尔豌豆杂交实验以及孟德尔个人的经历,利用HPS教学模式可以有效培养学生的理性思维,增强学生的社会责任感,提高学生的科学探究能力。

摘要： 真核细胞亚显微结构及功能是高中生物教学中的重点和难点之一.为提升学生对知识理解的精确度,充分激发学生学习生物学的主动性和创造性,促进学生生物学学科核心素养结构与功能观的形成,可引导学生设计细胞的亚显微结构并利用3D打印技术将其打印出来.该教学活动能很好地发挥3D打印技术的优势,锻炼学生应用新技术的能力,体现出围绕学生展开教学的特点.

摘要： 随着新课程改革的不断深入,学生对于课堂教学的需求也逐渐多元化.微课作为现场教学的有效补充形式,能够更简洁、精炼地呈现教学内容,丰富和充实学生的学习内容.以冀少版《生物学》七年级下册"视觉"的实际课例为载体,基于概念建构,从微课的观看、微课的分析、微课的探究、微课的学做出发,探讨使教学内容情景化、教学重点问题化、思维与过程可视化的方式并举一反三,由此培养学生的科学思维,建构科学的生命观念,引导学生肩负社会责任,并注意在生活中培养爱护眼睛的意识,进而培养学生的生物学科核心素养.

摘要： 以"影响光合作用的环境因素"教学内容为例,巧妙设置真实的教学情境,利用学校花园雪后搭建温室创设情境,将课堂教学分解为师生共同参与的7个教学项目,引导学生探究影响光合作用的环境因素,并启发学生运用多学科知识、合作设计校园温室,使学生体验用科学思维、科学方法解决问题的过程,提升学生的创新精神与实践能力,培养学生的生物学学科核心素养.

摘要： 以生物必修二遗传与进化第四章第一节的“基因指导蛋白质的合成”为例,通过精心研读课标,深入钻研教材指定的教学目标,分析学情,有效开展教学。抓准重难点,合理创设问题情境,传递正确的生命观念。合作探究蛋白质合成的探索历程,培养学生严密的逻辑思维、实事求是的科学探究精神,从而落实对学生生物学学科核心素养的培养。

摘要： 试卷是反馈教学成果的重要依据,优质的题目有利于对学生核心素养的考查。

摘要： 在生物学信息利用系统(100)中，测量系统(110)包括测量部(111)，测量被检者的生物学信息；时钟，检测出测量了生物学信息的测量时刻；通信部(12)，向服务器(120)发送包含测量时刻的生物学信息；服务器(120)包括从多个测量系统(110)中接收多个生物学信息的通信部(121)，存储生物学信息的生物学信息存储部(126)，根据在生物学信息存储部(126)中存储的多个生物学信息，生成表示生物学信息的地理分布或生物学信息的地理分布的时间推移的附加价值信息的附加价值信息生成部(123)，将所生成的附加价值信息提供给测量系统(110)和服务提供目的地的PC(130)与便携式电话机(110)的通信部(121)，PC(130)和便携式电话机(120)将所提供的附加价值信息提示输出给使用者。

摘要： 浓缩膜，其用于浓缩生物学粒子，上述浓缩膜包含亲水性复合多孔质膜，上述亲水性复合多孔质膜具备：多孔质基材、和被覆上述多孔质基材的至少一个主面及空孔内表面的亲水性树脂，上述亲水性复合多孔质膜的膜厚t(μm)与利用掌上气孔计(palm porometer)测得的平均孔径x(μm)之比t/x为50～630。生物学粒子50的浓缩设备10，其具备：壳体20，其具有入口21及出口22，并且构成为包含生物学粒子50及水的被处理液40通过入口21与出口22的压差从入口21被注入并从出口22被排出；浓缩膜30，其是在壳体20内以隔开入口21与出口22的方式设置且不吸附生物学粒子50的亲水性多孔膜，上述浓缩膜30使排出液42从入口21侧的面透过至出口22侧的面，上述排出液42是自被处理液40减少了生物学粒子50的浓度而得的液体；和浓缩空间部24，其是壳体20内的浓缩膜30的上游侧的空间，且用于收纳浓缩液41，上述浓缩液41是利用浓缩膜30而自被处理液40增加了生物学粒子50的浓度而得的液体。

摘要： 本发明公开了一种高盐废水生物学脱盐装置及生物学脱盐方法，本发明高盐废水生物学脱盐装置包括多个脱盐单元，所述的脱盐单元包括废水输入管道、废水输出管道、充氧泵、中转池、检测池和多行多列脱盐池，脱盐池中均设置有浮板，浮板上设置有用于定植西洋海笋的定植杯，本发明高盐废水生物学脱盐方法，采用前述的高盐废水生物学脱盐装置，将废水排入脱盐单元的脱盐池中，并在定植杯中定植西洋海笋，将脱盐达标的废水从脱盐池中排出。本发明通过在废水池中设置浮板和定植杯，通过种植西洋海笋来吸收废水的盐，具有较好的脱盐效果，并且成本低无二次污染，还能绿化环境。

摘要： 本发明涉及基于超小型自组装肽的有机凝胶及乳剂。其还涉及用于制备此类有机凝胶及乳剂的方法以及所述有机凝胶及乳剂在生物学和非生物学应用中的用途。

摘要： 在生物学信息利用系统(100)中，测量系统(110)具有：测量被检者的生物学信息的测量部(111)；检测生物学信息被测量的测量时刻的时钟；向服务器(120)发送包括测量时刻的生物学信息的通信部(112)，服务器(120)具有：从多个测量系统(110)接收多个生物学信息的通信部(121)；存储生物学信息的生物学信息存储部(126)；附加价值信息生成部(123)，根据存储在生物学信息存储部(126)的多个生物学信息，生成表示规定的地理区间中的多个被检者的生物学信息的平均值的时间分布的附加价值信息；附加价值信息的通信部(121)，向测量系统(110)和服务提供对象的PC(130)提供所生成的；PC(130)输出所提供的附加价值信息。

摘要： 本实用新型公开了一种生物学科教学展示装置，涉及生物学科教学装置领域，解决了现有的生物学科教学中不便于对标本进行集中的携带，以及有效的展示，同时也不利于对标本自身进行维护的问题，其包括收纳筒、限位滑杆、托盘、伸缩杆、连接杆、安装座、电机，所述电机的输出端固定连接有环形齿轮，所述托盘的上端面阵列开设有圆形槽，所述圆形槽内设置有底座，且底座的下端面通过转轴固定连接有齿轮，所述齿轮与环形齿轮啮合连接，所述底座的上端安装有安装台，且安装台的上端面固定连接有螺纹台，所述螺纹台的外侧螺纹套设有筒罩。使得教学展示装置具有方便集中的对标本进行收纳携带以及保护，且对标本的展示全面，展示效果好的特点。

摘要： 本实用新型涉及土壤取样器技术领域，且公开了一种生物学科研究的土壤取样工具，包括固定架、通过固定板螺纹套接在固定架外侧的限位柱，所述固定架的一侧固定安装有驱动机构，所述限位柱的外侧活动套接有中部设置有环形凸台的站盘。该生物学科研究的土壤取样工具，通过固定架、电机、转轴、第一齿轮和第二齿轮的配合使用，使得土壤取样器具可以通过电机的驱动带动取样机构进行转动，同时通过手动下压把手对取样机构进行下移，实现土壤取样作业，而且由于土壤取样器具的驱动源所处的高度较低，同时采用齿轮驱动的带动钻头组件进行转动，能够减少震动，方便人员手动握持土壤取样器具进行土壤取样作业。

摘要： 本实用新型公开了一种生物学科教学展示板，包括支撑柱、车轮安装架、移动车轮和抽屉，所述支撑柱的下方设置有所述车轮安装架，所述车轮安装架上设置有所述移动车轮，所述移动车轮的一侧设置有制动板，所述支撑柱的上端设置有平台，所述平台的下方设置有所述抽屉，所述抽屉上设置有拉手，所述抽屉的一侧设置有控制箱，所述控制箱的侧边设置有挂扣，所述挂扣上设置有垃圾回收箱。有益效果在于：本实用新型采用磁性白板，教学过程中可以板书，也可以粘附图片，装置上方设置有固定夹，用于固定特殊的展示器材，装置的两侧设置有LED灯，可以进行补光，便于学生观察，下方设置有移动车轮，移动方便，平台上可以进行简单的实验，非常实用。

摘要： 本申请公开一种生物学科解剖台，包括：操作台、台箱、第一抽气装置、第二抽气装置、水槽、水管、无影灯、固定带和废水收集箱；所述操作台包括：台面、控温装置、支撑台、无菌水接口和电源接口；所述控温装置包括：控温管；所述固定带沿所述操作台上表面的尺寸较长边设置；所述台面上表面内镶嵌有所述温度计；所述支撑台的四周设有环形所述水槽；所述第一抽气装置与所述第二抽气装置分别设置于所述操作台的两端；所述废水收集箱悬挂于所述台箱内部上表面，且所述废水收集箱的开口面积大于或者等于所述支撑台与所述水槽的下表面积总和。本申请提供一种生物学科解剖台，能够有效解决常规解剖台无法改变解剖温度的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种生物学科解剖台，包括解剖台本体、动物解剖面、吸水槽、吸水棉圈、侧插槽、侧插杆、动物捆绑组件、固定夹板、滑动槽、滑动球、滑动夹板及低温控制片；动物解剖面设在解剖台本体侧部，吸水槽嵌在解剖台本体上，吸水棉圈嵌在吸水槽内；侧插槽分布在解剖台本体上，侧插杆插在侧插槽内；动物捆绑组件连接在侧插槽与动物解剖面之间，动物捆绑组件包括钩拉环、绑定绳及抽拉杆；固定夹板设在解剖台本体上，滑动槽设在解剖台本体上，滑动夹板通过滑动球连在滑动槽上，低温控制片嵌在解剖台本体内。本实用新型可随意移动，携带、存放和清洗都较方便，将动植物分开解剖，干净卫生，降低解剖难度，提高操作的安全性。