理解方式

摘要： 价值哲学是西方哲学发展到近现代的产物,而关于价值本身的思考则无分中西、古今,但不同哲学系统中关于价值是什么的根本性理解及其理解方式都是不同的。儒家哲学的典型形态是体用论,它以家庭、家族的人伦道德实践为基础,把宇宙万物的存在看作是一个生生不息、道德创造的有机整体,把宇宙整体的内在生命、目的作为价值的根源,由之衍生出一个贯通天人、内外、义利的价值系统,整体主义、家庭本位是其理论特色。

摘要： 语言表达能力是指学生语音处理能力、语言组合能力等,尤其是临场情形下,言语者根据语境用语言表达内心思想的一种能力。小学低年级而言,要提高学生的准确识记、书写和基本朗读能力,更重要的是让他们形成良好的感受语言能力。所以在教学中培养学生语言运用能力尤为重要。

摘要： 英语是高中学习阶段中最为重要的学科,在对其进行学习的时候,除了对词汇、语法等相关知识的学习之外,我们还需要对一些英语课文进行理解。这样才能够提升我们的英语组织、表达以及阅读能力。本文就将学习经验作为基础,总结出几种英语课文理解的方式。

摘要： “三流一致”是我国增值税法中独具特色的概念,在国外施行增值税这一税种的国家中并未出现,本文通过对增值税和“三流一致”概念的产生过程进行论述,详细分析因语言理解不同所造成的截然相反的两种理解方式、2016年全面营改增后对这一条款的适用范围的不同理解及“三流一致”问题的解决对现实的深远影响。

摘要： 清代金石学风气由考据转向考据与鉴赏并重，书学逐渐成为一门咎互的学科。在接触到大量新材料之后，学者初步建立了一种对比的观察方式。本文试将这个研究视角钩沉出来，以期对清代金石研究和碑版书法的理解方式略窥一斑。

摘要： 随着我国教育事业的发展,高中语文整合式教学模式逐渐受到人们的关注,其具有符合现代教学目标、提高学生创新能力等优点,因此我国应该注重推广整合式教学。本文主要分析了高中语文整合式教学的作用及意义,并针对高中语文整合式教学方法进行了研究和探讨,以期促进我国高中语文教学的进步。一、高中语文整合式教学的作用及意义高中语文采用整合式教学,能够实现教学结构的创新,即语文在教学时,利用多篇文章进行教学,从而加强学生对内容的掌握。

摘要： 马克思主义诞生于十九世纪的欧洲,从理论阐述的对象,到理论阐述的语言和思维方式,都与中国的现实问题、中国人的理解方式"水土不服"。马克思主义理论之所以能在二十世纪的东方大陆"入乡随俗",不断生根、开花,结果,离不开中国共产党人运用民族化、群众化的语言推进马克思主义大众化的努力。古代成语是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,是中国古人长期生活经验和语言方式的积淀,虽然字数简练却内涵丰富。毛泽东在推进马克思主义教

摘要： 分数几乎与自然数一样古老。人类文明的初期,由于测量和均分的需要,人们引入并使用了分数。小学阶段分数的学习属于数与代数领域。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写法及计算方法上,分数与整数都有很大的差异。相对于整数而言,分数概念较为抽象,而且有多种理解方式。并非是可以通过计数互动得到的一个数,而是一个代表了两个量关系的相对量,并且可以从部分与整体、测量、

摘要： 古人的那点事儿闻所未闻历史边角料,乐所未乐人间事。只要强身健体,就不怕单挑外星人。大多数时候,在各种记载中,凡是说不清道不明的怪物,长得丑的,都被当成是鬼;长得帅的,都被认为是神。其实,这不过是一种简单的理解方式,这些怪物中,有相当一部分,特别像外星人。或者说,你把他当成外星人来理解,也未必不对。

摘要： 本文综合考察了西夏文译本《佛顶心观世音菩萨大陀罗尼经》中用了五种不同的表达来翻译汉本的“官人”,即:“()()()”(为官者)、“()()()”(掌税者)、“()()()”(掌税者)、“()()()()”(做官州主)和“()()”(州主),可以帮助梳理西夏人对这些文献的理解方式和翻译手法,对认识西夏语词汇和语法提供宝贵的资料,更可以对进一步认识古汉语“官人”的用法提供重要的参考.

摘要： 本申请提供了一种自然语言理解模型训练方法、自然语言理解方法及装置，涉及人机对话技术领域，其中，自然语言理解模型训练方法包括：获取模型训练语料，抽取每种自然语言理解任务的训练语料的特征，根据每种自然语言理解任务的训练语料的特征，分别对预设的多层感知机模型进行模型训练，得到每种自然语言理解任务对应的自然语言理解子模型，根据自然语言理解子模型，获取自然语言理解模型。本申请通过抽取每种自然语言理解任务的训练语料的特征，根据每种自然语言理解任务的训练语料的特征，分别对预设的多层感知机模型进行模型训练，从而减小模型整体规模，大大减少了GPU资源的需求，提升了资源利用率，并且缩短了系统响应时间。

摘要： 本申请提供一种阅读理解模型的训练方法及装置、阅读理解方法及装置，其中阅读理解模型的训练方法包括：通过阅读理解模型的图构建网络层构建样本文本片段和样本答案的初始第一图网络，以及构建样本问题和样本答案的初始第二图网络；将所述样本文本片段、所述样本问题和所述样本答案输入所述阅读理解模型的文本处理层，分别为所述初始第一图网络和所述初始第二图网络包括的节点和边添加注意力值，得到第一图网络和第二图网络；将第一图网络和第二图网络输入阅读理解模型的图卷积网络层中，得到预测答案；基于预测答案与样本答案间的差值对阅读理解模型进行训练，直至达到训练停止条件。

摘要： 本发明适用于图像数字数据处理技术领域，尤其涉及结合弹幕理解和视频内容理解的精彩片段提取方法及系统，所述方法包括：获取视频数据，并获取该视频数据对应的弹幕信息流，所述弹幕信息流包括时间轴数据和弹幕内容数据；对视频数据进行内容识别，得到内容识别结果，所述内容识别结果包含至少一个视频片段；根据时间轴数据节选出与视频片段对应的弹幕流片段；对弹幕流片段进行分析，得到分析结果；根据分析结果筛选视频片段，得到精彩片段。本发明通过对视频内容进行识别，然后结合弹幕的内容进行综合识别，不仅能够提高对视频精彩片段的识别准确度，还能够利用更高的倍速进行视频的筛选，即提高了视频处理的效率。

摘要： 本发明提供了一种基于联合训练方式的多文档多答案机器阅读理解系统，系统包括：多文档排序选择模块、机器阅读理解模型、答案验证模块、机器阅读理解和答案验证模块的联合训练模块；多文档排序选择模块提供了一种多文档的筛选方案，选取与问题相关的段落内容作为机器阅读理解模型的输入；机器阅读理解模型能够从输入的多个段落内容中选取问题的答案；答案验证模块将机器阅读理解模型输出的多答案进行验证，选取正确的答案作为最终的输出；机器阅读理解模型和答案验证模块的联合训练模块使用联合训练的方式，最优化联合损失函数，得出两个模型的最优化参数。整个系统的算法实现了从多文档中进行检索，最终能输出多答案的功能。

摘要： 理解辅助系统(10)辅助享受记笔记服务的有听力障碍的人理解。理解辅助系统(10)包括：理解辅助服务器(1)；客户端(2)，其供笔记员使用；客户端(4)，其供检查笔记员记下的笔记的检查者使用；客户端(3)，供有听力障碍的人使用。理解辅助服务器装置(1)包括：文本接收单元(11)，其被构造成从客户端(2)接收通过笔记员的笔记而得到的文本数据；文本发送单元(17)，其被构造成将接收到的文本数据发送到客户端(4)；和数据通信单元(16)，其被构造成从客户端(4)接收已检查完成的文本数据并且将已检查完成的文本数据发送到客户端(3)。

摘要： 一种机器阅读理解方法、机器阅读理解装置及非暂态计算机可读取媒体,机器阅读理解方法包含以下步骤：由处理器对至少一历史对话数据以及现在问题数据分别执行关联扩增自注意特征撷取处理以取得至少一历史对话特征以及现在问题特征；以及由处理器依据至少一历史对话特征以及现在问题特征执行机器阅读理解分析以取得回应输出。本实施能有效校正单句无法理解的情况，提升对话式人工智能的体验，并提高机器阅读理解的准确度。

摘要： 具有多个语音理解引擎的智能语音理解系统和智能语音交互方法。智能语音理解系统包括：非采用转写的方式处理语音的第一语音理解引擎，采用转写的方式处理语音的第二语音理解引擎，以及理解结果判定单元，第一语音理解引擎的语音处理单元对语音进行处理，获得编码序列形式的语音数据，自然语言理解单元通过自然语言理解模型基于编码序列形式的语音数据来获得与语音对应的意图；第二语音理解引擎的语音处理单元对语音进行转写处理，获得文本形式的语音数据，自然语言理解单元通过自然语言理解模型基于文本形式的语音数据来获得与语音对应的意图；理解结果判定单元根据两个语音理解引擎的理解结果来判断与语音对应的意图。

摘要： 本申请提供一种阅读理解模型的训练方法及装置、阅读理解方法及装置。其中，训练方法包括：获取语义训练样本，其中，语义训练样本包括第一样本词语、第二样本词语以及与第一样本词语和第二样本词语对应的语义关系标签；将语义训练样本输入至预训练的阅读理解模型中进行迭代训练，直至达到训练停止条件，获得语义训练的阅读理解模型；获取文本训练样本，其中，文本训练样本包括样本文本、样本问题和样本答案；将文本训练样本输入至语义训练的阅读理解模型中进行迭代训练，直至达到训练停止条件，获得目标阅读理解模型。本申请所述的训练方法及装置，可以有效提升答案的准确率，提高模型训练效果。

摘要： [课题]有效地提高被训练者的文章阅读理解能力。[解决方案]本发明的训练系统具有数据存储单元1、数据读出单元2、数据输出定时控制单元3、显示单元4、训练内容设定输入单元5、声音输出单元6作为其主要部分的结构，向被训练者提供具有如下的4个训练阶段的训练方法：(1)第1训练阶段：以游戏感觉来锻炼右脑的对文字的变换力的阶段。(2)第2训练阶段：对针对单词/短语的脑内图像唤起力进行锻炼的阶段。(3)第3训练阶段：将汇总后的文章进行“右脑阅读”的更实践性的阶段。(4)第4训练阶段：通过手写来输出所阅读理解的文章的内容的阶段。

摘要： 本申请提供一种阅读理解模型的训练方法及装置、阅读理解方法及装置，其中阅读理解模型的训练方法包括：通过阅读理解模型的图构建网络层构建样本文本片段和样本答案的初始第一图网络，以及构建样本问题和样本答案的初始第二图网络；将所述样本文本片段、所述样本问题和所述样本答案输入所述阅读理解模型的文本处理层，分别为所述初始第一图网络和所述初始第二图网络包括的节点和边添加注意力值，得到第一图网络和第二图网络；将第一图网络和第二图网络输入阅读理解模型的图卷积网络层中，得到预测答案；基于预测答案与样本答案间的差值对阅读理解模型进行训练，直至达到训练停止条件。