生涯教育

摘要： 新一轮高考综合改革打破了文理科的界限,高中生将面临多种选科模式。而教育部下发的相关文件也明确提出,要引导学生正确认识自我,具有一定的生涯规划能力。生涯规划教育成为高中课程体系的重要组成部分。中学生的生涯规划教育不仅要引导学生根据兴趣选科,还要使其能够回答我是什么样的人、我想成为怎样的人、我的阶段目标和人生目标是什么等一系列问题。这不仅需要专业的生涯规划课程指导,还需要各学科在日常教育中融入生涯教育,而其中肩负立德树人使命的历史学科又发挥着重要作用。

摘要： 学校心理健康教师不仅注重培养学生的健康心理,也关注学生的终身发展。2004年开始,在课题研究引领和多年实践积淀的基础上,开发实施高中学生生涯教育校本课程,研发运作高中学生生涯发展规划平台,形成了“‘课程+平台’学生生涯教育特色模式”,促进学生健康成长。在帮助学生健康成长的过程中,心理健康教师对工作的热爱与承担、学习与研究、耕耘与积累是助力其专业成长的重要因素。

摘要： 通过对美国职业教育自建立之初到21世纪以来的生涯教育评价体系进行梳理,总结了美国生涯教育评价从兴趣导向到服务导向,再到生涯导向的三个阶段的特点。借鉴其经验,得出我国生涯教育评价目标整合化、评价内容系统化、评价主体多元化的启示,并尝试对我国高中生涯教育评价体系进行了初步构建。

摘要： 生涯教育是高中教育的重要内容,为了使生涯辅导更具针对性和实效性,本文在福建省福州高级中学开展了生涯辅导需求的问卷调查及数据分析,并在此基础上,提出了构建“线—面—点”三级分层的生涯辅导体系。即通过系统化的课程规划(“线”上的生涯)、创设生涯发展的氛围(“面”上的生涯)、个性化的生涯咨询与指导(“点”上的生涯),满足学生不同层次的需求,将全面普及和深度指导有机结合,以期能助力高中生涯教育的有效实施。

摘要： 《江苏教育》(心理健康)2021年11月刊登的《基于家校合作的生涯教育区域性实践--以山东省青岛市为例》一文,阐述了青岛市生涯教育家校合作的区域实践。家庭资源是学校生涯教育资源的重要组成部分,家庭介入生涯教育离不开学校的设计与指导。文章提出的“家长既是生涯教育的教育对象,又是生涯教育的合作对象”的观点引人深思。

摘要： 职业体验是普通高中开展生涯、劳动教育的重要手段。当前,一些学校的职业体验存在重形式轻内容、育人功能体现不足、体验内容的代表性和可迁移性不足、未能融入劳动生涯教育体系等问题。为此,可采用精选化设计的手段,构建以虚拟情境下典型职业劳动任务为内容的体验任务,并通过项目实践的形式来进行教学组织的设计思路,以保证体验活动教学目标的达成。

摘要： 本文运用文献资料法、归纳总结法等研究方法,首先对大学生职业就业指导存在的问题及体育院校大学生的特点进行分析,之后提出体育院校大学生职业发展与就业指导课程和思政教育融合的有效途径,以期为提升体育院校大学生职业发展与就业指导课程的有效性提供理论参考。

摘要： 初中道德与法治课教学要发挥立德树人的重要作用,有意识地挖掘生涯教育元素,融合生涯教育,引导学生认识自我,开展有意义的学习,进行生涯探究和生涯抉择,帮助学生实现自己的梦想。

摘要： 【设计理念】根据舒伯的生涯发展阶段理论,小学高年级学生处于生涯成长阶段的兴趣期和能力期。他们会以兴趣为中心理解和评价职业,并尝试做出职业选择。本课通过一系列活动带领学生体验丰富的职业种类,初步感受职业的社会意义,从而初步培养学生的生涯规划意识。【教学过程】一、导入阶段:独特的蛋糕。

摘要： 为应对人工智能时代人才培养的新要求,日本中小学生涯教育在《新学习指导要领》的推行下实施了新一轮课程改革:课程目标旨在培养面向超智能社会的基础通用能力;课程内容关注生活自立、新型劳动、职业与社会、生存方式;学习策略以探究性体验为主;课程评价以“生涯护照”为工具实施过程性评价;通过学校与政府、社会、家庭的协同互动,构建出一个系统的课程保障机制。虽然此次生涯教育课程改革实现了课程体系基本结构的调整,有效优化了课程实施的保障机制,效果显著,但依然存在一些亟待解决的现实问题,这对于我国中小学生涯教育课程的建设具有一定的借鉴意义。

摘要： 不可预测性与不确定性已是当今社会个体生涯发展的本质特征,生涯适应力概念随着时代特征的显现以及生涯建构理论的兴起逐渐受到研究者的关注.它是指个体对于可预测的生涯任务、所参与的生涯角色与面对生涯变化或不可预测的生涯问题的准备程度与应对能力.本文分析了生涯适应力概念的现实意义及其对教育实践的影响,力求通过开展基于生涯适应力提升的教育与培训活动帮助教育者转变对生涯教育内涵与价值的认识,鼓励青少年在制定生涯发展规划时充分考虑到各种不确定性因素的影响,形成富有弹性的策略和保障性措施,应对各种生涯变迁与生涯困境,有效把握生涯发展中的机遇事件,同时进一步促进青少年对自我生涯发展的客观认识与积极反思.

摘要： 从某种意义上说,人生就是一系列问题解决的过程.人们运用原有的知识、技能发现和解决问题,并在问题解决的过程中不断学习新知识、新技能,发展自我.生涯教育的任务之一就是发展学生的创造性问题解决能力,让学生运用这种能力规划生涯,追求生命的意义和价值,实现自我.

摘要： 在全球化、信息化、多元共生的社会环境下,社会对人才的需求呈现多样化的趋势,而新一代大学生的主体性、独特性日益凸显,因此,在高等教育大众化背景下如何指导学生合理规划职业生涯与大学生涯、拓展个性发展、进一步提升综合素质、成为符合社会需要的高素质、创新型人才,是高等教育面临的新课题.近年来,南京中医药大学药学院坚持以人为本,立足学生成长成才需要,通过全面的调研和实践,创建了"坐标与起航工作室"这一融生涯规划指导、大学学业指导、大学生活指导、大学生心理援助四位一体的大学生生涯教育的新载体.

摘要： 为履行新时代赋予大学生涯教育教师的新职责与新使命,应对生涯教育工作中的新要求和新挑战,实现毕业生更高质量和更充分就业,浙江大学对生涯教育师资队伍建设进行顶层战略谋划,全面整合资源,搭建实践平台,完善培养机制,着力打造一支充满活力和专业能力的生涯教育师资队伍.

摘要： 我在交通大学读书加工作20年,属于经历还比较丰富的人.在大学待的20年,做过10年的一线学生辅导工作,4年就业中心主任和2年的学院党委书记.这期间,我还一直参与交大的招生宣传和参加学生的遴选.这一经历,使得我对大学生的'出口'和'进口'都有了一个非常直观的感觉.主要介绍了中学阶段、和大学初期的生涯教育、职业规划等方面的内容。

摘要： 本文在简述教练技术有关理论的基础上,介绍了本学院的特色课程“综合素质提升”的简况,对教练技术在这门校本特色课程教育教学上的运用思考、操作流程、应用与实践进行了尝试,旨在树立学生自我成长意识,激发学生潜能,探索新时代高校生涯教育与辅导,也希望这样的研究和探索可以应用于课程的教育教学.

摘要： 本文从价值定位、目标、内容领域三个方面对比6个有影响力的国家和地区的生涯指导纲要,即美国、英国、芬兰、新西兰,以及加拿大安大略省和中国台湾,提出生涯指导配合中国普通高中考试改革和课程改革制度化建设的建议.

摘要： 本文从三个方面介绍了北京市面向中小学生开展公民教育的基本途径,分别为,心理健康教育是培养公民适应社会的基础性措施,廉洁教育是提高公民道德素养的重要举措,生涯教育是促进公民实现服务社会与自我发展相结合的有效方式,并就这三个方面阐述了公民教育的具体措施和方法,根据实践所取得的效果提炼出了公民教育的一般规律和原则.

摘要： 新时期,以华虹集团为代表的资金密集型、技术密集型、人才密集型企业对人才提出了更高的要求.然而,高校毕业生在入职后存在着失望、迷茫和逃避等诸多不适应现象.作为高校及就业指导工作者,应该努力带领学生拓宽对行业的认知,加深对企业的了解,增强对职业的准备度,为学生的求职择业及职业初期的发展提供帮助,使毕业生实现有高度、有长度、有宽度、有温度的职业生涯发展.

摘要： 本发明涉及职业生涯规划与大学生心理健康教育技术领域，具体是一种职业生涯规划与大学生心理健康教育用演示装置，包括迷宫格，其特征在于：包括迷宫格，所述迷宫格设置有若干个，且若干个迷宫格互相连接构成循环通道；所述迷宫格包括提问板、穿梭板、隔板和进出板，其中穿梭板至少设置有两个，且相邻的迷宫格之间通过穿梭板连接，本发明的提问板上可用于提问职业生涯规划与大学生心理健康教育的相关问题，用于引导学生做出选择，帮助学生理清思路，且提问板又设置于迷宫格中，学生每完成一个节点的问题，可以进入下一个迷宫格内，场景的变化，让学生动脑又动身体，更加有趣，能够吸引更多的学生使用，具有更高的效益。

摘要： 本发明涉及职业生涯规划与大学生心理健康教育技术领域，具体是一种职业生涯规划与大学生心理健康教育用演示装置，包括迷宫格，其特征在于：包括迷宫格，所述迷宫格设置有若干个，且若干个迷宫格互相连接构成循环通道；所述迷宫格包括提问板、穿梭板、隔板和进出板，其中穿梭板至少设置有两个，且相邻的迷宫格之间通过穿梭板连接，本发明的提问板上可用于提问职业生涯规划与大学生心理健康教育的相关问题，用于引导学生做出选择，帮助学生理清思路，且提问板又设置于迷宫格中，学生每完成一个节点的问题，可以进入下一个迷宫格内，场景的变化，让学生动脑又动身体，更加有趣，能够吸引更多的学生使用，具有更高的效益。

摘要： 本发明涉及职业规划设备，具体是一种职业生涯规划用的指导信息承载架，包括支撑底座，支撑底座内部安装有移动板，移动板两端通过高度调节机构与支撑底座滑动连接，移动板上安装有密封箱，密封箱上转动安装有第一转轴，第一转轴上安装有驱动机构；第一转轴顶部安装有旋转板，旋转板底部设置有安装板，旋转板上安装有转动展示机构；转动展示机构包括安装组件，安装组件包括第二转轴，第二转轴一端安装有第二驱动组件，另一端安装有连接板，连接板两端设置有安装杆，安装杆上安装有连接组件，连接组件上安装有展示组件，本发明可以有效地方便调节承载架的方位，这样可以更好地方便设备的使用。

摘要： 本发明涉及互联网技术领域，具体为AI智能职业生涯规划系统，包括用户端与后台系统，所述用户端包括开始模块、提交测试模块、多职业/岗位选择模块、修改简历模块与学习模块，所述后台系统包括MBTI测试模块、霍兰德职业测试模块、GABT测试模块、AI智能职业/岗位匹配模块、AI简历生成模块、职业/岗位晋升规划模块、学习计划模块、学习库模块评分系统模块。本发明通过MBTI测试模块、霍兰德职业测试模块和GABT测试模块对用户进行测试，可以对用户进行全方位挖掘潜能，配合中期的学习模块以及学习库模块辅佐用户学习可以快速提升个人职业能力。

摘要： 本实用新型公开了宣传栏技术领域的一种职业生涯规划教育宣传装置，包括安装框、安装板、背板、长轴、压块、夹持空间，安装板上下两侧各设有一推板，且其由平移机构驱动其朝安装框的敞口侧水平移动，进而使推板推动压块上端部，使压块绕长轴轴向转动，以使压块的下端部朝安装框内侧摆动。通过将宣传海报卡入背板与压块之间，再由安装板朝安装框敞口侧移动，使得压块的下端部朝安装框内侧摆动，进而能够与背板配合以共同夹紧宣传海报，操作便捷，宣传海报的更换也较方便，通过设置平移机构来驱动安装板移动，这样使得无需人工方式来移动安装板，进一步方便操作，且在宣传海报安装时，使得不会对宣传海报卡入安装框内的过程产生干涉。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生职业生涯规划教育宣传装置，包括底座和移动轮，所述底座的底端固定连接有移动轮，所述底座的顶端固定连接有支撑座，所述支撑座的一端设置有辅助收纳结构，所述支撑座的一侧设置有辅助固定结构，所述支撑座之间设置有辅助调节结构。该大学生职业生涯规划教育宣传装置通过设置有辅助调节结构，辅助调节结构包括第一固定块、第二固定块、装配孔、连接扣、固定槽和固定螺栓，将第一固定块从收纳槽中翻转至外，根据宣传页的长度，可将第二固定块从第一固定块的内部抽拉出进行调节，调节好后，利用固定螺栓进行固定，之后将连接扣卡接在固定槽上即可，这样在使用时更加适用，解决了不便于根据宣传页的长度进行调节的问题。

摘要： 本实用新型提供一种大学生职业生涯规划教育宣传装置，涉及新型宣传栏清洁技术领域，包括两个支撑杆和清洁装置，支撑杆的上方固定连接有宣传框，清洁装置括凹槽，宣传框的内壁开设有凹槽，凹槽的内壁滑动连接有四个滑轮，滑轮的中轴通过连接杆两两连接，且两个连接杆远离滑轮的一端连接有固定块，其中一个连接杆远离清洁辊的一侧设有滑动槽，滑动槽的内壁固定连接有卡块，卡块的下方设有斜板，斜板的表面固定连接有第一弹簧，斜板的下方设有滚轮，所述滚轮的中部设有推动杆，滑动槽的表面插有螺纹杆，螺纹杆靠近滑动槽的一侧与斜板接触，此装置可以擦拭玻璃全部面积，解决了人工擦拭效率低下和漏擦的问题。

摘要： 本实用新型涉及大学教育技术领域，具体为一种大学生职业生涯规划及创新创业教育用辅助设备，包括一对底座，底座之间通过连接杆连接，且底座的上方通过螺栓固定安装有第二升降装置，第二升降装置的输出端通过螺栓固定安装有底板，且底板的上方放置有输入装置。有益效果为：本实用新型设计的大学生教育用辅助设备能够有效的取代现有的课桌，从而利用自身便于使用的结构设计帮助师生开展教学活动，具体来说可以通过第二升降装置快速的改变整体的高度，方便师生之间进行面对面交流以及学生浏览黑板上的内容，同时该装置还能够通过转动放置板来快速的平摊所需要浏览的资料并方便了纸质文件的书写。

摘要： 本实用新型公开了存储装置技术领域的一种生涯教育现状调查数据存储装置，包括外壳、USB插口、防护罩、伸缩柱、凸出部、滑动腔，所述防护罩远离外壳一侧的上下两侧内壁上各设有弹性膜片，两个所述弹性膜片之间具有缝隙，所述防护罩由弹性驱动单元驱动其朝外壳长度方向外侧移动，进而对所述USB插口进行防护。防护罩通过伸缩柱在凸出部的滑动腔内滑动，进而实现对USB接口进行防护，另外在使用时，直接将USB接口插入计算机的插座内，随着插入的进行，防护罩将自行移动，并使USB接口露出，使USB接口能够正常使用，使用完毕后，拔出外壳后，通过弹性驱动单元驱动防护罩移动，使得防护罩能够移动并对USB接口进行防护。

摘要： 本实用新型涉及存储装置技术领域，尤其为一种中学生生涯教育现状调查数据存储装置，包括壳体，所述壳体内侧中部滑动连接有U盘，所述U盘上端固定连接有USB接头，所述U盘下端固定连接有USB接口，且USB接头和USB接口均与壳体滑动连接，所述USB接头上端和USB接口下端均滑动连接有堵块，且堵块与壳体滑动连接，所述U盘左右两端的中部均固定连接有固定块，本实用新型中，通过设置的固定杆、卡块、弹簧、堵块和固定块，把固定杆向内按动，卡块挤压弹簧，把卡块挤压至固定块中的凹槽中，推动下端的堵块，就可以把USB接头的一端从壳体中推出，拔下USB接头上的堵块，把USB接头入电脑中即可读取或是存入，把U盘设置成这样是为了防止外部的灰尘影响U盘的读取。