生活联系
生活联系的相关文献在2004年到2021年内共计71篇,主要集中在教育、物理学、中国政治
等领域,其中期刊论文71篇、专利文献40266篇;相关期刊55种,包括赤子、南北桥、考试周刊等;
生活联系的相关文献由59位作者贡献,包括魏艳利、仲信军、徐府等。
生活联系—发文量
专利文献>
论文:40266篇
占比:99.82%
总计:40337篇
生活联系
-研究学者
- 魏艳利
- 仲信军
- 徐府
- 曹贵颖
- 杨琼
- 王艳霞
- 相素丽
- 邬红磊
- 龙苗苗
- 丛培文
- 东斯吉1
- 刘再婕
- 刘娟
- 卜素君
- 吕冬伶
- 奚燕
- 姚光桥
- 宋洪芹
- 尚前娅
- 崔波
- 张宁
- 张建坤
- 张毅1
- 张翔
- 张茂胜
- 张金丽
- 徐玲敏
- 文正莲
- 李伟平
- 李国锋
- 李金苹
- 林雪琴
- 毛泽军
- 潘雪
- 王彬
- 王芳
- 王苏娅
- 田虹
- 程千1
- 胡华
- 舒志明
- 蒋刚
- 袁强
- 袁瑞生
- 赵春梅1
- 邱婧
- 邵峰
- 邹红
- 郑祖清
- 闫斌
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李国锋
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摘要:
高中数学理想课堂,离不开这样的三维谱系:介入游戏,从情境中聚焦兴趣;就地取材,从生活中亲近数学;动手操作,从实践中发现真相.高中数学教师,应该是情境创设的高手——引领学生在鲜活的情境中触摸知识的枝枝叶叶;应该是生活对接的高手——引领学生在生活中学数学、用数学、说数学;应该是动手实践的高手——引领学生在动手中发现数学的神奇、演绎数学的精彩、创造数学的博大.在这样的高手引领下,数学的精彩风景必将豁然涌现在学生的视网膜上,高效理想的数学课堂的架构也就在水到渠成之中了.
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毛泽军
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摘要:
小学语文教学源于生活,教师在教学过程中必须把教学与实际生活结合起来,让学生感受到生活。且在新形势下的语文教学中,教 师必须创新教学模式,以生活的模式为主导,运用多种方式提高学生的学习兴趣,让学生感受到语文的魅力,爱上语文。
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李伟平
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摘要:
素质教育的提出及其在中小学数学教学的不断深入,推动了学生实践和创新能力的发展,所以教师要加强对学生创新和实践能力的培育,而疫情背景下的居家学习更为提升学生创新和实践能力提供了有利的契机.文章以中小学数学为研究对象,分析了网络课堂教育的现状,并基于此提出了创新教学的策略,以希望深化学生对数学知识的理解,提升疫情下中小学数学网络课堂教育教学效率.
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颜奇
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摘要:
高中物理具有着概念性很强、理论比较抽象的显著特点,常有不少学生对老师反应该门学科的学习难度系数比较高,加之教师们往往采用较传统的教学模式,照本宣科地去向学生灌输知识,使得学生们不太投入学习,并且很难深刻地理解物理概念,导致学生的物理综合水平往往无法有效提高,学生的学习信心也持续降低。故而教师需要基于新课标的具体要求,转化一下教学理念,就物理概念本质源自生活的实际,来对物理教学的模式予以优化,借助于在生活中的一些现象,来指导高中生去主动地完成物理概念的推理,这样除了可强化他们对于物理概念的基本理解外,还可帮他们增强学习好物理课的信息,以利于物理课堂教学的整体效率的提升。
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邬红磊
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摘要:
通过树立语文教师的使命情怀、紧密围绕语文教材的课文内容、综合考量语文考试的题型框架三个层次,合理联系疫情情境,建立语文与生活的联结、书本与现实的对话,融合语文的多维角度和方向,延伸学科的综合素养和内涵,呈现有意义的教学并传递有价值的教育。
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刘再婕
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摘要:
生物学学科核心素养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任4个维度,现实生活与生物学相关的问题是生物学学科核心素养的重要内容。基于此,在教学中结合现有资源开展科学实践,精心创设“问题情境”,激发学生的科学思维,尝试解决现实生活中与生物学相关的问题。以“性状遗传有一定的规律性”为例,从生活角度理解初中生物学教学,为核心素养的培养寻找新思路。
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龙苗苗
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摘要:
好的化学课堂应该与生活“激情”对接,与现实“深情”拥抱。课前引入,应在生活印证中趣味连连;课中互动,应在生活联系中不断深入;课末拓展,应在生活探究中余音袅袅。优秀的化学教师,应该引领学生敏锐地捕捉化学与生活的联系点、交融点和延伸点,打造摇曳生姿的初中化学生活化课堂,并收获到沉甸甸的馥郁、花香和果实。
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