生物复习课

摘要： 随着智慧课堂的普及和教育理念的不断创新,如何创造智慧课堂,让学生快乐、有效学习成为研究的趋势。本课例以生物复习课为基点,恰当运用先行组织者策略,打破传统的知识点复习、习题演练为主体的教学模式,构建以智慧课堂为奠基、情景教学为主导,凸显学生的主体地位和学科核心素养的新型生物复习课模式,达到初中生物复习课有趣、有效的创新目的。

摘要： 初中生物知识繁杂,学生复习时普遍感到生物知识零乱,对此可以“问题链”教学的方式加以解决。文章本文以“健康地生活”复习课为例,阐述“问题链”在初中生物复习课中,运用“问题链”教学,完善概念图,引导学生探究学习,建构知识体系,培养学生终身学习的能力。

摘要： 以一节传统的高三生物复习课例为突破口,试图打破复习课教学以考点或知识点为线索、典型例题和变式训练为主导的教学设计模式,构建以情境为载体、问题为驱动力、凸显学科核心素养的高三生物复习课新设计模式,达到高三生物复习课创新、提能、增效的目的.

摘要： 本文以中国知网(CNKI)数据库2010年至2020年238篇有关生物复习课的文献为样本,运用CiteSpace软件进行梳理,从年度发文总量、作者机构分布及研究热点等三个维度分析生物学复习课研究现状。结果表明:各研究机构联系不紧密,缺乏沟通合作,研究热点主题主要是专题复习、复习策略、复习教学、概念图,其中复习策略成为我国生物学复习课研究的主要趋势。

摘要： 本文以中国知网(CNKI)数据库2010年至2020年238篇有关生物复习课的文献为样本,运用CiteSpace软件进行梳理,从年度发文总量、作者机构分布及研究热点等三个维度分析生物学复习课研究现状.结果表明:各研究机构联系不紧密,缺乏沟通合作,研究热点主题主要是专题复习、复习策略、复习教学、概念图,其中复习策略成为我国生物学复习课研究的主要趋势.

摘要： 在教师的教学中,复习课是至关重要的一个环节,复习课的效率高低,直接关系到教学质量的高低,这就要求教师在日常教学中必须优化复习策略,以下是笔者对高中生物复习课的一些思考与尝试。一、巧建思维导图,完善知识网络著名教育家乌申斯基有句名言:"智慧不是别的,只是组织得很好的知识体系。"而教学中思维导图的应用,在学生构建横向、纵向知识体系以及培养学生的逻辑思维能力方面有很好的效果。

摘要： 随着教育体制的改革,生命性、科学探究性、科学思维等核心素养的培养是目前课堂教学的主要目标,高三学生的生物复习课的有效性,不仅是提高复习生物的基本要求,还是核心素养下的素质教育的基本要求.同样,教师对高三学生进行生物复习课的指导过程中,要注重复习的方法、生物复习存在的误区以及如何做练习题等,要尤为注重预设和生成,可以包括以下具体环节:情境创设、问题指导、自主学习、深入探究、协作沟通.文章对如何提高高三生物复习的有效性提出了针对性的问题探讨.

摘要： 目前的生物高考越来越注重学科内的综合、注重学生能力的考察.为提高学生的学科能力、学科素养,教师要打破按章节复习的模式.鉴于此,笔者将微专题复习法引入到高考复习中,使学生的生物学知识系统化,网络化,进而提高复习效率.一、微专题的含义"微专题"是指针对某一具体的知识点或能力点,从该知识点的基本概念、原理或规律入手,构建知识结构,实现知识的迁移、整合,并能运用基本概念和原理解决实际问题的一种复习方法.

摘要： 本发明公开了一种针对期末复习网课的制作方法，首先进行学生端的大数据排查和教师端的学习指导收集，然后针对教师用户的问卷调查和意见收集，接着及性能高相关期末复习资源的收集，最后具有针对性的期末复习产品的制作；本发明实施过程智能化程度高，大多操作采用智能程序完成，对数据的处理速度快，效率高；提供的复习课程知识覆盖率高，针对性强，能起到事半功倍的学习效果；对每位用户进行了个性化复习建议，设计较为人性化，能够提供较好的用户体验。

摘要： 本发明涉及医学培养皿技术领域，且公开了一种生物课用细胞培养皿，包括培养皿，所述培养皿的内部活动连接有玻璃隔板，所述培养皿的上端卡接有盖板，所述盖板的内部活动连接有塞体，所述海绵的下端活动连接有壳体，所述壳体的内部活动连接有加热管，所述壳体的内部固定连接有触发装置，所述壳体的内部固定连接有金属球，所述支腿的内部固定连接有触发块，所述壳体的上端固定连接有电磁铁，所述固定件的内部固定连接有电流变流体，所述推动杆的外部固定连接有永磁铁。该装置可以在移动培养皿时，稳定的固定住培养皿，防止掉落，同时内部设置有三个相同的腔体，可以同时做一组对照实验，保证实验结果的精确性的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种生物课用生物垃圾回收箱，包括矩形箱、导向滑槽、复位弹簧、固定按板、滑块、导向条孔、方条块、牵拉杆、L型块、电控盒、锯齿条块、按压开关、加热条片和滚珠。本实用新型设计合理，能够将经L型块及牵拉杆活动连接的方条块沿着导向条孔向中部移动，达到将两个方条块贴靠在一起的效果，有利于将塑料垃圾袋袋口贴合在一起并经通电的加热条片产生热量进行热塑粘合，能够将经L型块及牵拉杆连接的两个方条块分开回到初始位置处，避免阻碍塑料垃圾袋取出，便于后续套放塑料垃圾袋使用盛装生物垃圾。

摘要： 一种生物课用浮游生物采集装置，涉及生物采集技术领域，包括漂浮板、输送带以及采集壳体；输送带通过安装架倾斜转动安装于漂浮板上，且输送带位于下方的端部伸入至漂浮板的下方，采集壳体的上部开口，且安装于漂浮板上位于输送带处于上方端部的下方的位置。本实用新型实现了自动采集，采集量高，方便收集，节省劳动力的技术效果。

摘要： 本实用新型公开了一种生物实验课用烧杯架，包括架体，架体内部的四个端角处滑动连接有移动柱，每个移动柱的一侧设置有六个卡槽，四个移动柱的顶端固定安装有安装架，架体外侧的四个端角处安装有条形限位杆，条形限位杆的内部插接有插杆，插杆的外侧安装有限位环，限位环的一侧安装有固定板，固定板的一侧固定安装有一号弹簧，一号弹簧的下方安装有伸缩柱，二号弹簧的一端活动连接有位于条形限位杆内部的耳座，架体的低端固定安装有底座，底座的外侧套接有减震盒。该生物实验课用烧杯架使用方便，操作简单，可根据需要调整该装置的高度，同时具有减震功能，避免震动使得烧杯损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种学生物理实验课用的材料拉力测试装置，包括装置底座，装置底座的底端活动设置有防震底座，且防震底座的底端位于两侧边缘处均固定安装有橡胶横板，防震底座的内壁呈矩形状均匀设置有四组减震弹簧，且四组减震弹簧的顶端均通过胶接固定安装有接触垫片，装置底座的顶端靠近一侧边缘处固定安装有竖向导轨，且竖向导轨的内壁开设有凹形滑槽，凹形滑槽的内壁滑动嵌入设置有滑动座，且滑动座的一端焊接固定有衔接座，衔接座的顶端焊接固定有衔接套筒。本实用新型所述的一种学生物理实验课用的材料拉力测试装置，设有防震底座与辅助夹具，能够提高装置测试时的稳定性，以及装置的实用性，带来更好的使用前景。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其是一种生物课用标本箱，包括展示箱、合页、U形插销和提手，所述展示箱中空且右端开口，展示箱内中部固接有隔板，展示箱前端面中部和下侧均设有内倾角且内倾斜面中部设有通孔，展示箱内底面和隔板上端均设有套筒，套筒上端固接有转盘且转盘前端穿过通孔，展示箱右上端和隔板右下端均铰接有盖板，所述展示箱共有四个、均采用透明PP材质且相邻两展示箱呈以远离卡槽的对边重合且以此为中心线转动90度的位置关系。本实用新型结构设计合理，采用可展开和翻转收起的四个展示箱实现多个标本的展示和收纳，采用压力弹簧和吸盘实现标本的定位固定，采用内倾角和转盘实现标本的多角度展示和免接触旋转。

摘要： 本实用新型涉及生物技术领域，具体涉及一种带有伸缩毛刷的生物课用试管清洗装置，包括框架、传动箱、齿轮一、轮齿条、试管夹、电机箱、横向电机、齿轮二、齿轮三、丝杆一、丝杆二、伸缩杆、滑块、清洁桶、毛刷、横杆、L型水管、水泵、软管和喷水器，本实用新型易于安装和拆卸，其带有的清洁桶可以有效的同时对多个试管的内外壁进行彻底的清洁，带有的传动箱可以在清洗试管的同时对清洗完的试管进行替换和准备其他需要清洗的试管，提高了工作效率，同时成本低廉，具有很强的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种生物课用的植物培养架，包括一号培养支架和二号培养支架，所述一号培养支架的一侧设有二号培养支架，所述一号培养支架和二号培养支架的底部设有接水箱，所述接水箱的上端设有可拆卸式培养盘，所述一号培养支架的一侧外边面设有水雾喷头，所述二号培养支架的一侧外表面设有LED补光灯，所述一号培养支架和二号培养支架的上端设有上端盖，所述可拆卸式培养盘的一侧外表面设有螺丝孔，所述水管的一侧外表面设有连接管，所述可拆卸式培养盘的内部设有培养皿。本实用新型一种生物课用的植物培养架，设有可拆卸式培养盘和接水箱，可以更加方便的培养植物和移动培养架，还可以节约资源，带来更好的使用前景。

摘要： 本实用新型公开了学生教学仪器技术领域的一种生物实验课用显微镜载玻片清洗装置，包括装置底座，装置底座的底部设置有支撑脚，装置底座的顶部设置有清洗箱，清洗箱的内腔由隔板从左到右依次分隔为浸泡腔、刷洗腔、传动腔、漱洗腔和消毒腔，刷洗腔的底部设置有加热装置和毛刷，传动腔的右侧壁设置有毛刷驱动机构，漱洗腔的前后侧壁上安装有漱洗喷头，装置底座的顶部左侧竖立设置有升降滑台和平移滑台，平移滑台的活动块底部通过电机安装座安装有夹板电机，夹板电机的底部动力输出端连接有U形夹持板，U形夹持板的底部夹持设置有载玻片，本实用新型提供了一种安全系数高、清洗效果好、清洗效率快的显微镜载玻片清洗装置。