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生活化材料

生活化材料的相关文献在2008年到2022年内共计134篇,主要集中在教育、文化理论 等领域,其中期刊论文134篇、专利文献658883篇;相关期刊77种,包括读与写(上,下旬)、考试周刊、科学大众(科学教育)等; 生活化材料的相关文献由122位作者贡献,包括尹佳、吴建珍、徐国芬等。

生活化材料—发文量

期刊论文>

论文:134 占比:0.02%

专利文献>

论文:658883 占比:99.98%

总计:659017篇

生活化材料—发文趋势图

生活化材料

-研究学者

  • 尹佳
  • 吴建珍
  • 徐国芬
  • 徐英
  • 景清华
  • 沈敏
  • 玉应罕
  • 王环环
  • 罗健梅
  • 赵颖
  • 期刊论文
  • 专利文献

搜索

排序:

学科

年份

    • 蔡荔君
    • 摘要: 建构游戏是幼儿园常见的游戏类型,也深受幼儿欢迎。在建构游戏中,幼儿主要是通过与材料的有效互动锻炼双手和大脑,来实现发展的。因此,要想确保幼儿能通过游戏有所收获,教师就需要注意材料的价值发掘和投放,拓宽游戏材料来源。巧用生活化的材料可以增加游戏的吸引力,吸引幼儿积极参与到游戏设计与活动中。文章分析了建构游戏中材料投放的意义及存在的问题,并就如何有效进行生活化游戏材料投放提出了几点建议,希望能对幼儿园建构游戏设计和开展有所帮助。
    • 罗蓉
    • 摘要: 文章通过对幼儿创意美术活动中生活化材料的开发与利用进行探讨,指出了生活化材料的开发与利用途径、策略,从食品材料与瓶罐材料出发,阐释了生活化材料在激发幼儿想象力与创作潜力、促进家庭与学校之间的合作、培养幼儿独立思考的习惯、强化幼儿对生活的热爱等多方面的优势。
    • 杨俊
    • 摘要: 幼儿园艺术活动有利于孩子们的审美能力、绘画能力、创造力及想象力等各个方面的发展和改善,特别是生活材料的使用,结合幼儿生活环境,促进幼儿园艺术活动,不仅可以指导幼儿大量观察生活的方方面面,也可以提高他们在幼儿生活中与人互动的热情和兴趣,激发他们的审美、感知、交流、创造和想象力等方面的能力。本文结合生活实际与幼儿园美术活动中幼儿的学习需求及培养目标,简单阐述了生活化材料在幼儿美术活动中的投放策略,希望能够给更多教师提供帮助。
    • 肖裕慧
    • 摘要: 随着我国教育事业的不断发展,人们对于幼儿教育的重视逐年提高。幼儿认知与理解能力刚刚发展,这就要求教师能够充分重视对幼儿的培养。当前,幼儿教育通过园内开展多样化的教育模式,强化幼儿的课堂体验,从而激发幼儿的学习兴趣。在众多教学模式当中,美工活动深受幼儿的喜爱,能够充分锻炼幼儿的动手实践能力,通过将手中的废旧材料进行再加工,培养幼儿良好的学习习惯,在活动中激发幼儿的想象能力与创造力,还能帮助幼儿养成优良的人格素养。针对生活化材料在幼儿园美工活动中的应用效果进行分析,并提出意见。
    • 施彦宇
    • 摘要: 幼儿阶段是成长、学习的起始阶段,对于未来的成长有着重要意义。现阶段,我国幼儿园美术教育受到广泛关注,美术教育的教学内容变得更为丰富和有趣,教学形式也更多样化和生活化。但如何进一步提高美术教育的创意性,一直是困扰幼儿美术教师的问题。本文主要根据现阶段幼儿美术教育的实际情况,分析了在幼儿创意美术活动中应用生活化材料的有效对策,希望能给幼儿教师提供一些参考。
    • 吴绿英
    • 摘要: 最近这些年以来,我国在教育事业方面不断进行创新改革,尤其重视幼儿教育工作的开展,在此期间,美术教学的内容也逐渐丰富起来,教学形式也日趋多样化、生活化。美术作品本身就离不开想象力,幼儿的年龄还比较小,他们对世界上的事物还充满着好奇心,通过美术创意性材料的开发能够提高他们的想象力,让幼儿在看到任何事物时都会在大脑中产生各种联想。不仅如此,创意材料的引入,改变了传统的美术教学方法,摆脱了过去单一的教学方式,让幼儿能够将自己的思维融入到自己的作品中,通过自己的绘画作品表现出自己的心境和情感。
    • 黄舒
    • 摘要: 根据中班幼儿的年龄特点和发展水平,在美工区投放不同材质的生活化材料,创设可供其自由选择、大胆创作的宽松氛围,幼儿在自由、自主、创造、愉悦的氛围中,通过实际动手创造各具特色的作品,满足其探索事物的好奇心和求知欲,提高幼儿的想象力、动手能力及创造能力.
    • 丁霞
    • 摘要: 幼儿美术手工活动中存在手工形式单一、手工材料浪费等问题.文章阐述在美术手工课堂中应用生活化材料的重要意义,强调培养幼儿的创造力和环保意识,并结合具体的手工活动案例,探讨幼儿运用生活化材料通过剪、折、卷、拼、贴等实践活动展示自身创意的途径.
    • 刘奔
    • 摘要: 作为幼儿园教育中不可或缺的教育活动,幼儿美术活动对于幼儿的审美意识、艺术素养的培养以及幼儿心灵的陶冶有着积极的促进意义。如何让幼儿爱上美术,积极参与到美术教学活动中,就需要幼儿教师应立足于幼儿的身心发展和年龄特点,通过与幼儿所熟悉的生活环境的结合,来有效地将生活化材料运用于美术活动中,以激发幼儿进行美术创作的兴趣,引导幼儿发现生活的美,从而实现良好的教学效率。
    • 陆颖
    • 摘要: 幼儿正处于认识世界、感知世界的重要成长期,在幼儿阶段开展区域游戏符合幼儿发展的需要,而生活化材料在幼儿园区域游戏中的应用可以更好地发挥其价值,帮助幼儿将游戏与生活联系在一起,在游戏中积累生活经验,提升对社会、生活的感知力。
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