理解他人

摘要： 具身认知(Embodied Cognition)强调,认知是通过身体的体验及其活动方式形成的,其中心含义是个体的生理体验与心理状态之间有着强烈的联系,其反面是“无身认知”或“离身认知”。具身认知强调身体、认知与环境三者之间的紧密关系,认知产生于身体与环境的交互作用。阅读是幼儿认识世界、融入社会、发展自我的重要途径之一,本文提出的阅读活动主要指幼儿对绘本的阅读,具身认知视野下的绘本阅读活动强调幼儿用身体思考,与环境相互作用,理解他人感受,从而促进自我成长。

摘要： 有什么样的教育,就有什么样的孩子;有什么样的孩子,就有什么样的未来。我认为教育回归本真,不仅要关注学生的学识提升,更要滋养他们的灵魂,促进他们全面发展。在课堂教学之余,我比较重视培养学生的社会性能力,包括但不限于情绪的表达、情感的调控、理解他人的能力、自我意识的建立等。我始终认为,学生之间发生冲突不能一味靠老师调解,他们需要学会沟通,寻求彼此认同的解决问题的方法,进而学会和谐共处。

摘要： 共情是理解他人特有的经历并相应地做出回应的能力,缘起于人本主义心理学大师卡尔·罗杰斯的重要思想和理念,即在与他人交流时,能进入到对方的精神世界,体验对方的感受,并对对方的感情作出恰当的反应。共情能够让人设身处地站在对方的角度考虑问题,让对方感到自己是被理解和被接纳的,从而帮助双方建立良好的关系。基于此,我园注重引导家长用共情的方法观察孩子的表现,认真倾听孩子的表达,耐心等待孩子的反应,理解孩子的心理特点,有效回应孩子,从而真正关注与满足幼儿的心理需求,达到高效共情的亲子沟通,与孩子建立良好的亲子关系,促进孩子的自我思考和探索,提升其早期社会关键经验,如自尊、自信等。

摘要： 如何使教育的文化功能和对灵魂的铸造功能融合起来,成为人们对人的教育反思的本源所在。——雅斯贝尔斯指出,教育的原则是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基。教育是传授知识内容的活动,但并非知识和认识的堆积;教育是让受教育者感悟生命内涵、规范意志行为的过程,使人与人精神相契合、文化得以传递。人通过教育来理解他人和历史,并理解自己和现实,从而启迪其自由天性,最大限度地调动潜力。

摘要： 共情,又称为“同理心”“移情”,是个体设身处地体验并理解他人情绪情感的心理现象。共情的核心是接纳和理解他人,有助于发展个体的利他性。利他性是道德特性最重要的内核,道德上的利他是人类的社会性表现(彭怀祖,2018),对个体发展和社会未来都具有重要作用。苏霍姆林斯基在培养“全面发展的人”的教育实践中尤其重视对学生的共情教育。

摘要： 【内容要求】语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。掌握一定的语用知识有助于学生根据交际目的、交际场合的正式程度、参与人的身份和角色,选择正式或非正式、直接或委婉、口头或书面语等语言形式,得体且恰当地与他人沟通和交流,达到交际的目的。因此,在英语作为国际通用语的背景下,学习和掌握一定的语用知识有利于提升高中学生有效运用英语的能力和灵活的应变能力。

摘要： 众所周知,语言是人进行交流和思维的工具。幼儿期是语言发展的关键时期。在幼儿园教学中,幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。

摘要： 许多教师都明白,教育教学要从儿童立场出发,但行动时却难以坚守。是什么阻碍其中,让我们知行不能合一?读了《福建教育》2020年9月刊(2020年第36期)成都大学陈大伟教授的《警惕“知识的诅咒”,尽力理解他人》一文,我似乎找到了一些原因。文中提到这样一个观点,“某一件事情,如果你知道了、你会了,你就会把这件事情看得很容易并用这种心理去推断他人”。

摘要： 《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出:“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其他领域的学习与发展有着重要的影响:幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”语言不仅能够体现一个人的说话方式和个性特征,更可以体现一个人的道德素质和思想品质。

摘要： 共情,又称移情、同感等,作为一种能力,它指的是一种能设身处地体会他人处境,从而达到感受和理解他人情感的能力。演讲时,擅长共情的人,能更好地调动听众。一位演讲者在讲离家感受时,借用了《游子吟》的意境。

摘要： 本发明提供了一种机器人的果园树形架型自主推理与场景理解方法，属于农业机器人领域。针对半结构化的果园复杂环境，机器人通过激光雷达自主导航和锁定树冠，获得树冠的主枝‑柱架骨架特征，与内置在控制系统中的果园农艺知识库比对，实现果园树形架型的自主推理，进而基于不同果园树形架型自动选择对应在手相机初定位模式，完成树冠三维轮廓粗成像，最后自动选择对应的树冠分区模式实现近距离的场景理解、目标识别和定位。本发明解决了机器人作业时，对未知果园场景的完全依赖摸索式探测的适应性差、效率极低问题，实现了果园场景的自主连续理解。

摘要： 本发明提供了一种客服机器人理解性能检测融合方法和装置，其中的方法包括：基于测试样例集合对客服机器人进行测试，根据客服机器人对于测试样例中的标准问题、同义问题分别输出的答案确定客服机器人对于测试样例集合的测试一致性值，根据测试一致性值从客服机器人中选取符合评测要求的合格的客服机器人；设置协同控制机器人，由融合候选机器人与协同控制机器人构成融合协同客服机器人。本发明的方法、装置以及搜索引擎系统，提出了客服机器人的部分一致性度量方法，可以反映客服机器人在测试样例集上的一致性的程度，能够使客服机器人进行协同工作，取得更好的理解性能，提高了提供给用户答案的准确性，提升了服务效率，提高了用户的使用感受。

摘要： 本发明公开了一种基于语义理解的文本机器人对话方法及系统，所述方法包括：通过获得第一用户的第一对话文本信息；基于第一机器人的第一任务目标，构建第一粗细粒度分类模型；进一步的，获得第一粒度分类结果，根据所述第一模拟场景对所述第一用户进行信息预测，获得第一预测场景结果；根据所述第一预测场景结果，获得第一兴趣知识图谱；通过所述第一质量控制模块获得第一用户兴趣特征，最终生成第一对话语料库进行对话。解决了现有技术中存在任务型机器人不能基于用户的一段文字指令判断用户意图并及时做出相应反馈，不能及时解决用户实际需求的技术问题。达到了通过场景化和质量控制丰富对话语料库，提高反馈质量和效率的技术效果。

摘要： 本发明公开了一种用于边缘计算的室内场景理解方法、设备、介质及机器人，属于人工智能领域。本发明可以在目标检测基础上综合空间关系信息，基于贝叶斯推理降低对计算量和内存的需求，以达到在边缘计算设备上实现简单的室内场景理解的目的。本发明以知识图谱表达室内场景中常见各物体的视觉关系作为先验知识，应用贝叶斯推理来达到对室内场景的语义理解，且还可以用贝叶斯推理结果更新常识库，符合人类的认知模式。本发明可以应用于服务机器人上，通过边缘计算使机器人可以有和人类相似的场景理解能力。

摘要： 本发明公开了一种面向机器人的基于场景图的视觉场景理解系统及方法，系统包括：彩色图片获取与调用模块、场景图关系识别模块、人群关系预测模块；方法包括：通过彩色图片获取与调用模块获取应用场景中的实时的图像；对象分类模块根据对象的特征计算出对象所属的类别，场景图关系识别模块将所有对象与关系进行关联组合，生成场景图；通过关系分类模块计算出两两对象之间的合理关系类别；人群划分模块依据整个场景中的人物以及人物之间的关系类别，进行合理的人群划分；根据人群划分的结果与人物之间的关系类别，VIP预测模块对人群中的每个人进行相关的关系融合，并根据融合结果判断每个人在人群中的重要程度，最终得出该人群中的VIP。

摘要： 排序模型可以被用于应用的工作流的捕获步骤。排序模型可以确定用于捕获步骤的过程和状态转换。变化、判断动作或基于规则的动作可以基于排序模型以及与捕获步骤有关的动作的日志文件的改变而被标识。层级结构可以基于所标识的变化、判断动作或基于规则的动作而被生成，以自动生成用于机器人的机器人的过程自动化(RPA)的自动化工作流。

摘要： 本发明公开了一种提高老年人理解能力的教学展示装置，包括逆向擦除收集防扬灰再利用趣味互动装置、书写显示组合装置、多媒体学习互动屏翻转收纳装置、书写显示组合屏旋转装置、高度自动调节装置和便捷贴心辅助装置。本发明属于教学用具技术领域，具体是一种提高老年人理解能力的教学展示装置，针对现有的教学展示装置在外部擦除粉笔灰和擦除后粉尘乱飞的技术难题，采用黑板擦不动黑板动的逆向思维方式，并根据不对称原理，创造性地设置了自动开合磁性阻扬灰组件，克服了传统的只能通过移动黑板擦实现黑板擦除的技术偏见，仅仅通过移动黑板的方式，即可实现在内部对黑板进行擦除和对粉笔灰进行阻扬式传输收集的技术效果。

摘要： 本发明属于图像处理领域，公开一种主干双路图像语义分割方法，具体为：将图像输入语义分割模型进行特征提取，得到初始特征图；初始特征图经残差网络处理后与经下采样、残差网络处理的初始特征图进行一次语义融合，得到一级融合高分辨率特征图和一级融合低分辨率特征图；一级融合高分辨率特征图经残差网络处理后与经下采样、残差网络处理后的一级融合低分辨率特征图进行二次语义融合，得到三级融合高分辨率特征图和三级融合低分辨率特征图；三级融合高分辨率特征图经残差网络处理后与经下采样、残差网络处理后的三级融合低分辨率特征图进行三次语义融合，得到五级融合特征图；五级融合特征图经解码器上采样，得到图像语义分割结果。

摘要： 本发明公开了一种客服机器人理解性能融合学习系统，包括中央处理单元、知识库、采集系统、清除系统、模拟训练系统和数据库，所述中央处理单元与知识库电性连接，所述知识库的输入端与采集系统的输出端电性连接，所述知识库的输出端与清除系统的输入端电性连接，本发明通过设置的采集系统可以对前端用户的语音内容进行处理并汇总，同时将数据上传至知识库中，可以实时更新数据库的中内容，通过管理系统配合清除系统可以对数据库中的内容进行优化，能降低储存系统所需的存储空间，通过模拟训练系统可以对知识库中的数据进行模拟训练，从而实现机器人的自主学习和理解能力，能不断扩大其使用场景，从而使其具备实际应用的能力。

摘要： 本发明公开了一种基于意图理解模型的智能语音交互洗头机机器人，包括床体，所述床体的右侧固定安装有清洗箱，所述清洗箱的顶部开设有清洗口，所述清洗箱的正面固定安装有控制面板，所述清洗箱的正面固定安装有语言识别模块，所述床体顶部的右侧固定安装有垫枕，所述床体的左侧固定安装有放置台。本发明通过设置清洗箱，通过控制面板的控制功能接通供水管的水源，使得热水从清洗喷头向上喷起来对用户的头部进行清洗，清洗过程中工作人员辅助将入洗发水，或者先抹好洗发水，同时驱动马达还可以带动两个支撑板进行转动，从而改变支撑板倾斜的角度，保证对用户的头部进行多方位清洗，保证清洗的清洁度和舒适度。