生物学实验教学

摘要： 对于生物学实验的评价,教师不仅要注重学生的学习过程,还要关注学生的学习行为表现,选择合适的评价方法,客观、正确、全面地记录和评价学生核心素养的发展情况。在研究新课标的基础上,构建了生物学实验表现性评价模型,并结合教学实例说明了评价模型的应用策略。

摘要： 生物学是以实验探究为基础的学科,高效实验教学的开展,可以提升学生的生物学核心素养。笔者就目前普通高中生物实验教学状况展开了探讨。《中国高考评价体系》中明确指出学生要能够运用实验等方法,解决生活实践中的各种问题。在进行实验设计、分析实验结果的过程中,能够有效发展学生的科学探究及科学思维等社会必备能力,体现出高中生物实验教学可以有效提升学生的生物学核心素养。

摘要： 中南民族大学实验教学中心生物学实验室,以生物学专业基础实验课《生物化学实验》和《分子生物学实验》的实验教学课堂为平台,针对大量使用危化品的实验项目和大量产生危废品的操作过程进行梳理、分析,提出优化方案;经过师生全员参与进行课堂验证并实施,共同制定了一套完整的优化实验教学和实验准备的方案,使危化品的使用量和危废品的产生量得到明显降低,逐步实现了建设节能环保绿色实验室的管理理念。

摘要： 生物学实验中蕴含着现象观察、审辩推理与探究实证等凸显科学本质的特性,探讨在生物学实验教学中促进深度学习的发生具有重要意义.本文通过对生物学实验教学的案例分析,探讨并提出教学情境脉络化,力求"深度体验"的沉浸与贯穿;实验设计多维化,寻求"深度加工"的变式与本质;学科渗透多元化,探求"深度关联"的整合与提炼;学习任务具身化,追求"深度实践"的迁移与应用的教学策略,以期实现生物学实验教学中深度学习的达成.

摘要： 虚拟仿真实验利用多媒体教学资源,将实验步骤完整地呈现在学生眼前,弥补传统的中学生物实验教学中,因实验器材、材料用具短缺、课时安排不合理而导致部分实验难以实施的现状.把虚拟仿真实验应用于高中生物教学,可以帮助学生参与实验过程,加深学生对实验项目的理解,提高生物实验教学的质量.

摘要： 本文结合我校实践,对校园生物园作物的选择及利用,并对其促进生物学实验教学进行了总结。生物园的开设可提高学生的实验效果,增加学生实验的直观印象,让学生体验生物学核心概念用于生活实际,提高学生核心素养。

摘要： 依据实验原理,在教材实验环节的基础上优化、改进和拓展.用榨汁机先打碎再研磨;滤液细线画法;15 mL离心管替代试管或小烧杯层析等关键环节改进,使实验易操作、失误少、安全、省时效果好.

摘要： 在全球化理工类人才缺失的背景下和新课标的要求下,在学科教学中适当地将跨学科的知识和技能融入实践环节中,尤其是把"科学、技术、工程和数学"即"STEM"融入教学当中成为大势所趋.基于此,对白银市A中学八年级四个班级进行"初中生物学学习现状"的调查,对学生在生物学学习中的一些现状和需求设计了两个STEM实验,分别是"生物的能量流动与营养健康"和"果酒的酿造——酵母菌观察与应用",并在其中两个班进行实践,旨在对STEM理念进行探讨,将STEM理念融入初中生物学实验教学当中.

摘要： STEAM理念是培养新型社会人才的教育理念,借助于生物学实验可以有效地将STEAM理念落到实处。通过文献研究法、教育实验法等方法,探究基于STEAM理念的“植物细胞的吸水和失水”实验的教学设计,将STEAM理念真正落实到高中生物学实验教学中,培养学生的跨学科思维,提升其生物学学科核心素养。

摘要： 介绍了无线同屏技术的实现方法、主要功能以及在高中生物学实验教学中的应用策略,并对无线同屏技术辅助高中生物学实验教学提出建议与展望。

摘要： 随着社会、科技的发展,社会对高等教育人才培养的提出了新的需求,让大学生掌握一些生物学基础知识和实验技术是非常必要的。南昌大学在非生物类专业本科生中开设生命科学导论理论课的同时,开设了与之相配套的实验课,同时在实验教学对象、内容、时间、方法手段以及师资力量的配备等方面进行了改革尝试,提高了实验教学效果,受到了学生的广泛好评。经过一段时间教学实践摸索,本文提出了一些存在的问题并如何应对非生物类专业的生物实验教学。

摘要： 本发明公开了一种生物学开放实验教学系统，包括由教师端和学生端通过通讯线路连成的实验室网络，实验室网络又与校园网联通，其中，学生端是智能终端，该终端上安装实验项目的多媒体课件、实验数据分析系统、实验演示动画及视频，便于学生预习实验和分析实验结果；每台学生端智能终端包括数据采集与分析系统、通讯系统、摄像头、音响组成；教师端智能终端包括通讯系统和扬声设备组成。本发明的有益效果为：该系统实现了生物学开放实验教学的网络化，提高了教学效率，激发了学生学习热情，增强了学生实践动手能力，并促进其创新思维的形成。

摘要： 本发明公开了一种实验教学用分子生物学加样架，包括正面敞口的固定箱体，固定箱体侧面设置有移动体，移动体与固定箱体侧面外壁活动连接，移动体用于封闭固定箱体正面的敞口；移动体为正面敞口的箱体，箱体和敞口的形状尺寸与固定箱体的箱体和敞口形状尺寸相适应；固定箱体和移动体内均设置有用于放置试剂管的托板，托板与固定箱体和移动体内壁固定连接。本发明通过设置移动体，便于固定箱体两侧的移动体张开形成放置架，并放置和拿取试剂管，同时通过移动体使试管架形成密闭环境，能够防止灰尘进入。通过在固定箱体背面设置气体输送结构，能够将装置与制冷装置连接、控制冷气输送，从而使其内部具有制冷的效果。

摘要： 本发明涉及生物技术专业实验装置技术领域，具体是：一种生物技术专业分子生物学实验课程用试管清洗消毒烘干装置，包括机壳，所述机壳内转动设置有管轴，管轴的四周环绕设置有若干个可翻转夹具，可翻转夹具通过支架与管轴连接，且可翻转夹具的一侧连接有径向翻转机构；每一个所述可翻转夹具的下方都对应设置有可旋转伸缩刷杆，可旋转伸缩刷杆通过横架与管轴连接；所述机壳的一侧设置有放入口，放入口的位置与可翻转夹具的位置相对应，所述机壳的一侧设置有试管推出输送带机，本发明能够实现独立的连续放入试管，先产生的试管清洗需求不会和后产生的试管清洗需求发生冲突，更加符合满足实验课程中的实际情况，让清洗更加高效。

摘要： 浓缩膜，其用于浓缩生物学粒子，上述浓缩膜包含亲水性复合多孔质膜，上述亲水性复合多孔质膜具备：多孔质基材、和被覆上述多孔质基材的至少一个主面及空孔内表面的亲水性树脂，上述亲水性复合多孔质膜的膜厚t(μm)与利用掌上气孔计(palm porometer)测得的平均孔径x(μm)之比t/x为50～630。生物学粒子50的浓缩设备10，其具备：壳体20，其具有入口21及出口22，并且构成为包含生物学粒子50及水的被处理液40通过入口21与出口22的压差从入口21被注入并从出口22被排出；浓缩膜30，其是在壳体20内以隔开入口21与出口22的方式设置且不吸附生物学粒子50的亲水性多孔膜，上述浓缩膜30使排出液42从入口21侧的面透过至出口22侧的面，上述排出液42是自被处理液40减少了生物学粒子50的浓度而得的液体；和浓缩空间部24，其是壳体20内的浓缩膜30的上游侧的空间，且用于收纳浓缩液41，上述浓缩液41是利用浓缩膜30而自被处理液40增加了生物学粒子50的浓度而得的液体。

摘要： 本实用新型公开了一种分子生物学教学实验室用的废液缸，属于实验室液体容器技术领域，包括废液收集桶、缸体和缸盖，缸体套于收集桶外围，缸盖盖于缸体的顶部，缸体的内部设有首尾依次固定连接的第一管道、第二管道、第三管道和第四管道，第一管道固定连接于缸体的顶端，第一管道顶端的内径大于底端的内径，第三管道的内径大于第二管道和第四管道的内径，第四管道的底端与废液收集桶连通。缸体内第二管道内径小于第三管道内径，能够有效的防止有毒物质挥发扩散，同时还便于废液向下流。

摘要： 本实用新型涉及实验教学装置领域，具体地说是一种用于生物学教学的科学实验台，包括清洗单元，清洗单元包括清洗台，所述清洗台与所述台体相连，所述清洗台上开设有清洗槽，清洗槽上方设置有水龙头，水龙头通过进水管与水源相连通，清洗槽下端开设有出水孔，所述后侧板上设置有至少为一个的接线孔，所述顶板内侧壁上安装无线摄像头，所述实验台面上开设有废水槽，所述废水槽下端面设有出液孔，所述出液孔连接出液管的一端，出液管的另一端与所述出水管相连通；所述顶板上安装有排气系统。本实用新型通过合理的设计，采用无线摄像头对实验操作过程进行实时录制，可以通过投影仪或计算机等接收端将实验操作过程的影像接收，以利于每个学生能够观看整个实验操作过程。

摘要： 本实用新型公开了一种生物学实验用实验服，包括实验服本体，以及用于容置实验所需物品、可拆卸式设置在所述实验服本体的正面、且在实验服本体上的位置能够根据实验需要和使用者习惯进行移动的储物袋组件。本实用新型所述生物学实验用实验服，可以克服现有技术中工作效率低、实验效果差和使用不方便等缺陷，以实现工作效率高、实验效果好和使用方便的优点。

摘要： 本实用新型提供一种生物学实验教学展示装置。所述生物学实验教学展示装置包括桌板，所述桌板的底部固定安装有安装箱，所述安装箱的底部对称固定安装有四个支撑腿，所述桌板上设置有展示盘，所述桌板的顶部分别设置有高清摄像头、录像机和显示屏，所述高清摄像头、录像机和显示屏均为电性连接；高度调节机构，所述高度调节机构设置在所述设置在所述安装箱内；夹持固定机构，所述夹持固定机构设置在所述展示盘上。本实用新型提供的生物学实验教学展示装置具有方便每个学生都能较为细致观看实验教学全过程，可对标本旋转展示、操作简便的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种生物学实验教学展示装置，包括主体，所述主体内部的一侧开设有放置箱，所述放置箱的正面活动连接有观察板，所述观察板的正面开设有观察窗，所述放置箱的一侧活动连接有挡板，所述放置箱的底面固定连接有弧形卡板，所述挡板的上表面固定连接有卡扣，所述主体正面的一侧活动连接有抽屉。该生物学实验教学展示装置，通过放置箱和弧形卡板的配合设置，可以将显微镜放在放置箱中，在使用的时候可以减少显微镜镜片的磨损，提高显微镜使用时的展示效果，通过设置在主体一侧的抽屉和隔板的配合设置，在进行教学展示的时候，可以更快速的拿到所需要的物品，减少了学生的等待时间，提高了教学展示时的效率。

摘要： 本实用新型公开了一种生物学实验教学展示装置，包括立杆和底板，所述立杆位于底板上方，且底板通过升降气缸与立杆相连，所述立杆上端一侧设置有横杆，所述横杆下方设置有LED灯和一号伸缩杆。本实用新型通过设置的摄像头可以将老师实验教学的全过程拍下，同时间在显示屏上进行放大播放，可以让后排的学生也能看见实验教学，提高学生课堂实验教学知识的吸收，提高学生的学习兴趣，通过设置的展示板，方便实验对象的展示，便于学生和老师的观察，大大提高实验教学的实验效率，通过设置的伸缩杆和扬声器，可以在老师在实验教学台上进行实验时，不需要自行佩戴扩音器，方便老师的生物实验教学，便于后排学生的听课，方便高效，功能多样。