生命内涵
生命内涵的相关文献在1989年到2022年内共计171篇,主要集中在中国文学、教育、哲学理论
等领域,其中期刊论文170篇、会议论文1篇、专利文献6194篇;相关期刊155种,包括消费、教学与管理(中学版)、小作家选刊.作文考王(中学)等;
相关会议1种,包括“生命·实践”教育学研究专题报告会等;生命内涵的相关文献由183位作者贡献,包括韩卫国、刘园园、卢祖勇等。
生命内涵
-研究学者
- 韩卫国
- 刘园园
- 卢祖勇
- 唐惠忠
- 张谋
- 徐达珍
- 易连云
- 李明霞
- 熊茂华
- 胡鑫
- 闫新红
- 顾佳
- 丁省伟
- 仲玉梅
- 余娅
- 余秋雨
- 余霞
- 佚名
- 候素馨
- 倪仲2
- 倪梁康
- 储志东
- 刘佳
- 刘博
- 刘建军
- 刘慧琴
- 刘春艳
- 刘杰
- 刘耀儒
- 华海镜
- 叶建丽
- 叶美华
- 吕建国1
- 吕韶钧
- 吴家仁
- 吴恩平
- 周宗雄
- 周钧光
- 哇秀姐
- 唐相彦
- 唐翠
- 姜珍婷
- 孙凌侠
- 孙德明
- 宋晓林
- 屠敏
- 岳岚
- 庄伟杰
- 张养民
- 张国鹄
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邱卫强
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摘要:
生命教育强调关注生命特质,将对生命的关注、成全融入教育教学实践中。在小学语文教育实践中适时渗透生命教育,对于引导学生感知生命内涵,体悟生命意义,促进生命成长具有十分重要的意义。一、在知人论世中感知生命内涵文章是作者基于自身独特的生命体验进行创作的。在某种意义上是作者思想的呈现,如果不了解作者的人生经历,就很难真正理解作者创作的情结。即便在小学语文课堂中。
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陈莉
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摘要:
新课改以来,中学语文教学注重以教材中的文学文本阅读为主要载体来达成语文教学目标,培养学生的核心素养——语言的建构与运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承。其中,“思维的发展和提升”尤为重要。语文课堂的品质,很大程度上由思维品质的培养决定。可以说,语文品质课堂之魂,就在于思想火花的碰撞、生命内涵的挖掘与体悟。
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丁省伟;
储志东;
范铜钢
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摘要:
在健康中国时代背景下,探寻传统体育养生文化的功能与价值,对促进全民健康、助力全民健身具有重要意义.运用版本学、文献断代辨伪学、古籍整理学等研究方法,对"五禽戏"的起源、发展流变及其养生文化要义进行探究."五禽戏"发轫于南北朝时期,来源于古代仿生导引养生理论与实践,在历史发展过程中形成了诸多版本,其中《养性延命录》本"五禽戏"是现存最早也是最接近华佗原创的版本,而后是《太上老君养生诀》《卫生真诀》《赤凤髓》和《内外功图说辑要》等版本,且各版本均有特色.天人合一的生命境界、阴阳五行的生命法则、外动内静的生命实践、仿生之戏的生命情趣、立象尽意的生命美学、大爱仁心的生命高度共同构成了"五禽戏"养生文化丰富的生命内涵.
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李明霞
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摘要:
语文教学内容中蕴藏着极其丰富的人文内涵,其中也融入了大量的生命意蕴,利用好这些内容,可以有效实现对学生的生命教育.在目前的教育大环境下,结合学生的状况与语文教学的特点,开发多样的课堂教学形式,挖掘语文学科的生命教育资源,引导学生敬畏生命,创造生命价值,是目前的语文教学应该承担的重大责任.
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甘敏
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摘要:
中国古典叙事诗是我国诗歌中的瑰宝,是我国优秀文化中不可忽视的重要组成部分。自秦导其源,汉魏备其制,两晋南北朝扩其流,唐擅其美,宋元明清治其传,叙事诗发展了一条与抒情诗并行的创作道路。纵观我国诗坛,古典叙事诗牢牢扎根于生活的土壤,贯穿着现实主义的创作精神,充分展现了创作者对现实的思考,对历史的反思,呈现出高度的文学自觉与社会责任感,反映着"史家只载得一时事迹,诗家直显出一时气运"[1]的审美意识,从而凝聚了厚重的历史感和深刻的生命内涵。
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李明霞
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摘要:
语文教学内容中蕴藏着极其丰富的人文内涵,其中也融入了大量的生命意蕴,利用好这些内容,可以有效实现对学生的生命教育。在目前的教育大环境下,结合学生的状况与语文教学的特点,开发多样的课堂教学形式,挖掘语文学科的生命教育资源,引导学生敬畏生命,创造生命价值,是目前的语文教学应该承担的重大责任。
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张赤
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摘要:
中国画构图平衡美是其意境表达、艺术思想传递的重要体现。文章从构图的多种名称阐释出发,探寻中国画构图平衡美的生命内涵,并结合对中国画审美标准产生重要影响的道家思想,阐述中国画构图平衡美的建构法则,以期为当代中国画的继承与创新提供一些参考。
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白涛
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摘要:
一、课题研究的背景生物是一门与生活关联比较密切的科学,其对于学生深入了解生命本真、充分感知生物现象、全面把握生命内涵有着显著且重要的作用,在新课程改革背景下,在初中生物课堂教学中应用生活化教学,能够让课堂教学更加有趣,提高学生的学习兴趣,也能化抽象为具体,让学生对生物知识点的理解更加透彻。
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张神保
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摘要:
生命教育即让学生从客观及正确角度认识生命内涵、意义和价值,能用欣赏和尊重眼光看待生命,以此充实和把握自己的人生,提高生命存在价值。初中生物对学生了解生命起源和消逝等一系列过程有着积极的促进作用,通过学习生物知识让学生充分感受到来之不易的生命,从而不断增强感受生命的切实体验。与此同时生物教学能帮助学生树立正确生命观和价值观,珍视自身和他人生命,进一步提升综合素质。