生活教学

摘要： 小学数学的内容大多与生活息息相关,运用生活教学法能够有效降低学生的理解门槛,为学生营造沉浸式的课堂学习体验,有效增强课堂教学的效果.文章简要分析了生活教学法的实施特征,以及高效运用生活教学法需要遵循的原则,结合教学实例从革新教学理念、挖掘生活素材、创设生活情境和开展生活实践四部分,细致分析了生活教学法在小学数学课堂中的具体运用策略.

摘要： “数学来源于日常生活,并应用于生活中”,这是一个众所周知的事。它指出了掌握数学的唯一方式,不是将数学绝对化,而是要从日常生活中体会它。数学教育,要充分发现数学知识本身所具有的生活意义和趣味,善于调动学生去发现和学习,主动找到数学和日常生活中的密切联系,让数学问题活灵活现,数学课程情景化,让学生轻松愉快地掌握数学。

摘要： 安全教育是小学道德与法治课程教学的重要内容,提高学生安全意识,提升学生自我保护能力是安全教育的重要任务。教师应围绕安全教育在小学道德与法治课堂进行渗透,本文从设计情境教学、设计案例教学、设计生活教学以及利用安全演习等策略,并结合具体教学案例一一做出阐释。

摘要： 本文结合"包装的学问"教学案例,通过细化教学目标,使教师更容易把握住教学重难点,帮助学生了解本节课要掌握哪些数学知识、达到哪些技能、培养哪些方面能力,从而促进学生对课程的学习。物化学习内容,以情境教学为载体,能使数学教学具有生活情趣,让学生主动学习,使其通过动手"玩"来学习、理解数学与生活之间的联系;通过内化学习结果,把数学学习与生活联系起来,从而发展学生思维,将其培养为创新发展型人才。

摘要： 伴随全新教学生活化教育理念的深入,在深入挖掘教材内容结合生活化教学的润色下,小学道德与法治课程知识变得更加灵活,更加注重引导学生的社会生活化学习,让学生通过探究和感悟社会、自然、事件等生活化内容的学习,在深层次引发学生思维的碰撞与智慧的交流,从而让学生掌握基本的道德规范与标准,产生对社会、对生活的关爱,提升自我认知和自我教育能力,推助学生更好地成长与发展.

摘要： 由于近年来我国对人工智能人才的需求逐渐提升,许多小学都顺应这一发展趋势开设了人工智能的相关课程.文章主要介绍以体验为导向的小学人工智能课程设计意义和设计要素,提出情境式设计、互动式设计、生活式设计、参与式设计、探究式设计等设计策略,旨在切实创新小学人工智能课程教学环境,激发学生学习人工智能技术的积极性和主动性.

摘要： 基于核心素养为导向的物理教学背景下,物理教师要重新审视当前的教学工作,在保证物理教学工作顺利进行的基础上, 注重学生物理核心素养的培养,增强学生的物理综合能力,促进学生实现全面发展,这也是初中物理教学的终极目标。鉴于此情况下, 本文主要初中物理为研究对象,分别从重视过程,内容讲解、剖析物理概念、反映知识本质、开展生活化实验方面对初中物理教 学展开深入研究,致力于初中物理教学工作的开展。

摘要： 新课程标准要求教师要从学生的实际生活经验出发,让学生在社会实践和日常生活情境中感知化学的神奇,了解化学与生活的联系。为了不断提高学生化学学习的兴趣和能力,在教学中需要教师采取更加科学的教学方法。

摘要： 众所周知,幼儿阶段,对于一个人未来成长的发展起到了非常重要的作用,而幼儿教育对于幼儿成长和学习也产生了深远的影响,对于幼儿来说,教师在进行教育教学环节中,应该不断地开展适合幼儿的教育教学活动,从而能够迅速地帮助幼儿得到充分的身心发展,使得幼儿在学习要过程中逐渐形成良好的思想观念和道德品质,帮助幼儿能够得以身心健康全面的发展。作为一名合格的幼儿教师应该在进行幼儿的教学过程中,通过各种各样的方式,让学生在参与活动的过程中能够亲身体验,并从中获得相应的情感体验和知识积累。因此,该如何多样性的进行幼儿教育是目前教师应该思考的主要问题。

摘要： 幼儿阶段是一个人三观形成和习惯培养的重要阶段,在这个时候能否受到优良的教育和影响,很大程度上决定了幼儿在今后的成长道路上会朝着什么样的方向发展,具备什么样的品质。因此,幼儿园的生活教育对幼儿品德情操的培养、生活习惯的养成都有很重要的意义。在如今的幼儿园中,生活教育的开展显然还存在很多的不足与疏漏,有很大的提升空间,本文将就如何正确开展幼儿园生活教育进行深入的思考和研究。

摘要： 生活功能评价系统具备：获取部，获取针对与受试者的生活功能相关的设问的回答；选择部，基于获取部获取到的回答，按与课题要素对应的每一生活项目选择为了执行着眼于生活动作进行了分类的生活项目的各动作而对于受试者而言成为课题的课题要素；确定部，按选择部选择的每一课题要素，确定阻碍受试者完成课题要素的阻碍主要原因；以及输出部，输出与确定部确定的阻碍主要原因相关的信息。

摘要： 生活习惯改善装置包含：生活习惯模式生成部，其根据生物体信息和行为信息，生成生活习惯模式，上述生物体信息是由于对象者的身体活动引起的与生理相关的信息，上述行为信息是对象者的动态信息；以及生活习惯预测部，其根据由该生活习惯模式生成部生成的生活习惯模式，预测对象者的生物体信息。

摘要： 能够考虑到个人的生活行动而使能源按需控制系统的导入变得容易。从智能抽头(11)接收当前的功率值，从当前的功率值估计电子设备的利用状态(q)(A)，在与前一时刻的利用状态(q’)不同的情况下将利用状态转变作为事件进行检测，并将事件的种类(e{q’→q})和发生时刻(et)存储于存储器(10)中。接下来，基于电子设备功能模型表(1)(12b)和从事件发生时刻(et)开始的经过时间计算出基于事件的种类(e)的生活行动的第1权重(P(q’→q|t，l))，并从电子设备功能模型表(2)(12c)取得针对与电子设备的当前的利用状态(q)相对应的各生活行动的第2权重(P(q|l))，然后，基于将第1权重乘以第2权重得到的积，按每个电子设备计算出该积的和(Wl)，并将每个电子设备的积值的和(Wl)为最大值的生活行动标签估计为时刻(t)的生活行动标签(lt)。

摘要： 本发明提供一种设备状态检测装置等，对存在于家庭内的所有设备的运转状态的组合进行学习的工夫较少、并且即使在未知的设备运转着的情况下推测错误也较少。具备：对设置了设备的环境的物理量进行测量的测量单元(110)；计算出所述测量单元(110)测量出的测量值的特征量的特征量计算单元(120)；预先将每个所述设备的所述特征量和与其对应的设备状态存储为参照设备条目字典(200)的存储单元(140)；以及将所述特征量计算单元(120)计算出的特征量作为检索关键字而对存储在所述参照设备条目字典(200)中的特征量进行检索，根据与检索出的该特征量对应的设备状态来检测设备状态的设备状态检测单元(130)。

摘要： 本发明公开了虚拟教学考核技术领域的一种日常生活活动评定和训练的虚拟教学考核系统，包括虚拟课堂模块、ADL评定模块、ADL训练模块和环境改造考核模块，能够通过显示设备展示预先存储的课程相关视频和图文数据供用户学习；用于通过显示设备展示预先储存的患者各种类型的日常生活动作的ADL评定与训练标准的学习资料，能够通过虚拟现实设备，让学生通过本系统，体验沉浸式教学，能够更加真实的观察学习患者在被医生进行ADL评定和训练时的更真实的场景，并且学生使用本系统时，沉浸式的处于医生视角，更加有体验感，使学生在学习和实验过程更加有体验感，学习更简单，让学生更接近真实的参与了完整的ADL评定和训练过程。

摘要： 本发明提供的一种动物生活展示教学观察仪，仪器包括两个圆柱体生活仓，其特征在于：可视观察面(1)、圆槽(2)、轴(3)、底座(4)、空气流通孔(5)、左侧生活仓(7)、右侧生活仓(8)，其中所述圆柱体生活仓的切面有可视观察面(1)，所述两个圆柱体生活仓的顶部均设计有空气流通孔(5)，所述圆柱体生活仓通过轴(3)卡接在底座(4)的圆槽(2)上，所述两个圆柱体生活仓切线之间有空隙(6)，所述可视观察面(1)的切面切线是圆柱体生活仓顶面圆边的1/3处。本仪器可以让学生们直接面对动物生活，全面了解所观察动物的生活习性。

摘要： 本发明公开了一种多功能进阶式的语言行为和生活自理教学用具及使用方法，属于教育领域，包括托盘，所述托盘的两面均设置有多个置物格；积木组，所述积木组的数量与托盘每一面置物格的数量相同，且每个积木组中设置有多个积木块，所述置物格和所述积木块上均设置有数字标记和颜色标记，可实现多类教学领域、多种教学项目、多项教学单元的教学，可连续进阶性地为学生提供不同程度的干预训练。其集合多种教学功能，可减少学生对多个单一功能教具的总体适应与认知时间，可增加训练时间的占比。同时，将“教学”与“游戏”融合，增加了学生对教具的偏好性，提高训练兴趣与学习注意力，提高训练效率，增强康复效果，有助于孤独症儿童快速减轻核心症状。

摘要： 本发明属于多媒体教育技术领域，公开了一种基于桌面投影的自闭症儿童生活教育之叠被子教学装置及方法，教学装置包括计算机、投影仪、摄像头、平板电脑、兔子玩偶，大小为17*13cm的迷你枕头、大小为45*25cm的迷你被子、一个大小为106*72cm的被子(普通尺寸)和白底桌面；所述投影仪与计算机连接，用于显示过程所涉及的全部动画；所述摄像头与计算机连接，用于在正式的教学部分中进行图像识别，检验该步骤所得结果是否正确。本发明采用的桌面互动形式会让自闭症儿童在学习过程中更有兴趣；本发明第一阶段采用的教学方式具有可执行性；本发明从训练到实践的方法可以帮助自闭症儿童进行知识的迁移。

摘要： 本实用新型涉及一种基于校园教学生活管理的交互系统，包括每个学生所便携的学生手持终端，每间教室中安装的教室无线终端和教学平台，以及收款终端；每间教室中的教学平台与教室无线终端通过有线或无线方式通信连接；在课堂教学时，教室内的学生手持终端与其所处教室的教室无线终端，通过2.4G信号建立无线通信连接；用于通过学生手持终端、教室无线终端和教学平台之间建立数据交互，实现教师与学生的教学互动；学生在校园进行消费时，使用学生手持终端与收款终端建立无线通信连接，用于进行消费付款。本实用新型提供了低成本、低功耗、便于普及推广的信息化教学管理交互设备。

摘要： 本实用新型提供了一种生活污水厂实验室教学装置，其包括厌氧反应单体装置、好氧反应单体装置、辐流式沉淀池单体装置和至少一个人工湿地单体装置，所述厌氧反应单体装置、好氧反应单体装置、辐流式沉淀池单体装置和人工湿地单体装置按照污水的流动线路依次设置，所述人工湿地单体装置和辐流式沉淀池单体装置之间连接有排污管，所述人工湿地单体装置和厌氧反应单体装置之间连接有排污管，所述人工湿地单体装置和好氧反应单体装置之间也连接有排污管。本发明具有如下的有益效果：1、结构合理、利用亚克力玻璃板构建实验教学装置利于构筑物内部结构的观察；2、工艺合理，更适于高等院校实践教学使用。