生本理念

摘要： 《义务教育语文课程标准》中明确提出教师在开展课堂教学时应该科学处理语文学科与学科素养之间的内在联系,在加强语文基础知识教育的同时关注学生的语文综合素养,旨在实现学生的全面发展。基于此,语文教师必须重新审视语文课堂教学现状,从教育理念、教学策略、教学模式等三个方面优化和完善语文课堂教学,从而形成更加完善、系统化的语文教学体系,旨在满足新课程改革背景下的语文教学要求。本文探究了新课程改革背景下创新语文教学的方法,以供参考。

摘要： 在初中体育课堂教学中需要落实生本教学理念,根据学生的学习兴趣设计教学环节是体现生本理念及提升体育有效性的重要途径。因此,教师一定要认识到明确学生兴趣因素的重要意义。本文从学生自身因素、教师教学因素及家长因素三个方面对影响学生兴趣的内因与外因进行了分析,希望能给初中体育教学有益启示与参考。

摘要： 以人为本是科学发展观的核心,党的十七大以来对教育改革也提出了要落实素质教育的要求,坚持以学生为中心开展教学活动,这实际上就是在强调教育也要坚持以人为本。开展生本理念下的教学是当前新课程改革的重要内容,小学语文学科也要严格落实这一要求,要根据小学生的实际和小学语文学科的特点,树立正确的教学思想,进行针对性的教学准备,开展有效的教学活动,进行适当的教学评价,为学生语文素养的培养打下坚实的基础。

摘要： 生本理念倡导学生自主探究、合作交流、动手实践,充分发挥学生在学习中的主观能动性,让他们在教师的引导下观察、操作、交流,使课堂教学富有生机和活力。教师则退居“幕后”,只在学生学习有困难时给予帮助,在学生思维受阻时给予疏通,为学生创造更广阔的学习空间,给他们尽可能多的自主性,让学生在不断建构知识的过程中得到提高和发展。文章结合教学实践提出一些感悟和体会,以期提高小学数学的教学质量。

摘要： 基于生本理念开展高中语文群文阅读教学,可以有效解决当前群文阅读教学中存在的问题,让学生更加积极主动地参与到群文阅读实践中。在生本理念下教师可采取以下策略开展群文阅读教学:转变教学理念,鼓励学生自主阅读;设置多样化的议题,满足学生阅读需求;传授群文阅读方法,提高学生阅读质量;丰富文本组合内容,激发学生阅读兴趣;制定科学考核标准,指导学生阅读方向。

摘要： 生本理念就是以学生为本的教育理念,通过学生的自主性学习、探究、合作来实现学生的发展,在化学教学中应用生本理念,构建化学知识体系,培养化学核心素养,感悟化学魅力。

摘要： 在初中语文教学中应用启发式教学,可以充分体现学生的主体地位,激活学生的创造潜能,营造和谐、平等的课堂氛围,最终推动语文教学实现从知识本位向素养本位的关键转型。文章通过分析生本理念与启发式教学之间的关系,探讨在初中语文教学中应用启发式教学的原则和策略。

摘要： 小学语文阅读教学是关系到学生的语言表达能力、逻辑思维判断能力提升的重要教学环节,如果学生不能通过阅读来获取相应的语文技能与知识,则会对语文高效教学带来一定的困难。因而教师应顺应新课改的要求,围绕生本理念把阅读教学与语文习作、语文情境体验教学融为一体,切实发挥出学生的主观能动性,以打造高效活力的教学课堂,这样才能切实提升学生的学习兴趣与效率。并以多元化的教学方式来让小学生参与到课堂互动、思维交流之中。

摘要： 生态课堂突出自然和谐、自主合作、探究生成、开放选择等特点,让课堂教学彰显生命本色,回归教学本真。生态课堂视角下的初中英语教学,应践行生本理念,从教师、学生、课堂环境等要素出发,力求三者的有机融合、彼此促进,构建多元互动、学生积极参与的课堂,让课堂绽放生机和活力。

摘要： 阅读教学在高中语文教学中的地位和重要性在高中语文新课程标准中已经进行了明确的定性,是高中生必须完成的、能够帮助其形成良好思想道德素质和科学文化素养的重要途径。而随着我国的教育改革事业迈入了新阶段,迎来了新挑战,生本理念在语文阅读教学中的体现、应用也愈发受到关注,可以转变长久以来以师为本的教育观点,带领高中生循序渐进的、在生本观念下开展学习活动,自主获得知识,解决当前高中语文阅读教学中存在的一系列问题。

摘要： 现阶段,随着中国社会发展速度的不断加快,国家经济和科技水平得到了良好的提升,人们的生活质量也显著改善,越来越多的人开始关注教育事业的发展状况.至此,新课改理念提出,校园教育走上了改革的道路.所以本文也是就小学阶段语文教育工作的开展形式进行分析,主要探讨的就是课堂中生本理念的贯彻方式,希望能够在以学生为主角的环境下打造高质量语文课堂.

摘要： 随着中学语文阅读教学的不断发展,阅读在现行语文教学体系中所占的比重越来越大.在具体的课堂教学之中,语文课文的教学主要是阅读教学,这也是语文教学的一个主体板块.“因此,阅读教学是否有效,直接决定了学校课堂教学的质量,而阅读课的教学设计也成为教学活动高效运行的基本保障.事实上,教学设计也是教师调整教学计划的重要依据.”教学设计作为教师组织教学的一个前期工作有着重要的意义,它是教学活动顺利进行的蓝图,通过对教学设计的规划,教师对于将要进行的教学活动就能够做到心中有数,整体把握.根据学生的实际情况和教学的基本内容制定可行的教学目标,再选取合适的教学方式,采取相应的教学策略,最后制定教学评价的基本方式,通过这些完整的教学环节来保证教学活动的顺利进行.教学设计对促进中学语文教学发展的重要性不言而喻,以怎样的理念为指导来进行设计更是解决当下阅读教学“高耗低能”局面的关键.长期以来,传统的“书本”、“师本”理念占据教学主导地位,教学的设计点和切入点往往停留在教师和书本之上,并没有将教学的着眼点放在学生这一教育主体之上.说,学生才是教学活动的主体,教育的最终目的是促进“人”(学生)的全面发展,挖掘其潜能,发挥其个性.因此,在语文阅读教学中,教学设计的制定就要打破传统的观点,要彻底改变以教师为本、以书本为本的观念,应该着眼于学生的需求,以学生的发展为教学设计的出发点.教师只有本着“生本”的教育理念,才能在教学活动中做到“心中有生,教中有生”.

摘要： 当前,应试教育的倾向还没有根本扭转.国家倡导素质教育,但很多人仍然坚持应试教育的观念.国家强调:教育要坚持面向所有学生,尊重他们的发展和教育规律.具体应该怎样实施素质教育,从人的生命成长、终身发展出发进行教育教学改革,这是很多学校需要迫切解决的难题.新课程改革方兴未艾,国家颁布的《语文新课标》中提出“教育要面向全体学生,让每个学生学有所成,学有所获”,小学语文教学是小学教学一个重要部分,《语文新课标》对每个年龄阶段的学生都有具体要求.先要调整教育观念,教师要做学生学习的引导者和促进者,课堂主要依靠学生的自主参与进行学习.遵循学生生命生长的自然规律,从教育主体的个性需要出发实施教学,能够更好的实现教育目的.

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)中明确指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展.”在对纲要的学习中可以领悟到以人为本的初中教育主要体现在两个关键点上:第一要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.第二要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)中明确指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展.”在对纲要的学习中可以领悟到以人为本的初中教育主要体现在两个关键点上:第一要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.第二要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)中明确指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展.”在对纲要的学习中可以领悟到以人为本的初中教育主要体现在两个关键点上:第一要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.第二要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)中明确指出:“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展.”在对纲要的学习中可以领悟到以人为本的初中教育主要体现在两个关键点上:第一要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点.第二要关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育.

摘要： 进入21世纪以来,国际经济、政治形势日益复杂.在经济全球化的进程中,各种文化、各种社会思潮、各种价值观念相互冲突、相互竞争、相互融合,呈现多元化的时代特征,同时也带来了严重的道德危机.道德教育引起了世界各国的高度关注,逐步成为了学校教育的“中心”,被各国视为评价教育成败与否的“根本”.中国古代教育家孔子非常重视德育.他说:“弟子入则孝,出则弟.谨而信,泛爱众,而亲仁.行有余力,则以学文”(《论语·学而》).他要求弟子首先要具备良好的伦理道德,在此基础上才能学习文化知识.《大学》开篇就提出,“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”.受儒家文化的影响,中国自古以来就高度重视伦理道德,有着深厚的德育教育传统和历史.

摘要： 进入21世纪以来,国际经济、政治形势日益复杂.在经济全球化的进程中,各种文化、各种社会思潮、各种价值观念相互冲突、相互竞争、相互融合,呈现多元化的时代特征,同时也带来了严重的道德危机.道德教育引起了世界各国的高度关注,逐步成为了学校教育的“中心”,被各国视为评价教育成败与否的“根本”.中国古代教育家孔子非常重视德育.他说:“弟子入则孝,出则弟.谨而信,泛爱众,而亲仁.行有余力,则以学文”(《论语·学而》).他要求弟子首先要具备良好的伦理道德,在此基础上才能学习文化知识.《大学》开篇就提出,“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”.受儒家文化的影响,中国自古以来就高度重视伦理道德,有着深厚的德育教育传统和历史.

摘要： 进入21世纪以来,国际经济、政治形势日益复杂.在经济全球化的进程中,各种文化、各种社会思潮、各种价值观念相互冲突、相互竞争、相互融合,呈现多元化的时代特征,同时也带来了严重的道德危机.道德教育引起了世界各国的高度关注,逐步成为了学校教育的“中心”,被各国视为评价教育成败与否的“根本”.中国古代教育家孔子非常重视德育.他说:“弟子入则孝,出则弟.谨而信,泛爱众,而亲仁.行有余力,则以学文”(《论语·学而》).他要求弟子首先要具备良好的伦理道德,在此基础上才能学习文化知识.《大学》开篇就提出,“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”.受儒家文化的影响,中国自古以来就高度重视伦理道德,有着深厚的德育教育传统和历史.

摘要： 本发明提供可涂布较厚的膜，涂布后形成的片的切割性(可切割的强度)优异，并且片的透气性良好，操作性优异，并且可形成粘合力高的片的厚膜生片用涂料、厚膜生片用涂料的制造方法、厚膜生片的制造方法、厚膜生片和电子部件的制造方法。本发明中，所述厚膜生片用涂料具有陶瓷粉体，以缩丁醛系树脂作为主要成分的粘结剂用树脂和溶剂，其中溶剂含有良好溶解粘结剂用树脂的良溶剂和与良溶剂相比对粘结剂用树脂的溶解性低的贫溶剂，贫溶剂相对于溶剂总体以30-60质量%范围含有。良溶剂为醇，贫溶剂为甲苯、二甲苯、矿油精、乙酸苄基酯、溶剂石脑油等。

摘要： 本发明公开了一种大豆根瘤内生菌及其应用，生防菌剂及生物促生菌剂，属于作物栽培种植及作物病害生物防治技术领域。本发明中大豆根瘤内生菌为粘质沙雷氏菌(Serratia sp.)DSer1305(保藏编号：CCTCC NO:M 2013624)，是从大豆根瘤样品中分离出的一株内生细菌，为革兰氏阳性菌；菌体呈短杆状，无芽孢，菌落呈乳白色，边缘圆整、突起有光泽，表面有皱褶；该菌能产生铁载体和果胶酶，抗小麦赤霉病菌并促进小麦发芽及幼苗生长，可用于制备生防菌剂和生物促生菌剂。

摘要： 本发明提供可涂布较厚的膜，涂布后形成的片的切割性(可切割的强度)优异，并且片的透气性良好，操作性优异，并且可形成粘合力高的片的厚膜生片用涂料、厚膜生片用涂料的制造方法、厚膜生片的制造方法、厚膜生片和电子部件的制造方法。本发明中，所述厚膜生片用涂料具有陶瓷粉体，以缩丁醛系树脂作为主要成分的粘结剂用树脂和溶剂，其中溶剂含有良好溶解粘结剂用树脂的良溶剂和与良溶剂相比对粘结剂用树脂的溶解性低的贫溶剂，贫溶剂相对于溶剂总体以30－60质量％范围含有。良溶剂为醇，贫溶剂为甲苯、二甲苯、矿油精、乙酸苄基酯、溶剂石脑油等。

摘要： 本发明提供在生片的制作中具有易热分解性且能够实现生片的高强度化的生片成型用粘结剂组合物。本发明的生片成型用粘结剂组合物含有聚合物(A)和液态介质(B)，上述聚合物(A)含有来自具有烯键式不饱和基团的芳香族羧酸的重复单元(a1)，上述聚合物(A)的重均分子量(Mw)为100000以上。

摘要： 本发明的课题在于提供一种在常温或冷藏下长期保存时产生的保存异味得到抑制的生中式面条。该课题通过包含酒石酸钠及柠檬酸钠的生中式面条得以解決。该生中式面条可以通过在主原料粉中添加溶解有酒石酸钠、柠檬酸钠及碱水的揉面水，并利用混合器进行混捏，制作面条用面团后，进行制面来制造。生中式面条中所含的酒石酸钠与柠檬酸钠的重量之比优选为1:3～3:1，或者作为含量，相对于主原料粉1kg优选为2～30g。

摘要： 本发明公开了玉米促生、益生、生防菌肥一体化制剂及其制备方法，该玉米促生、益生、生防菌肥一体化制剂包括阿氏芽孢杆菌C1TB‑10、短小芽孢杆菌C1TB‑17、阴沟肠杆菌C1TB‑26、恶臭假单胞菌C1GB‑15、植物乳杆菌C1GB‑21、微黄青霉C1TF‑23；且阿氏芽孢杆菌C1TB‑10、短小芽孢杆菌C1TB‑17、阴沟肠杆菌C1TB‑26、恶臭假单胞菌C1GB‑15、植物乳杆菌C1GB‑21、微黄青霉C1TF‑23按体积比为1：1：1：1：1：1的比例混合制成。本发明采用多种微生物菌株复配而成，通过添加外源植物促生菌、益生菌和生防菌一体化微生物制剂，达到促进植物生长，改善土壤环境和肥效，抑制土传病原菌生长，提高植物抗病性的目的。

摘要： 本发明公开了一种对根瘤促生和提高益生微生物种群丰度的解磷促生菌耐盐节杆菌X‑1(Arthrobacter pascens)。属于微生物技术领域。本发明提供了耐盐节杆菌X‑1促进大豆植株生产、促进植株根瘤增生、改善益生微生物和营养环境。本发明提供的耐盐节杆菌X‑1施用后有效释放岩石粉末中的钾、钙和镁等植物所需的营养元素，加速岩石侵蚀成土、同时促进大豆有效固氮，提供大豆生长所需的氮素，使根瘤菌与宿主植物共生固氮能力得到明显发挥，促进根瘤总重增加150.00％，改善水解氮含量增加11.58％，使共生固氮能力得到了有效发挥。同时提高土壤中慢生根瘤菌(Bradyrhizobium)的相对丰度，由0.21％提高到52.47％，且慢生根瘤菌相对丰度增加的数量和对植株体产生的促进作用优于慢生根瘤菌直接施用的效果。

摘要： 本发明涉及益生菌产品技术领域，具体为一种中药益生元组合物、含中药益生元的培养基、中药益生元与益生菌组合的产品及其制备方法。本发明开发了一种可促进益生菌生长的中药益生元组合物，以及开发了一种含中药益生元的培养基，通过将至少一种所述的中药益生元作为碳源加入MRS培养基中，用于培养益生菌，不仅可促进益生菌生长，同时还为产品引入中药活性从而使产品的效益得到进一步提升，另外还开发了一种应用所述含中药益生元的培养基制备的具有相应中药功效、效益更佳的中药益生元与益生菌组合的产品。

摘要： 本发明公开了用本科生专业对应研究生专业查询本科生专业实力的方法，包括建立研究生学科代码分类表、建立本科生学科代码分类表、建立本科与研究生专业对应表、建立大学重点学科表、建立双一流学科建设名单表、建立大学学科评估表、建立全国高校专业评价数据表、建立高校专业档次表和进行计算。本发明与现有技术相比的优点在于：本发明可以准确地查询到高校本科专业的实力优劣，为高考考生在志愿填报中准确地判断与本人高考成绩相匹配的专业优选提供了可靠的数据，帮助考生选择到理想的专业，进而录取到理想的大学。

摘要： 本发明提供了一种植生带、植生网、植生带的制作方法及边坡绿化治理方法，涉及环境建设的技术领域。本发明提供的植生带包括：第一纤维管、第二纤维管、植生土和种子层；第一纤维管中填充植生土，第二纤维管包裹于第一纤维管，第一纤维管和第二纤维管之间填充种子层；第一纤维管的管壁和第二纤维管的管壁均设有孔眼。通过本发明提供的植生带，缓解了对边坡进行绿化治理中，现有技术所存在的植物成活率较低，生长难度大，难以使边坡保持长期绿化效果的技术问题。