生命叙事
生命叙事的相关文献在1991年到2022年内共计124篇,主要集中在教育、中国文学、文学理论
等领域,其中期刊论文124篇、专利文献6112篇;相关期刊99种,包括中小学心理健康教育、河北青年管理干部学院学报、学理论等;
生命叙事的相关文献由131位作者贡献,包括邵子华、刘慧、朱永新等。
生命叙事
-研究学者
- 邵子华
- 刘慧
- 朱永新
- 李贺
- 冯梅娟1
- 姬静
- 徐建亚
- 戴建莉
- 李堃
- 林瑞青
- 郭明晓
- 仁增卓玛
- 仇丽君
- 何圣伦
- 侯晶晶
- 俞成效
- 傅淳华
- 党玲芬
- 冯梅娟
- 凌志海
- 刘佳
- 刘斯羽
- 刘春晓
- 刘梅芳
- 刘永存
- 刘海宁
- 刘玉平
- 刘禹彤
- 刘茜
- 刘菲菲
- 刘贻伟
- 刘铁芳
- 吴炜
- 吴矛
- 吴芍炎
- 周慧
- 周慧1
- 周霞
- 太阳河
- 姚力
- 孙乐乐
- 孙传贵
- 孙卫
- 孙卫1
- 宁培
- 宋德玉
- 宋长征1
- 崔瑞良
- 库亚鸽
- 庞惠启
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黄华斌
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摘要:
新时代背景下,如何深入推进素质教育?后疫情时代,如何全面提升生命质量?松滋市实验小学高举“新教育实验”的旗帜,以教师专业成长为起点,以学生核心素养发展为圆心,以课堂教学改革为支撑,坚守生命立场,为学生发展打造“生命牧场”。凝聚“生命共识”教育价值观直接决定教育的“行走方式”。学校通过“文化培根”“头脑风暴”“生命叙事”三种机制凝聚教师的“生命共识”。
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李堃
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摘要:
新媒介技术的迭代更新带来国际传播秩序和格局的转变,个体资源的激活和重组改变了国际传播场域,也改变了人类交流互动的形式和运行机制。多元主体的合作与博弈更加凸显感觉和情感等的价值,这既意味着生命叙事的回归,也隐含着重新部落化的可能。从生命传播出发,跨媒介时代的国际传播需要扭转启蒙叙事的逻辑,关注日常生活和偶然事件,在具体而微的交流和对话中寻求不同国家和地区对于基础价值的共享,承认利益共同体的正当性,加强有机团结和情感联结。重新部落化也要求多元主体共担责任、共对风险,在持续交往中,推动良善对话以及人类命运共同体的达成。
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张卓;
李晨
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摘要:
后疫情时代,影像媒介在故事建构和文本叙事上扮演着重要角色,媒介叙事也深刻影响着受众的情感和观念。以新冠疫情题材纪录片为例,可以将其视为一种生命叙事实践,聚焦疫情故事的讲述如何建构意义、传递情感和社会认同。生命叙事实践作为一种“表现性话语”,通过个体叙事积极地进行自我主体意识的表达和意义建构,在意义相通的共情场域中唤醒和联结情感记忆,并在情感创伤的“外化”过程中获得心理疗愈。同时,该实践在共情传播过程中以情感话语和“去他者化”话语分别构建价值认同和身份认同,促进了人类命运共同体的社会认同。
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赵新利;
牛昆
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摘要:
作为流行病毒传播与人类防疫决策之间的居中纽带与介导因素,流调有媒介属性,承担着信息公开与生命叙事的重要功能。面对扩张蔓延的信息疫情以及隐私狂欢、网络暴力等伦理失范现象与道德困境,须构建信息公开良性生态,以多元场域的信息协同及时回应群众关切;须坚持“以人为本”,在合法、合理、合情的流调信息传播中实现公共安全与个体尊严、公众知情权与个体隐私权的兼顾与平衡,让流调成为传播正能量的媒介平台。
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王彦芸
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摘要:
位于南岭通道的都柳江自清代中期河流疏浚以来,成为人、物流转频繁的重要孔道,移民因盐、木贸易兴盛流入沿河重要商埠定居经商,同时也带来了各自的神灵信仰并建立庙宇。在人群流动交互的区域历史背景之下,本文以一个女性仪式专家的生命自述及仪式实践为例,探讨原本殊异的文化符号,如何与个体生命经验相结合,通过再诠释与再创造,转化为具有现实意义的地方复合象征体系,进而思考多元人群互嵌地区文化碰撞的杂糅与交织。
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李兰英;
耿铭
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摘要:
医疗题材电影通过叙事来讲故事,文章以《我不是药神》和《中国医生》作为研究对象,基于医疗题材电影中的生命叙事理论,主要从医疗题材电影中的生命叙事、自我认同、生命重构三方面入手,探索新世纪医疗题材电影中的生命叙事。医疗题材电影中的生命叙事就是电影通过叙事主体自身经验和体悟的方式来传递生命的价值与意义,进而引发观众对生命的思考,对健康生命的热爱和对不幸遭遇的同情。《我不是药神》和《中国医生》两部影片正是通过生命叙事来呈现电影中叙事主体及其周围人物都是建立在自我认同基础上去实现生命重构,构建新的生命与健康的价值观,探究追求健康生命的价值与意义,引导公众树立健康生命的意识。
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王玥
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摘要:
《洮河源笔记》是作家王小忠的又一部散文力作。王小忠在特定的空间内以“我”或听者的身份、角度来收集故事,并倚赖“远行”式的漫游,到达了本雅明所强调的“远行人必有故事可讲”的状态。集中的散文都是“故事里有故事”,作者运用串珠式的故事结构方式来勾连故事,散文各篇在整体上也呈现出“散-聚”式的结构模式。所有的故事最终都落脚至作为故事载体的“人”,作者触及个体生命的内部,注入矛盾性的思考,并以情感作为书写轴心,凝聚了他对于个体生存和对土地、河流的关切,生成了深沉的文学品格。
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孙传贵
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摘要:
教育大计,教师为本。新时代落实立德树人根本任务,构建高质量教育体系,教师队伍建设是关键,而班主任队伍建设又是关键中的核心。老师们常感慨,“班主任是天底下最小的主任,也是管事最多的主任,除了教书育人,还要管理班级日常事务”。新时代的班主任应该具备哪些基本素养?怎样在班级管理的过程中构建生命的意义,实现师生之间的相互滋养与成全呢?
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戴建莉
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摘要:
综合实践性假日作业既不能扬弃教本这个相对"集约"的小环境,更不能脱离社会家庭这个相对"粗放"的大环境。文章探讨打破单科独进的线性、封闭的作业系统,以学科统整、教师协同的方式,在教材的基础上更多地吸纳学科、社会、自然、生活中的精华提出话题,提炼作业主题,设计具有各学科特质的综合实践性假日主题作业。
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谢明辉
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摘要:
近期中国台湾兴起一种井字格取名法的阅读写作方法,对大学生写作引导有极大帮助.其写作教学引导乃以井字格取名法的两道提问策略来进行对古诗《岁暮到家》的阅读体悟,具体步骤先从文本内容设计某物取名的问题,经由井字格的查字典和汉字配对取名过程,最后再设计亲人曾送何物给你的引导写作,自然可激发写作灵感,写出生命感动的文章.