生物复习

摘要： 为了充分挖掘不同层次的学生对不同难度知识的学习,使得每个学生在同一物理空间下获得最大化的学习收获,进行同一教室的分层教学.随着信息技术的发展,这个看似不可能解决的问题正在逐渐找到解决的方向即教学与信息技术的有效融合.下面以初中生物专题复习《生物圈中的绿色植物-光合作用》教学设计为例来谈谈基于Moodle平台生物复习课堂中分层教学的探索.

摘要： 传统的复习课是以教师为中心的"指示性"教学,往往教师主动、学生被动,导致课堂乏味、低效.而将"非指示性"教育理念运用到"DNA分子的结构"复习课中,通过"提取脑海信息,暴露问题;认知冲突,做出诊断;模型对比,总结DNA分子特性;完成评价任务,检测复习效果"四步,可以有效引导学生经历自主尝试—自主判断—自主反思—自主纠正的过程,实现自主成长.

摘要： "范例"一词来源于拉丁语"exemplum",意思是"好的案例""典型的案例""特别清楚(言简意赅)的案例"。范例就是对实际情境的描述,在这个情境中,包含一个或多个疑难问题,同时也有可能包含解决这些问题的方法。利用范例开展教学,打破了传统的教学模式,教师以清晰、典型的案例来进行讲解教学内容,使学生学后就会应用,是在教学内容和教学方法上融合现代化元素的教育改革及创新。范例教学可以培养学生发现问题和解决问题的能力,从中找到问题存在的规律.

摘要： 高三阶段是整个高中最主要的阶段,高三作为学生的复习阶段,关系到学生的高考成绩能否得到进一步的提高。以高中生物为例,我国高中生物复习教学的质量普遍不高,导致学生在进行复习时无法获得相应的复习效果。面对这种情况,就需要教师对复习课程进行有效的创新,以此来加强高三阶段生物复习的效果。本文以高中阶段生物教材为基础,结合基本知识概念和知识之间的相互联系,来对高三生物复习过程中提高复习课程的实效性,提高学生对生物知识的掌握程度的有效途径进行研究和探讨,并提出了相关建议。

摘要： 本文首先简要介绍了现阶段高中生物复习教学的实际情况,随后研究了概念图对于高中生物复习总结的意义,最后提出在高中生物总结复习中应用概念图的有效方法,以此供相关人士交流与参考。

摘要： 苏州市的初中生物学科在每年的6月份进行结业考试,考试参照《义务教育生物学课程标准(2011年版)》的学习目标要求,对初二学生的生物学习能力和生物科学素养进行考查,着重考查学生对生物学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度,考查学生分析问题、解决问题的能力。为此,在初中生物的复习教学中,教师要注重生物知识的网络结构梳理,重视学生图、表的解读与理解,训练给材料题的分析运用,联系学生的生活实际情景与社会热点问题,培养学生实验操作和科学探究能力等,全力做好初中生物的教学复习工作。

摘要： 传统的复习课是以教师为中心的“指示性”教学,往往教师主动、学生被动,导致课堂乏味、低效。而将“非指示性”教育理念运用到“DNA分子的结构”复习课中,通过“提取脑海信息,暴露问题;认知冲突,做出诊断;模型对比,总结DNA分子特性;完成评价任务,检测复习效果”四步,可以有效引导学生经历自主尝试—自主判断—自主反思—自主纠正的过程,实现自主成长。

摘要： 在社会日益进步的今天,对学生来讲高考变得更加重要。而生物课程作为高中生学习的主要内容之一,对学生的学习和成长发挥着重要的作用。生物课程相对来说记忆的内容较多,因此需要更多的重复。因此,如何有效地开展生物复习课题组导学教学对学生的学习起着非常重要的作用,本文将以此为主要内容进行阐述。

摘要： 要想全面提升学生的生物学习质量,教师不仅要做好日常授课工作,还要关注学生复习,并加强引导,使其能够在温习巩固中,把所学内容进行联系,形成一个知识大网,从而获得深刻理解.但纵观现阶段初中生物教育现状,可以看到,部分学生对于如何开展高效复习的认识还不够清晰.通过多年教学实践发现,将图文进行有效结合,能够帮助学生进行知识梳理,高效开展复习活动.对此,本文将结合实际,并围绕"巧用图文结合开展初中生物高效复习"等问题,展开简要论述.

摘要： 进入生物复习阶段,经常有学生出现“易题易错、难题难得分”的现象,因此在复习课上帮助学生巩固生物知识、提升学生能力非常重要。但很多学校在生物复习中,采用“习题演练”的方式,结果表明过度依赖习题训练不仅无法达到考试的要求,而且单纯的重复记忆也无法帮助学生建立起系统的知识体系。

摘要： 本发明目的在于从检查对象有效地收集微生物，另外对收集了的微生物进行正确检测、计量。本发明的微生物收集芯片基本构成为除去异物的过滤器和捕集微生物的过滤器。微生物收集试剂盒由上述那样的微生物收集芯片和抽滤手段构成。抽滤手段，例如可以是在口部设置橡皮塞的负压管。还有，微生物收集芯片含有注入液体检体的液体检体注入容器和可使在负压管的口部设置的橡皮塞贯通的中空针。注入到液体检体注入容器的液体检体通过负压管的压力抽滤。异物通过异物除去过滤器除去，微生物被捕集在微生物收集用过滤器上。然后，使用含有微生物收集用过滤器的单元，对捕集到微生物收集用过滤器上的微生物进行检测计量。

摘要： 本申请实施例涉及智能家居技术领域，公开了一种基于智能寝具产品的辅助复习方法及复习巩固系统，系统包括智能寝具产品、服务器和显示设备，所述方法包括：所述智能寝具产品在检测到用户输入的睡前复习操作时，获取所述用户的待复习数据；根据所述待复习数据生成动画生成指令，并发送给所述服务器，所述动画生成指令携带有所述待复习数据；所述服务器接收并响应所述动画生成指令，根据所述待复习数据生成对应的复习动画，将所述复习动画返回至所述智能寝具产品；所述智能寝具产品接收所述复习动画，并控制所述显示设备展示所述复习动画。实施本申请实施例，使得所述智能寝具产品具备复习功能，从而提升了辅助复习的便捷性和实用性。

摘要： 本发明提供一种能在保持生物材料的反应性的状态下含有比以往更多量的生物材料的生物材料结构体，该结构体是通过使生物材料和能与该生物材料结合的化合物结合，并使粒径为10μm以下的粒状块相互结合而制成的。

摘要： 本发明的目的在于提供一种可抑制侵入的异物的存在且装入大量试样的微生物培养器、微生物检验试剂盒、透析液的检验方法、微生物的培养方法、微生物的检验方法、及微生物培养器的制造方法。本发明提供一种微生物培养器，其包含将片状培养基装入内部并进行密封的附注入口的培养袋。

摘要： 本发明涉及包封在藻酸盐胶囊中的活的生物采矿微生物，称为BioSigma生物浸矿种子或BBS，其中所述藻酸盐胶囊具有铁(II)和/或铁(III)离子作为交联阳离子，以及这些胶囊在生物浸矿过程中接种这些微生物中的应用。生物采矿一般被理解为微生物用于从矿物中回收金属的用途。

摘要： 本发明目的在于从检查对象有效地收集微生物，另外对收集了的微生物进行正确检测、计量。本发明的微生物收集芯片基本构成为除去异物的过滤器和捕集微生物的过滤器。微生物收集试剂盒由上述那样的微生物收集芯片和抽滤手段构成。抽滤手段，例如可以是在口部设置橡皮塞的负压管。还有，微生物收集芯片含有注入液体检体的液体检体注入容器和可使在负压管的口部设置的橡皮塞贯通的中空针。注入到液体检体注入容器的液体检体通过负压管的压力抽滤。异物通过异物除去过滤器除去，微生物被捕集在微生物收集用过滤器上。然后，使用含有微生物收集用过滤器的单元，对捕集到微生物收集用过滤器上的微生物进行检测计量。

摘要： 更简便且切实地使生物分子在纳米孔内往复运动。一种衔接子分子，其与分析对象的生物分子直接或间接地结合，且具有由单链核苷酸构成的立体结构形成区域。

摘要： 一种微生物油，其含有：作为特定量的脂肪酸烷基酯形态和/或游离脂肪酸形态的至少1种的碳原子数20以上的多元不饱和脂肪酸、和作为特定量的脂肪酸烷基酯形态和/或游离脂肪酸形态的碳原子数16～22的热生成脂肪酸。一种微生物油的制造方法，其包含：准备含有由微生物生物质得到的烷基酯形态和/或游离脂肪酸形态的碳原子数20以上的至少1种的多元不饱和脂肪酸的原料油；相对于所述原料油，进行基于特定条件的精密蒸馏；得到上述的微生物油。利用该制造方法得到的浓缩微生物油及其制造方法。含有该微生物油或浓缩微生物油的炎症性疾病治疗或预防剂。

摘要： 本实用新型属图书领域，特别涉及一种期末复习与测试暨期末复习笔记本，包括第一版块、第二版块、第三版块及第四版块，各版块由上至下依次放置，在各版块上均设有与装订线平行的折叠线，每个版块可沿折线分别折叠；所述装订线位于习题书的短边，折叠线与装订线平行；所述装订线位于习题书的长边，折叠线与装订线平行；所述折叠线上间隔地开有孔。本实用新型结构合理，便于教师带领学生复习又可以学生自行复习，能最大限度地利用图书的价值，这将有利于广大中小学生真正掌握所学知识。

摘要： 本公开提供了一种生物墨盒、生物墨盒组件、微球制备设备、壳层组装设备、生物砖制备仪、生物墨汁制备仪和生物墨汁制备系统。生物墨盒包括：墨盒壳体，具有空腔；隔离壁，设置于空腔内，将空腔分隔为彼此隔离的第一容纳腔和第二容纳腔；第一墨盒进口和第一墨盒出口，设置于墨盒壳体上，与第一容纳腔连通并与所述第二容纳腔流体隔离；第二墨盒进口和第二墨盒出口，设置于墨盒壳体上，与第二容纳腔连通；内部流道，位于第二容纳腔内，连通第一容纳腔与第一墨盒出口。本公开利于提高微球制备、壳层组装及生物砖的制备效率。进一步地，本公开也利于提高生物砖中间产品及生物砖的活性。