生物学专业

摘要： 从1990年第一次登门拜见起,我承蒙欧阳先生、师母教诲整整30年。二老去世以来,很多回忆时时涌现心头,让我心潮起伏。我1987年秋天入学北京师范大学本科,读的是生物学专业,而对人文科学更感兴趣。1990年秋天,大学倒数第二个学期,绝大多数同班同学都忙于考研准备,而我则彷徨无措。

摘要： 植物学实验教学是高校生物专业学生培养实践和实验能力最重要的基础性实践教学之一.采用问卷调查和文献资料法,对A大学生物科学专业和生物技术专业植物学实验教学质量影响的因素进行调查分析.结果表明,学生对实验课的基本认识(t=3.264,P<0.05)和总要求的认知(t=3.232,P<0.05)、实践教学时间的合理性(t=2.487,P<0.05)、不同类型实验项目的难度情况(t=3.604,P<0.05)、实验教学考核方式(t=3.191,P<0.05)是影响植物学实验教学效果的主要因素.

摘要： 文章以生物学专业为例,首先阐述了研究背景,然后论述了"双创"背景下大学生创新创业教育体系的建立,包括改变教学模式,切实促进学生创新精神的形成与创业能力的培养;打造一支优秀的创新创业指导教师队伍;推动团队形成,以赛促训等.

摘要： 学科交叉与整合已成为现代科学技术发展的必然趋势,为培养生物学专业学术型研究生的跨学科创新能力,从构建跨学科的课程体系、组建跨学科的教学团队、采用研讨式教学方法、借助先进的网络教学平台等四个方面开展探索实践,增强研究生对不同学科的融合吸收与运用能力,为其创新发展打下坚实基础,在培养研究生创新能力方面取得了较好的效果.

摘要： 教育的目的是什么?教育目的是谁的目的?一门学科对一般公民有什么贡献?这些看似清晰明了的问题却不断引发教师思考:学习生物学的目的是什么?如果一个学生以后不选择生物学专业,那么学习生物学对于他来说还有价值吗?生物学与物理、化学、地理一样.

摘要： 课堂学习是在大学生在校期间获得专业知识、培养专业素养、激发创新意识、提高综合素质的重要环节,课堂教学质量决定着高校高素质生物学专业人才培养质量.本文基于长期一线教学实践及所积累经验基础上,全面阐述了提高高校生物学课堂教学质量的系列策略,这些策略涵盖了生物学课程教学的课前、课中、课后各个阶段,可供同行间的相互交流.

摘要： 2017年在北京先后召开的“全国高校生物学教学改革与发展创新研讨会”和“第一届京津冀农林院校生命科学教学研讨会”提出:更新教学理念,创新课堂教学模式,将科研思维培养融入实践教学,以课程教学创新作为提高生物学专业人才培养质量的突破口;通过产学研合作共同制定人才培养方案、创新拔尖人才培养模式,完善生物学专业人才培养机制;以及加强新媒体教材建设,促进生物学专业人才培养适应新时代发展的要求,从而对新时代高等学校生物学专业的教学改革和人才培养质量的提升等起到了积极的促进作用.

摘要： 以"全面发展的人"为核心,培养学生核心素养,是学校落实立德树人、全面实施素质教育、全面深化教育教学改革的重要渠道和有效路径.然而,高校对于学生核心素养培育的实践探索较为欠缺,系统性、指导性、覆盖面等方面存在较多亟待解决的问题.本文将以生物学专业学生核心素养的培养为例,重点阐释高校学生核心素养的内涵、培育路径.

摘要： 结合我国国情和生命科学、中医药科学的发展,探讨了师范院校生物学专业开设《中药资源学》课程的必要性和可行性,并提出课程设置的初步构想,为深化高等师范院校教育教学改革提供参考。

摘要： 生物学教学是农科类本科人才知识结构建造的基础,其实践能力培养是人才培养质量的基石.进入新世纪以来,随着环境问题的日益凸显,给生物学教学提出了新的要求和挑战,了解自然,探索自然,处理好人与自然的关系,加强生态文明教育是现代大学,特别是农林院校应对全球气候变化和日益严重的环境问题必须承担的历史使命.自2005年以来,西北农林科技大学根据"厚基础、宽口径、强实践、重创新、具有国际视野"的人才培养总体目标,坚持以创新实践能力培养为突破口,依托国家教育体制改革项目和陕西省教育教学改革项目,以学校秦岭火地塘教学实验林场为平台,围绕"知识获取"、"能力提高"和"生态文明素养养成"三条主线,提出"亲近自然,崇尚科学,生态文明"的教育教学理念,打破课程壁垒,系统整合生态学、植物学、土壤学、气象学和动物学的实践教学内容,构建生物学野外综合实践教学内容新体系.组建教学团队,采用情景式教学,充分调动学生获取知识、探索自然的积极性,将生态文明教育有机融入生物学野外实践教学,提高学生的生态文明素养,收到了很好的效果.

摘要： 生物学教学是农科类本科人才知识结构建造的基础,其实践能力培养是人才培养质量的基石.进入新世纪以来,随着环境问题的日益凸显,给生物学教学提出了新的要求和挑战,了解自然,探索自然,处理好人与自然的关系,加强生态文明教育是现代大学,特别是农林院校应对全球气候变化和日益严重的环境问题必须承担的历史使命.自2005年以来,西北农林科技大学根据"厚基础、宽口径、强实践、重创新、具有国际视野"的人才培养总体目标,坚持以创新实践能力培养为突破口,依托国家教育体制改革项目和陕西省教育教学改革项目,以学校秦岭火地塘教学实验林场为平台,围绕"知识获取"、"能力提高"和"生态文明素养养成"三条主线,提出"亲近自然,崇尚科学,生态文明"的教育教学理念,打破课程壁垒,系统整合生态学、植物学、土壤学、气象学和动物学的实践教学内容,构建生物学野外综合实践教学内容新体系.组建教学团队,采用情景式教学,充分调动学生获取知识、探索自然的积极性,将生态文明教育有机融入生物学野外实践教学,提高学生的生态文明素养,收到了很好的效果.

摘要： 生物学教学是农科类本科人才知识结构建造的基础,其实践能力培养是人才培养质量的基石.进入新世纪以来,随着环境问题的日益凸显,给生物学教学提出了新的要求和挑战,了解自然,探索自然,处理好人与自然的关系,加强生态文明教育是现代大学,特别是农林院校应对全球气候变化和日益严重的环境问题必须承担的历史使命.自2005年以来,西北农林科技大学根据"厚基础、宽口径、强实践、重创新、具有国际视野"的人才培养总体目标,坚持以创新实践能力培养为突破口,依托国家教育体制改革项目和陕西省教育教学改革项目,以学校秦岭火地塘教学实验林场为平台,围绕"知识获取"、"能力提高"和"生态文明素养养成"三条主线,提出"亲近自然,崇尚科学,生态文明"的教育教学理念,打破课程壁垒,系统整合生态学、植物学、土壤学、气象学和动物学的实践教学内容,构建生物学野外综合实践教学内容新体系.组建教学团队,采用情景式教学,充分调动学生获取知识、探索自然的积极性,将生态文明教育有机融入生物学野外实践教学,提高学生的生态文明素养,收到了很好的效果.

摘要： 生物学教学是农科类本科人才知识结构建造的基础,其实践能力培养是人才培养质量的基石.进入新世纪以来,随着环境问题的日益凸显,给生物学教学提出了新的要求和挑战,了解自然,探索自然,处理好人与自然的关系,加强生态文明教育是现代大学,特别是农林院校应对全球气候变化和日益严重的环境问题必须承担的历史使命.自2005年以来,西北农林科技大学根据"厚基础、宽口径、强实践、重创新、具有国际视野"的人才培养总体目标,坚持以创新实践能力培养为突破口,依托国家教育体制改革项目和陕西省教育教学改革项目,以学校秦岭火地塘教学实验林场为平台,围绕"知识获取"、"能力提高"和"生态文明素养养成"三条主线,提出"亲近自然,崇尚科学,生态文明"的教育教学理念,打破课程壁垒,系统整合生态学、植物学、土壤学、气象学和动物学的实践教学内容,构建生物学野外综合实践教学内容新体系.组建教学团队,采用情景式教学,充分调动学生获取知识、探索自然的积极性,将生态文明教育有机融入生物学野外实践教学,提高学生的生态文明素养,收到了很好的效果.

摘要： 在生物学信息利用系统(100)中，测量系统(110)包括测量部(111)，测量被检者的生物学信息；时钟，检测出测量了生物学信息的测量时刻；通信部(12)，向服务器(120)发送包含测量时刻的生物学信息；服务器(120)包括从多个测量系统(110)中接收多个生物学信息的通信部(121)，存储生物学信息的生物学信息存储部(126)，根据在生物学信息存储部(126)中存储的多个生物学信息，生成表示生物学信息的地理分布或生物学信息的地理分布的时间推移的附加价值信息的附加价值信息生成部(123)，将所生成的附加价值信息提供给测量系统(110)和服务提供目的地的PC(130)与便携式电话机(110)的通信部(121)，PC(130)和便携式电话机(120)将所提供的附加价值信息提示输出给使用者。

摘要： 本发明涉及含2-氨基乙基磺酰胺衍生物和生物学可接受的盐和酸及低浓度肝素的抗微生物封闭溶液。具体而言，本发明涉及在将血液导管插入患者中后抑制或预防感染并保护其免于开放并发症，其包括向该器件给药药学有效量的包含下述成分的组合物：(A)至少一种2-氨基乙基磺酰胺衍生物，(B)至少一种选自生物学可接受的酸及其生物学可接受的盐的化合物，和(C)低浓度的肝素。

摘要： 本发明涉及生物技术专业实验装置技术领域，具体是：一种生物技术专业分子生物学实验课程用试管清洗消毒烘干装置，包括机壳，所述机壳内转动设置有管轴，管轴的四周环绕设置有若干个可翻转夹具，可翻转夹具通过支架与管轴连接，且可翻转夹具的一侧连接有径向翻转机构；每一个所述可翻转夹具的下方都对应设置有可旋转伸缩刷杆，可旋转伸缩刷杆通过横架与管轴连接；所述机壳的一侧设置有放入口，放入口的位置与可翻转夹具的位置相对应，所述机壳的一侧设置有试管推出输送带机，本发明能够实现独立的连续放入试管，先产生的试管清洗需求不会和后产生的试管清洗需求发生冲突，更加符合满足实验课程中的实际情况，让清洗更加高效。

摘要： 浓缩膜，其用于浓缩生物学粒子，上述浓缩膜包含亲水性复合多孔质膜，上述亲水性复合多孔质膜具备：多孔质基材、和被覆上述多孔质基材的至少一个主面及空孔内表面的亲水性树脂，上述亲水性复合多孔质膜的膜厚t(μm)与利用掌上气孔计(palm porometer)测得的平均孔径x(μm)之比t/x为50～630。生物学粒子50的浓缩设备10，其具备：壳体20，其具有入口21及出口22，并且构成为包含生物学粒子50及水的被处理液40通过入口21与出口22的压差从入口21被注入并从出口22被排出；浓缩膜30，其是在壳体20内以隔开入口21与出口22的方式设置且不吸附生物学粒子50的亲水性多孔膜，上述浓缩膜30使排出液42从入口21侧的面透过至出口22侧的面，上述排出液42是自被处理液40减少了生物学粒子50的浓度而得的液体；和浓缩空间部24，其是壳体20内的浓缩膜30的上游侧的空间，且用于收纳浓缩液41，上述浓缩液41是利用浓缩膜30而自被处理液40增加了生物学粒子50的浓度而得的液体。

摘要： 本发明公开了一种高盐废水生物学脱盐装置及生物学脱盐方法，本发明高盐废水生物学脱盐装置包括多个脱盐单元，所述的脱盐单元包括废水输入管道、废水输出管道、充氧泵、中转池、检测池和多行多列脱盐池，脱盐池中均设置有浮板，浮板上设置有用于定植西洋海笋的定植杯，本发明高盐废水生物学脱盐方法，采用前述的高盐废水生物学脱盐装置，将废水排入脱盐单元的脱盐池中，并在定植杯中定植西洋海笋，将脱盐达标的废水从脱盐池中排出。本发明通过在废水池中设置浮板和定植杯，通过种植西洋海笋来吸收废水的盐，具有较好的脱盐效果，并且成本低无二次污染，还能绿化环境。

摘要： 本发明涉及基于超小型自组装肽的有机凝胶及乳剂。其还涉及用于制备此类有机凝胶及乳剂的方法以及所述有机凝胶及乳剂在生物学和非生物学应用中的用途。

摘要： 在生物学信息利用系统(100)中，测量系统(110)具有：测量被检者的生物学信息的测量部(111)；检测生物学信息被测量的测量时刻的时钟；向服务器(120)发送包括测量时刻的生物学信息的通信部(112)，服务器(120)具有：从多个测量系统(110)接收多个生物学信息的通信部(121)；存储生物学信息的生物学信息存储部(126)；附加价值信息生成部(123)，根据存储在生物学信息存储部(126)的多个生物学信息，生成表示规定的地理区间中的多个被检者的生物学信息的平均值的时间分布的附加价值信息；附加价值信息的通信部(121)，向测量系统(110)和服务提供对象的PC(130)提供所生成的；PC(130)输出所提供的附加价值信息。

摘要： 在生物学信息利用系统(100)中，测量系统(110)包括测量部(111)，测量被检者的生物学信息；时钟，检测出测量了生物学信息的测量时刻；通信部(12)，向服务器(120)发送包含测量时刻的生物学信息；服务器(120)包括从多个测量系统(110)中接收多个生物学信息的通信部(121)，存储生物学信息的生物学信息存储部(126)，根据在生物学信息存储部(126)中存储的多个生物学信息，生成表示生物学信息的地理分布或生物学信息的地理分布的时间推移的附加价值信息的附加价值信息生成部(123)，将所生成的附加价值信息提供给测量系统(110)和服务提供目的地的PC(130)与便携式电话机(110)的通信部(121)，PC(130)和便携式电话机(120)将所提供的附加价值信息提示输出给使用者。

摘要： 本发明的主题是用于制备生物学、细胞学、组织学和解剖学样品的方法以及用于固封显微镜载玻片的组合物。本发明的主题还涉及用本文所述组合物固封的样品。

摘要： 本发明涉及淡水鱼培育技术领域，且公开了一种水生生物学专业用智能水族馆淡水鱼人工培育装置，包括培育箱，所述培育箱的中部固定安装有隔板，隔板的上部左侧固定连接有横杆，横杆的下方固定安装有诱虫灯，横杆的下方且位于诱虫灯的外部设置有弱电网，隔板的左侧固定安装有第一网框，第一网框的中部设置有螺管，螺管的内部固定缠绕有线圈，螺管的内腔设置有悬浮板。该水生生物学专业用智能水族馆淡水鱼人工培育装置，通过鱼苗带动水波动，致使磁铁板运动，使线圈产电，而后储电池存电，配合制氧盘转动制氧，从而达到了收集电能、提高了鱼苗的发育速度、方便对鱼苗的大小进行筛分、无需迁移鱼苗即彻底清理饲料粪便的效果。