理答行为
理答行为的相关文献在2011年到2022年内共计73篇,主要集中在教育、自然科学研究方法、物理学
等领域,其中期刊论文72篇、会议论文1篇、专利文献36385篇;相关期刊60种,包括成才之路、新课程(小学版)、文理导航·教育研究与实践等;
相关会议1种,包括2020 课程教学与管理云论坛等;理答行为的相关文献由69位作者贡献,包括蒋召勤、戴秀央、袁萍等。
理答行为—发文量
专利文献>
论文:36385篇
占比:99.80%
总计:36458篇
理答行为
-研究学者
- 蒋召勤
- 戴秀央
- 袁萍
- 詹启平
- 郑秋香
- 龙志霞
- 万巧丽
- 俞鹊英
- 刘伟义
- 刘晓静
- 刘玉玲
- 刘盼丽1
- 刘青
- 叶佳
- 向美
- 吴玉凤
- 夏云霞
- 孙倩
- 孙美琳
- 张文立
- 张炜
- 张莹
- 张萍萍
- 张虞
- 张雯雯
- 徐利广
- 徐利广1
- 徐晓烨
- 徐淑
- 曾冬梅
- 曾萍
- 朱会从
- 朱梅琴
- 李小翠
- 李琳
- 李艳萍
- 李萍萍
- 杭菊芳
- 林银
- 武剑波
- 沈加春
- 潘世运
- 潘晓桐
- 王宏
- 王洪英
- 王焕妮
- 王福兰
- 王红君1
- 王苹
- 申晓松1
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叶佳
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摘要:
理答是指课堂中,教师对学生回答问题后的处理及引导,无论在哪一种课堂中,理答都是师生进行互动交流最直接的方式。智慧的理答能直接引起学生对问题的再思考,最终实现对学生思维品质的全方位提升。
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肖碧玉
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摘要:
近些年国家在不断推进学前教育事业发展,幼儿园入学率逐年提升,在这样的背景下,如何提升幼儿园常规教学活动的质量,促进幼儿发展就成为急需思考的问题。根据调研中发现的幼儿园语言教学活动中教师理答行为存在的问题,提出了应明确教师角色定位,给孩子表达的自由;丰富活动教学准备,创设轻松活动氛围;明确提问目的,精心设计课堂提问;尊重幼儿,等待幼儿成长;丰富教学理答的方式,评价具体明确的优化策略。
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朱会从;
向美
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摘要:
理答行为是指教师对待幼儿回答与反应的一种反馈.本研究运用观察法,对一名专家型教师和一名新手型教师的各十则语言集体教学活动录像视频进行对比,结果发现这两类教师在理答形式、理答类型、理答对象的选择以及候答时间上具有显著差异.专家型教师可以灵敏地感知到当前教学活动以及与幼儿交往过程中所存在的问题,采取灵活且适宜的理答行为来保证活动顺利开展并满足幼儿身心需求;而新手型教师理答过程中则倾向于引导幼儿说出正确答案,理答行为浮于表面.建议新手型教师提高理答意识、积极进行反思性实践、预设灵活多样的理答,以提高理答技能,促进自身专业发展.
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潘晓桐
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摘要:
教师理答行为作为幼儿园课程实施中师幼互动的重要组成部分,直接影响着幼儿学习能力的发展以及教学效果的呈现。本文通过观察15节幼儿园语言领域活动公开课,记录、分析了语言领域活动实施过程中教师的779次理答行为。由此发现:教师理答行为多样,但以语言性理答为主,忽视非语言性理答;诊断性理答占比较大,教师惯用简单重复性理答;目标性理答更重视对儿童回答的归纳;发展性理答分布不均,教师善于追问;激励性理答未受重视,且存在模式化夸奖;动作理答积极多样但次数较少。为此,本文针对语言活动中教师的理答行为提出以下建议:教师要重视非语言性理答,做到"言行两全";优化诊断性理答,注重语言示范;提升激励性理答,以期望促发展;均衡发展性理答,提高追问质量。
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张雯雯
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摘要:
黄宝国先生“差点教育”体系下的课堂理答行为强调,“差点教育”应有效地作用于教学环境,优化教师的教学效果,尊重学生的学习体验。笔者从“差点教育”理念出发探究高中语文课堂理答行为的策略,本策略提升了学生的语文思维成长空间,也关注了教师的教育幸福感、成就感。
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谢雪梅;
雷经国
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摘要:
目前国内关于教师理答的研究大部分集中在中小学,幼儿园相关研究较少,已有的幼儿教师理答研究主要围绕着理答的定义、种类、作用、现状和策略五个方面展开;研究对象和内容集中在中、大班的集体教学、语言和科学领域;研究方法大多采用个案研究法、调查法,实证研究方法较少;研究结论显示幼儿教师的理答对幼儿的发展十分重要,但是教师存在理答前准备不足、提问理答方式单一、理答语言不丰富等问题;在反思已有研究结果和结论的基础上,认为后继研究需要加强实证研究方法,注重提升幼儿教师理答素养与策略的反思能力,具体包括转变教师保教理念、提升提问品质、优化理答策略及提升反思能力等.
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王宏
- 《2020 课程教学与管理云论坛》
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摘要:
课堂观察是一种课堂研究行为和方法,随着课程改革的深入,广大教师越来越注重课堂教学研究,课堂观察作为一种研究方法也受到中小学教师的青睐.通过课堂观察师生行为,有利于教师了解学生、反思自我,从而促进学生改变不良行为习惯,促进教师专业发展.笔者就从一名小学数学教师的视角切入,探讨基于课堂观察的教师课堂理答行为现状以及改善对策.