生物学科教学

摘要： 在生物学科教学实践中加强素质教育,需要把握“善于融合、巧于教育”的实践策略,融思想教育、方法指导、农业生产实践于生物学科教学之中。在思想教育方面,要紧跟时代步伐,开阔自身视野,正视现实问题,激发学习热情,对学生进行爱国教育。在方法指导方面,一是突出全员特点,对学生进行方法指导;二是紧扣学科知识,让学生参与保护活动。在农业生产实践方面,发挥主体作用,开辟实践路径,学习法律法规,让学生依法行事。

摘要： 对于高中生物学科教学来说,其核心素养不仅仅包括学生从课程教材中所获得的基础理论知识、解题技能等,还包括学生在学习过程中所表现出来的品格、能力、素养等。因此,本文就结合高中生物教学教材案例,以及具体的实验教学片段,根据实际教学发展情况来谈谈如何更好地在实验教学中培养学生的核心素养的问题。

摘要： 模型建构突出“学生为主体来实现教师引导下的自主合作、探究学习”,教师通过模拟实验等方法来建构关键概念、生物进化数学模型,引导学生以分子水平理解生物进化的实质,推动学生生命观念的形成。将探究实验“自然选择对种群基因频率变化的影响”改为“模拟自然选择对桦尺蠖翅色选择作用”的模拟实验,以模型建构为方法来更好地实现思维培养,落实生物学核心素养。

摘要： 求真知,做真人,是教育的理念,更是教育行动,是贯穿在教育全过程的行动,作为学校教育重要组织形式的课堂教学,更是落实“真”教育的主战场。在生物学科教学过程中,研究生命的规律,探索生命的奥秘,理解生命的内涵,培养学生成为身心健康成长、人格不断完善的人,正是求真知、做真人的具体行动过程。

摘要： 近些年,探究式教学法兴起来,具有创新性。这种教学法生命力强大,而且实用性强,优势很明显。因此,在各大高校普及开来。本文首先介绍探究式教学法的优势,然后探析如何运用探究式教学法,从而提高高校生物教学质量。

摘要： 重庆市巴南区鱼洞南区学校是一所城区里的九年一贯制学校。为实现“为学生一生的幸福奠基”的办学理念，学校提出具体措施：“四香”实践，即建设“心香”校园以培养文明人，建设“书香”校园以培养文化人，建设“邮香”校园以培养个性人，建设“花香”校园以培养环保人。

摘要： 作为一名高中生物教学的工作者,对于教学我认为应该紧跟时代的脚步为学生带来更加完善的一流教学,不仅要针对课本知识进行讲解而且要联系现实生活,因而要做到以下几点：一、教师要利用好多媒体手段,促进有效教学.随着信息技术对高中生物学科教学的影响日益增大,利用信息技术手段为高中生物教学服务、提高高中生物教学质量、培养学生良好的生物学素养和信息素养。

摘要： 省教育厅官网6月发布了“2016年福建省高考所有科目将统一使用全国卷”的消息。一时间家长、学生都无所适丛，作为学科教学老师又如何来面对？笔者从高三生物学科教学的角度来阐述自己的看法。面对2016届学生的教学，首先要思想上重视，重视学生、家长都存在的面对考全国卷感觉难的“心理阴影”，帮助他们走出这种“心理阴影”是首要任务。如何做呢？应与学生一起分析全国卷与福建卷的区别，进而应当把握好复习策略。

摘要： 本发明涉及一种基于AI基础多学科教学资源综合管理系统，包括基于AI的数据处理服务器、智能网关、教学资源硬件管理库、教学资源软件管理库、教学大纲编辑终端及教学终端，其中基于AI的数据处理服务器通过智能网关分别与教学资源硬件管理库、教学资源软件管理库、教学大纲编辑终端及教学终端连接。其管理方法包括系统组网，系统预制，教学预制，教学活动及资源回收等五个步骤。本发明一方面极大的提高了对各类不同教学资源调配、管理作业的工作效率；另一方面在提高教学活动开展效率的同时，有效防止了教学资源不足影响正常教学活动开展和教学资源调配精度不足而导致教学设备闲置率高及教学资源浪费现象。

摘要： 本发明涉及中小学学科教学质量评估管理和教学诊断分析评估系统，包括教师学科教学诊断模块、学生学习诊断模块以及教学质量评价报表模块，所述教师学科教学诊断模块包括教师学科总体评估、学科知识点教学评估、不同难度领域的教学评估以及诊断结论；所述学生学习诊断模块包括学生学科总体评估、学科知识点教学评估、不同难度领域的教学评估以及诊断结论；所述教学质量评价报表模块通过通过纵向发展指标、横向发展指标以及合作发展指标打分，总合得出教师评估分；既帮助教师与学生根据教学诊断找出教学存在知识均衡度低的部分，调整教学方向，综合提高成绩，又完整反映教师教学质量，给出合适的评价，同时促进本教学班全部学科教师合作共同努力，全面提高教学质量。

摘要： 本实用新型涉及土壤取样器技术领域，且公开了一种生物学科研究的土壤取样工具，包括固定架、通过固定板螺纹套接在固定架外侧的限位柱，所述固定架的一侧固定安装有驱动机构，所述限位柱的外侧活动套接有中部设置有环形凸台的站盘。该生物学科研究的土壤取样工具，通过固定架、电机、转轴、第一齿轮和第二齿轮的配合使用，使得土壤取样器具可以通过电机的驱动带动取样机构进行转动，同时通过手动下压把手对取样机构进行下移，实现土壤取样作业，而且由于土壤取样器具的驱动源所处的高度较低，同时采用齿轮驱动的带动钻头组件进行转动，能够减少震动，方便人员手动握持土壤取样器具进行土壤取样作业。

摘要： 本申请公开一种生物学科解剖台，包括：操作台、台箱、第一抽气装置、第二抽气装置、水槽、水管、无影灯、固定带和废水收集箱；所述操作台包括：台面、控温装置、支撑台、无菌水接口和电源接口；所述控温装置包括：控温管；所述固定带沿所述操作台上表面的尺寸较长边设置；所述台面上表面内镶嵌有所述温度计；所述支撑台的四周设有环形所述水槽；所述第一抽气装置与所述第二抽气装置分别设置于所述操作台的两端；所述废水收集箱悬挂于所述台箱内部上表面，且所述废水收集箱的开口面积大于或者等于所述支撑台与所述水槽的下表面积总和。本申请提供一种生物学科解剖台，能够有效解决常规解剖台无法改变解剖温度的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种生物学科解剖台，包括解剖台本体、动物解剖面、吸水槽、吸水棉圈、侧插槽、侧插杆、动物捆绑组件、固定夹板、滑动槽、滑动球、滑动夹板及低温控制片；动物解剖面设在解剖台本体侧部，吸水槽嵌在解剖台本体上，吸水棉圈嵌在吸水槽内；侧插槽分布在解剖台本体上，侧插杆插在侧插槽内；动物捆绑组件连接在侧插槽与动物解剖面之间，动物捆绑组件包括钩拉环、绑定绳及抽拉杆；固定夹板设在解剖台本体上，滑动槽设在解剖台本体上，滑动夹板通过滑动球连在滑动槽上，低温控制片嵌在解剖台本体内。本实用新型可随意移动，携带、存放和清洗都较方便，将动植物分开解剖，干净卫生，降低解剖难度，提高操作的安全性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于经济管理类学科教学的沙盘教具，包括教具箱主体，所述教具箱主体的上端通过铰链活动连接有上盖板，上盖板的表面开设有把手放置槽，把手放置槽的内壁两端通过铰链活动连接有提把手，所述教具箱主体的侧表面设置有USB数据传输接口和教具储存盒，教具箱主体的内部安装有沙盘面板，沙盘面板的表面分别设置有第一沙盘模拟分区、工具槽和第二沙盘模拟分区，第一沙盘模拟分区位于工具槽的一侧，第二沙盘模拟分区位于工具槽的另外一侧。本实用新型通过将经济管理类教具设计成箱体结构，方便学生进行携带，同时设置有分区沙盘面板和电脑显示屏，方便学生进行模拟实验和网上听课学习，具备多功能性。

摘要： 本实用新型涉及地球模型技术领域，且公开了一种便于收纳的地理学科教学用地球模型，包括底座，所述底座的上端内壁开设有螺纹孔，所述螺纹孔的内壁螺纹连接有螺杆，所述螺杆的上端面固定连接有支撑杆，所述支撑杆设置为弧形杆，所述支撑杆的端部设置有限位机构，所述支撑杆的内部设置有球体，所述球体分割为多瓣设置，所述球体的分割处固定连接有弹性卡块，所述球体分割处与弹性卡块相对应的侧壁开设有卡槽，所述球体的外侧环绕包裹有地球模型板，所述地球模型板采用橡胶软板制成。本实用新型可以对地球模型进行拆卸分解，减少存储面积，便于运输搬运，减少受损概率。

摘要： 本实用新型公开了一种地理学科教学用智慧地图演示装置，涉及教学用具技术领域，包括底板，还包括：设置于底板一侧的安装框，安装框内设置展示板，展示板两侧分别设置液晶显示板和黑板；所述底板一侧设置多媒体接收盒，设置于安装框两侧的清理机构，包括转动板，所述转动板内开设安装腔，安装腔内设置传动组件，传动组件一侧的转动板外部侧壁设置清理刷，所述传动组件带动清理刷往复移动，在转动板闭合接近黑板的状态下，实现对黑板的清理；设置于安装框一侧的展示机构，用于地图的展示。

摘要： 本实用新型公开了一种生物学科教学展示装置，涉及生物学科教学装置领域，解决了现有的生物学科教学中不便于对标本进行集中的携带，以及有效的展示，同时也不利于对标本自身进行维护的问题，其包括收纳筒、限位滑杆、托盘、伸缩杆、连接杆、安装座、电机，所述电机的输出端固定连接有环形齿轮，所述托盘的上端面阵列开设有圆形槽，所述圆形槽内设置有底座，且底座的下端面通过转轴固定连接有齿轮，所述齿轮与环形齿轮啮合连接，所述底座的上端安装有安装台，且安装台的上端面固定连接有螺纹台，所述螺纹台的外侧螺纹套设有筒罩。使得教学展示装置具有方便集中的对标本进行收纳携带以及保护，且对标本的展示全面，展示效果好的特点。

摘要： 本实用新型公开了一种生物学科教学展示板，包括支撑柱、车轮安装架、移动车轮和抽屉，所述支撑柱的下方设置有所述车轮安装架，所述车轮安装架上设置有所述移动车轮，所述移动车轮的一侧设置有制动板，所述支撑柱的上端设置有平台，所述平台的下方设置有所述抽屉，所述抽屉上设置有拉手，所述抽屉的一侧设置有控制箱，所述控制箱的侧边设置有挂扣，所述挂扣上设置有垃圾回收箱。有益效果在于：本实用新型采用磁性白板，教学过程中可以板书，也可以粘附图片，装置上方设置有固定夹，用于固定特殊的展示器材，装置的两侧设置有LED灯，可以进行补光，便于学生观察，下方设置有移动车轮，移动方便，平台上可以进行简单的实验，非常实用。