生活化材料
生活化材料的相关文献在2008年到2022年内共计134篇,主要集中在教育、文化理论
等领域,其中期刊论文134篇、专利文献658883篇;相关期刊77种,包括读与写(上,下旬)、考试周刊、科学大众(科学教育)等;
生活化材料的相关文献由122位作者贡献,包括尹佳、吴建珍、徐国芬等。
生活化材料—发文量
专利文献>
论文:658883篇
占比:99.98%
总计:659017篇
生活化材料
-研究学者
- 尹佳
- 吴建珍
- 徐国芬
- 徐英
- 景清华
- 沈敏
- 玉应罕
- 王环环
- 罗健梅
- 赵颖
- 陆一
- 黄莉
- 丁霞
- 任华
- 何琳瑜1
- 何申英
- 何申英1
- 何茹
- 侯丽娜
- 冯敏
- 刘亚荣
- 刘奔
- 刘海霞
- 刘玥
- 刘琪
- 刘芳
- 刘蕾
- 刘风玲
- 刘龙波
- 卜莲
- 古丽扎尔
- 史雨萌
- 叶文芳
- 叶琳
- 吕惠慧
- 吴前鸿
- 吴沿贤
- 吴笑臣
- 吴绿英
- 吴菊燕
- 周婷玉
- 周艳1
- 周隆燕
- 唐娜
- 唐玉烨
- 唐红
- 夏国燕
- 夏琳萱
- 姚亚萍
- 姚海江
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蔡荔君
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摘要:
建构游戏是幼儿园常见的游戏类型,也深受幼儿欢迎。在建构游戏中,幼儿主要是通过与材料的有效互动锻炼双手和大脑,来实现发展的。因此,要想确保幼儿能通过游戏有所收获,教师就需要注意材料的价值发掘和投放,拓宽游戏材料来源。巧用生活化的材料可以增加游戏的吸引力,吸引幼儿积极参与到游戏设计与活动中。文章分析了建构游戏中材料投放的意义及存在的问题,并就如何有效进行生活化游戏材料投放提出了几点建议,希望能对幼儿园建构游戏设计和开展有所帮助。
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罗蓉
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摘要:
文章通过对幼儿创意美术活动中生活化材料的开发与利用进行探讨,指出了生活化材料的开发与利用途径、策略,从食品材料与瓶罐材料出发,阐释了生活化材料在激发幼儿想象力与创作潜力、促进家庭与学校之间的合作、培养幼儿独立思考的习惯、强化幼儿对生活的热爱等多方面的优势。
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杨俊
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摘要:
幼儿园艺术活动有利于孩子们的审美能力、绘画能力、创造力及想象力等各个方面的发展和改善,特别是生活材料的使用,结合幼儿生活环境,促进幼儿园艺术活动,不仅可以指导幼儿大量观察生活的方方面面,也可以提高他们在幼儿生活中与人互动的热情和兴趣,激发他们的审美、感知、交流、创造和想象力等方面的能力。本文结合生活实际与幼儿园美术活动中幼儿的学习需求及培养目标,简单阐述了生活化材料在幼儿美术活动中的投放策略,希望能够给更多教师提供帮助。
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肖裕慧
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摘要:
随着我国教育事业的不断发展,人们对于幼儿教育的重视逐年提高。幼儿认知与理解能力刚刚发展,这就要求教师能够充分重视对幼儿的培养。当前,幼儿教育通过园内开展多样化的教育模式,强化幼儿的课堂体验,从而激发幼儿的学习兴趣。在众多教学模式当中,美工活动深受幼儿的喜爱,能够充分锻炼幼儿的动手实践能力,通过将手中的废旧材料进行再加工,培养幼儿良好的学习习惯,在活动中激发幼儿的想象能力与创造力,还能帮助幼儿养成优良的人格素养。针对生活化材料在幼儿园美工活动中的应用效果进行分析,并提出意见。
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施彦宇
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摘要:
幼儿阶段是成长、学习的起始阶段,对于未来的成长有着重要意义。现阶段,我国幼儿园美术教育受到广泛关注,美术教育的教学内容变得更为丰富和有趣,教学形式也更多样化和生活化。但如何进一步提高美术教育的创意性,一直是困扰幼儿美术教师的问题。本文主要根据现阶段幼儿美术教育的实际情况,分析了在幼儿创意美术活动中应用生活化材料的有效对策,希望能给幼儿教师提供一些参考。
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吴绿英
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摘要:
最近这些年以来,我国在教育事业方面不断进行创新改革,尤其重视幼儿教育工作的开展,在此期间,美术教学的内容也逐渐丰富起来,教学形式也日趋多样化、生活化。美术作品本身就离不开想象力,幼儿的年龄还比较小,他们对世界上的事物还充满着好奇心,通过美术创意性材料的开发能够提高他们的想象力,让幼儿在看到任何事物时都会在大脑中产生各种联想。不仅如此,创意材料的引入,改变了传统的美术教学方法,摆脱了过去单一的教学方式,让幼儿能够将自己的思维融入到自己的作品中,通过自己的绘画作品表现出自己的心境和情感。
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黄舒
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摘要:
根据中班幼儿的年龄特点和发展水平,在美工区投放不同材质的生活化材料,创设可供其自由选择、大胆创作的宽松氛围,幼儿在自由、自主、创造、愉悦的氛围中,通过实际动手创造各具特色的作品,满足其探索事物的好奇心和求知欲,提高幼儿的想象力、动手能力及创造能力.
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丁霞
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摘要:
幼儿美术手工活动中存在手工形式单一、手工材料浪费等问题.文章阐述在美术手工课堂中应用生活化材料的重要意义,强调培养幼儿的创造力和环保意识,并结合具体的手工活动案例,探讨幼儿运用生活化材料通过剪、折、卷、拼、贴等实践活动展示自身创意的途径.
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刘奔
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摘要:
作为幼儿园教育中不可或缺的教育活动,幼儿美术活动对于幼儿的审美意识、艺术素养的培养以及幼儿心灵的陶冶有着积极的促进意义。如何让幼儿爱上美术,积极参与到美术教学活动中,就需要幼儿教师应立足于幼儿的身心发展和年龄特点,通过与幼儿所熟悉的生活环境的结合,来有效地将生活化材料运用于美术活动中,以激发幼儿进行美术创作的兴趣,引导幼儿发现生活的美,从而实现良好的教学效率。
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陆颖
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摘要:
幼儿正处于认识世界、感知世界的重要成长期,在幼儿阶段开展区域游戏符合幼儿发展的需要,而生活化材料在幼儿园区域游戏中的应用可以更好地发挥其价值,帮助幼儿将游戏与生活联系在一起,在游戏中积累生活经验,提升对社会、生活的感知力。