生命追求
生命追求的相关文献在1987年到2022年内共计94篇,主要集中在中国文学、教育、宗教
等领域,其中期刊论文94篇、专利文献6091篇;相关期刊88种,包括天风、前线、求是等;
生命追求的相关文献由80位作者贡献,包括戴冠青、刘自歆、刘金侠等。
生命追求
-研究学者
- 戴冠青
- 刘自歆
- 刘金侠
- 封孝伦
- 廖可
- 延参法师
- 李春秋
- 白云霞
- 严建
- 于金书
- 党焱
- 冯衍华
- 刘婉晴
- 刘慧12
- 刘晓艳
- 南石
- 向群
- 吴格明
- 吴若菡
- 吴若菡1
- 周琴1
- 周韶华
- 唐晓渡
- 孙玮志
- 孟显波
- 安彪
- 宗海云
- 崔婷
- 常华
- 张云鹤
- 张彬彬
- 张恺
- 张惠强
- 张文初
- 张斌
- 徐昌才
- 戴冠青1
- 戴冠青123
- 方如
- 方珍平
- 施伟
- 晁恒
- 晓心
- 晓雨
- 景云
- 曾光明
- 李丹
- 李兰芝
- 李滔
- 杜新华
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晁恒
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摘要:
幸福地在教育的旅途中享受教育之幸福是教师生命追求之幸,也是教师们一生努力奋斗的目标。教师的幸福在于要心存感激。“人是目的”。这意味着每个人都有追求自由、解放、发展和幸福的需求,有着自满自足的价值。心存感激,就会少些贪婪、抱怨、冷漠、苛刻与虚荣,多些宽容与奉献。心存感激,是一种人性的光辉,是一种朗朗的心境,天空因此而变得湛蓝,空气因此而变得湿润,幸福将距离人们很近很近,人们将会倍感珍惜当下、善待生活、勇于担当和奉献社会。心存感激的教师是幸福的,这种幸福在于希望和信心。幸福是一种态度,人生道路上每一个境遇都给人们应对的机会,选择消极和积极应对的方式决定了事情的结果,选择的方式决定着教师们对幸福和不幸福的感受程度。
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刘自歆;
刘金侠
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摘要:
学习情境创设有三大诉求:一是以真实情境和学习任务为双重前提,二是要具备深度学习的可能性,三是以促使积极、有效的自主学习生成为根本。落实在《梦游天姥吟留别》的教学中,学习情境创设把体验梦境和主旨思辨作为重难点,其路径是从展开想象、个人体验到理性思辨,理解三次情感流转和诗人的生命追求,通过比较鉴赏,横向展开,把握古体诗的特点。
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刘自歆;
刘金侠
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摘要:
学习情境创设有三大诉求:一是以真实情境和学习任务为双重前提,二是要具备深度学习的可能性,三是以促使积极、有效的自主学习生成为根本.落实在《梦游天姥吟留别》的教学中,学习情境创设把体验梦境和主旨思辨作为重难点,其路径是从展开想象、个人体验到理性思辨,理解三次情感流转和诗人的生命追求,通过比较鉴赏,横向展开,把握古体诗的特点.
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常华
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摘要:
当心中的块垒无法遣散,诗词歌赋便成为精神的最佳出口。在南宋文坛,有两位特殊的文人,生命追求颇为相似,他们便是辛弃疾和陆游。说他们特殊,是因为他们的诗词文章一度让颓废哀婉的南宋文坛响起铿锵之声,但这又并非他们的终极理想。
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刘自歆;
刘金侠
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摘要:
学习情境创设有三大诉求:一是以真实情境和学习任务为双重前提,二是要具备深度学习的可能性,三是以促使积极、有效的自主学习生成为根本。落实在《梦游天姥吟留别》的教学中,学习情境创设把体验梦境和主旨思辨作为重难点;其路径是从展开想象、个人体验到理性思辨,理解三次情感流转和诗人的生命追求,通过比较鉴赏,横向展开,把握古体诗的特点。
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李春秋
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摘要:
“九叶派”诗人陈敬容的诗歌思想内容丰富,具有独特的艺术风格与精神品质:一方面,她强调诗人主体之于诗歌创作的重要性,体现出女性独立的精神品格;另一方面,她将写作视角投射至女性内心,关注其内在情感,女性意识扑面而来.除此之外,陈敬容几十年矢志不渝的生命追求与诗人品性对当代新诗尤其是女性诗歌创作产生了重要影响.
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李春秋
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摘要:
“九叶派”诗人陈敬容的诗歌思想内容丰富,具有独特的艺术风格与精神品质:一方面,她强调诗人主体之于诗歌创作的重要性,体现出女性独立的精神品格;另一方面,她将写作视角投射至女性内心,关注其内在情感,女性意识扑面而来。除此之外,陈敬容几十年矢志不渝的生命追求与诗人品性对当代新诗尤其是女性诗歌创作产生了重要影响。
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陈永祥
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摘要:
革命浪漫主义作为浪漫主义的一种类型,与人类生命的生存抗争紧密相关.英雄浪漫主义作为人类生命抗争的主旋律,曾经在人类史上谱写过无数生命的意义.在生命追求的崇高阶段,英雄浪漫主义也随着生命产生了崇高的位移,并成为一种崇高的生命信仰.
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陈永祥1
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摘要:
革命浪漫主义作为浪漫主义的一种类型,与人类生命的生存抗争紧密相关。英雄浪漫主义作为人类生命抗争的主旋律,曾经在人类史上谱写过无数生命的意义。在生命追求的崇高阶段,英雄浪漫主义也随着生命产生了崇高的位移,并成为一种崇高的生命信仰。