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生命情调

生命情调的相关文献在1987年到2022年内共计110篇,主要集中在中国文学、舞蹈、绘画 等领域,其中期刊论文109篇、会议论文1篇、专利文献6148篇;相关期刊95种,包括现代哲学、中国哲学史、语文学刊等; 相关会议1种,包括2014中国词学国际学术研讨会等;生命情调的相关文献由112位作者贡献,包括于丹、宋生贵、杜耀中等。

生命情调—发文量

期刊论文>

论文:109 占比:1.74%

会议论文>

论文:1 占比:0.02%

专利文献>

论文:6148 占比:98.24%

总计:6258篇

生命情调—发文趋势图

生命情调

-研究学者

  • 于丹
  • 宋生贵
  • 杜耀中
  • 王嫕
  • 王茹
  • 王隆升
  • 东方
  • 于平
  • 于苏英
  • 任立红

生命情调

-相关会议

  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 李恩惠子
    • 摘要: 在“新文科”的学科建构主张下,以跨界、融合的新视角进行舞蹈学科内部理论的再次反思与优化,结合人类学、历史学等知识,从舞蹈史理论入手,把舞蹈史从课程转向一种思维方式和舞蹈观念,总结舞蹈史“复调学习法”的理论方式和实践方式,同时运用“复调学习法”进行典型舞蹈事象的分析和延展,从中获得关于舞蹈历史事件发展革新的内驱力——生命情调的体验认知。
    • 王嫕
    • 摘要: 在教育尚未普及的年代,孔子超前的学习观和进步的教育观给后世留下了宝贵的精神财富和文化遗产,也体现了一代哲人敏锐的观察力和奇妙的洞见.其中,"仁"作为儒家学说的核心,渗透在孔子教育思想的方方面面.《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录集,也是孔子教育思想和生命情调的集中体现.《学而》篇作为全书之首,具有统摄全书的奠基作用.本文主要从《论语》中《学而》篇的具体文本入手,以求浅析孔子教育思想中的"仁"及其所折射出的生命情调.
    • 王嫕
    • 摘要: 在教育尚未普及的年代,孔子超前的学习观和进步的教育观给后世留下了宝贵的精神财富和文化遗产,也体现了一代哲人敏锐的观察力和奇妙的洞见。其中,“仁”作为儒家学说的核心,渗透在孔子教育思想的方方面面。《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录集,也是孔子教育思想和生命情调的集中体现。《学而》篇作为全书之首,具有统摄全书的奠基作用。本文主要从《论语》中《学而》篇的具体文本入手,以求浅析孔子教育思想中的“仁”及其所折射出的生命情调
    • 宗白华
    • 摘要: 大化流衍,一息不停,方以为“至”,倏焉已“去”,云“至”云“去”,都是名言所执。故飞鸟之影,莫见其移,逝者如斯,不舍昼夜。孔子传上之叹,桓温摇落之悲。卫琳的“对此茫茫不觉百端交集”,王孝伯叹赏于古诗“所遇无故物,焉得不速老”。晋人的这种宇宙意识和生命情调,以由乐广把它概括在辞约而旨达的析理中了。
    • 谎言
    • 摘要: (一)石头的笔,既有石头的风骨,也有文人的风骨,因此奇美。一支奇石的笔,用来表现当今时代的生命情调与文化精神。关注人间诗意、保持生命憧憬,这是人世间我们追求的美。西湖边声称人生应该大闹一场后再悄悄离去的金庸大侠,未名湖一代美学大师宗白华散步时低低的脚步声,都是在追求美。
    • 姜寿田
    • 摘要: 宗白华曾以西方近代哲学“生命情调”与“宇宙意识”来表达他对魏晋风度的赞美,认为生命情调与宇宙意识只有在表现出人的自觉与文的自觉的晋人那里才得以体现。“这种精神上的真自由、真解放才能把我们的胸襟像一朵花似的展开,接受宇宙和人生的全景。”可以说,它构成令后世艳羡、神往不已的魏晋风度精神体系的核心。
    • 晁彩红; 马永红; 楼兰
    • 摘要: 文房四宝,与文人形影不离,也称"四友"。其实,文房除"四宝"之外,还有许多辅助工具,如印章、笔洗、笔架、笔筒、镇纸、水注、水丞、墨床、臂搁、裁刀、文具箱等等,常被称为"文房清供"。如果范围再扩大一点,还有一些与文房生活息息相关的用品和陈设器,如茶具、香炉、古琴、家具,以及竹木牙角玉等等。林林总总的文房四宝与清供、陈设,构成了文人笔耕砚拓的外在条件,同时营造出独具品味的风雅情趣,寄托在器物身上的,都是文人内在的生命情调和品格追求。文房用具,承载着文人生活的意境,蕴藏了人与物之间休戚与共的真挚.
    • 白雪1
    • 摘要: 我喜欢在有雾的清晨一面听蝉一面散步。幽静的林中小路是蝉声拉不直的,那中音、低音组构的和音,不仅不显喧嚣,似乎越发弯弯地幽静了。徜徉蝉声的世界,尤其在潇洒气派的茂林,恰如徜徉自然布置的音乐画廊,或读,或品,或悟,都足以感动人心,故夏天的韵味浓在蝉的生命情调,特别是一份朴质的旷远飘逸。
    • 宋丹
    • 摘要: 孙应鳌虽以理学名世,但其文学成就颇高,他是第一位入选全国性诗集的贵州诗人.他虽有过短暂辉煌的政治生涯,但内心存在仕与隐的矛盾,这些矛盾呈现在诗歌中,多以比兴的手法来表现.诗人常以梅、松、竹、菊、桃等花木意象自励,在对花的咏叹中,其内心激烈的矛盾冲突得到沉淀,更多地表现为诗人或高昂、或低徊的生命情调.
    • 王雪娇1
    • 摘要: 小学音乐课强调学生作为课堂主体的参与度,重视学生的主观体验,以学生的兴趣和内在的需要以及学生的审美发展为主要教学目标,促进学生的发展。舞蹈是艺术的一种形式,它是为了培养学生的高级情感服务的,它通过以人体艺术来表现生命意识和生命情调,展示生命的内在活力。音乐课上教师往往根据音乐主题,用舞蹈向学生展示音乐所表达的内容,并能通过音乐课上的舞蹈教学激发学生良好的音乐素养,丰富学生的音乐知识,激发学生学习音乐的兴趣,使他们的个性得到张扬,身心得到和谐发展。
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